大班散文诗说课稿秋天

大班散文诗讲课稿秋季导读：教师要培育幼儿感觉美、表现美、创建美的能力，感知语言的优美。所以在整个活动中，终极目标我一直环绕这一目标进行教课，这也是本次活动的要点之一。另一个要点则是让幼儿比喻理解散文诗中比喻形容手法的应用。散文诗赏识《秋季》，它选自幼儿园大班语言教材．这是几首充满少儿情味的作品．它短小干练，以优美生动的童话语言描述了秋季这一丰产的情形。诗中充散发挥想象力，将秋季的情境作了奇妙的比喻和切合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，少儿的想象牢牢相扣。《幼儿园教育指导大纲》指出：要指引幼儿接触顶尖的少儿文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并经过多种活动能够帮助幼儿加深这有助于对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的构造特色，拟人化富裕人情味的语言风格给幼儿清楚了然的梦幻和想象线索，便于幼儿理解和感觉，能够充散发挥幼儿的想象力．切合大班幼儿的学习特色，能够很好地为幼儿所接受。《大纲》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获取踊跃应答的环境”以及要“鼓舞幼儿勇敢、在乎地表达自己的想法和感觉，发展幼童语言表达能力和思想能力。”依据这一目标和要求，联合大班幼儿的年纪特色和语言发展水平，我拟订了本次活动的目标：1、经过活动，帮助幼儿理解学童散文诗的详细内容，使幼儿初步古诗理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感觉散文诗的语言美及境界散文美。2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧3、激发幼儿热爱大自然的感情。目标中提到：教师要培育幼儿领会美、表现美、创建美的能力，感知语言的优美。所以在整个活动中，我一直环绕这一目标进行教课，这也是本次活动的要点之一。另一个要点则是让幼儿理解散文诗中形容手法的应用。我确立本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编训练方法短诗的技巧。在这个过程中，我语法主假如创建一种踊跃的语言环境，利用环境和踊跃的教具（课件）让幼儿勇敢的发布自己的建议，勇敢的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。为了更好地服务于本次的活动目标和达成活动内容，我做了以下打算工作：知识方面：1、累积幼儿对秋季的有关经验。2、幼儿预先对一些拟人等形容手法的接触。教具方面：课件、磁带为了使活动顺利展开，我准备工作了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以感情的朗读，能吸引幼儿，引发幼儿学习的梦想，进而达到培育幼儿理解和想象的目的．活动幼儿前让幼儿急著察看秋季的光景，地理知识主动去发现获取有关的知识专业知识．为本次的活动打下基础。那么，凸此刻活动中要怎样表现目标的要求，详细形象思想是幼儿期少儿思想的典型主要方式和典型的特色。依据这一特色，我采纳了情形激趣法、直观教课法和知识迁徙等方法，有目的、存心识地按认知，感情与行为培育相结联合的原则和幼儿的发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．以使幼儿从详细到抽象，从直接到间接地获取语言经验，表现了在学习文学作品中发展幼儿显现思想的特色。综上所述，依据大班幼儿学习语言和年纪的特色，联合幼儿园教课研究国际沟通工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延长活动在第一环节，导入活动中，教师依据幼儿对秋季的生活作战经验，提出问题小朋友，你们知道此刻是什么季节吗？那秋季是什么样的？关于差这类生活经验比较强的问题，我能够请一些语言表达能力比较弱的往返答。在这个环节中，我采纳了发问法，我运用启迪性发问让幼儿出来看到的详细形象用语言描述将，认识幼童对秋季的有关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。在第二环节，基本活动中，我主假如让幼儿赏识散文《秋季》。在第一遍赏识教师有感情的朗读目的是让幼儿大概认识一下散文诗的基本形式和内容。赏识事后教职员发问“小朋友知道散文的课文是什么吗？”散文诗让幼儿知道散文诗的作文是《秋季》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听联合。赏识散文前，教师预先所概要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋季哪些光景？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，赏识事后，教师倚靠启迪发问“你听见看见了什么”？教师能够利用各学科，依据幼儿的回答逐再三现诗中的情形。这一环节是让幼儿理解散文诗的散文主要内容。对散文有个印象。接下来再次宠爱课件，理解散文诗中会比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的着力点。经过课件、语言、动作变化多种回味无穷的形式，逐句感觉、理解散文诗中会比喻和形容手法的运用，领会丰产愉悦的心情。幼儿依据自己的理解、感觉，说一说诗中那一句真善美，充分表达自己感悟的建议与感想。教师鼓舞幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜爱的句子，这类做法了由教师确立词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验实战经验和需要学习．培育了幼儿的主动性。进而重申了要点。第三环节，仿编部分中，以秋孩童爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲念，还有哪些水果人偶来欢迎秋爷爷，依据详尽幼儿思想详细形象性的特色，教师创建“丰产的果园”情形，供给各样各样的水果让幼儿去察看，发现，让幼儿成立表象经验和教训，并在此基础上指引幼儿依据水果的不一样特色如颜色、形状、香味等成功进行自由仿编，“灯笼同样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子同样的甘蔗”并鼓舞、指引幼儿用详加比喻等指称方法加以描述。培育了幼儿感知英美、表现美、创建美的能力，或使他们的语言丰富，并备考了散文诗的句式，调适了语言过程中的氛围和个体参加的时机，使活动生动、有效，幼儿成为真实活动的主人。进而解决活动的课题。第四