三年级语文第五册《三袋麦子》教学设计新部编版

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan三年级语文第六册《三袋麦子》授课方案学校___________授课教师：_______________年_________月日课题9三袋麦子课型新授课课时21、学会本课18个生字，并能正确，规范地书学。授课目的2、能正确流畅的朗诵课文，认识课文粗心。授课重点知道谁的做法好，意会三个动物的美好质量。能复述故事。意会三个动物的美好质量。授课难点复述故事。打破重点由图到故事，引导学生读准字音到能正确流畅朗诵课文，感觉小猴的聪难点设想明、能干。授课媒体小黑板课件图片教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑今日，老师为小朋友们带来了一个特别风趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下构造，竖在竖中线上，静听“子”轻声）板书：9.三袋麦子齐读课题１、此刻让我们经过朗诵课文，认识故事内容吧！（1）注意，难读的地方多读几遍，读完后想一想，故事中谁给你留下深刻印象？（2）小黑板出示生词。指名读麦子保留防范聪颖食品齐读拜会抚摸仍有馒头朴实自由记麦囤回味奇异烙饼急不行待描红能枯竭竭（3）学习生字词。2、带着生字词再次朗诵课文，试一试能不行以比刚才读得更流畅了。再读文3、读了课文，你能提出哪些有价值的语文问题呢？4、梳理目标：（1）三个小动物如何办理麦子？梳理目标（2）结果如何？二、研读感悟，自主研究(5-7分钟)1、请同学们带着你最感兴趣的问题再来读一读课文，边读边把再读文有关问题的信息在文中进行勾勒、注明。勾勒、注明２、教师巡视，认识学生情况。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan三、多元导悟、合探解疑（10-15分钟）1、哪位英勇的小朋友先来说说你的学习收获？（1）三个小动物对三袋麦子的办理方式：相机板：小猪做成食品吃光小牛保留起来小猴全种下了①学得真好，谁还愿意把小动物们对麦子的办理方式美美地读给大家听一听？⑵出示课文第二自然段⑶指导朗诵①提问：当小猪获取麦子时，它的心情是如何的？（快乐）那我们应当怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗诵，师生共同谈论④教师小结：我们要抓住重点词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪快乐的心情来朗诵。⑤齐读第二自然段⒋过渡：小猪吃到麦子多快乐啊！⑵提问：小牛看到麦子后，内心是怎么想的呢？请用“——划”出有关的句子。用“·”圈出表示次序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷用“——划”出的句子⑸指导朗诵①口述：刚才我们用抓住重点词的方法来有感情地朗诵课文，此刻请同学们用相同的方法来朗诵课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语仔细描绘了小牛获取麦子后的表现。“先再”这个句子告诉我们小牛是多么仔细。）④齐读第三自然段第二课时三、多元导悟，合探解疑过渡：刚才经过朗诵，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完好不一样样，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采用了三种截然相反的办理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是如何对待的呢？请同学们依照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用铅笔画一画，读一读。并按学习要求和小构成员议一议自己的想法。1、土地爷爷夸（谁）？（怎么样）？2、依照学生回答，相机出示：小猪朴实可爱小牛节约小猴聪颖能干⑴出示课文插图。（多可爱的小动物啊，让我们用朗诵生

说说你的学习收获指名读齐读指导朗诵划出小猪说的话指名朗诵师生共同谈论圈出表示次序的词语指名读指名读齐读第三自然段找一找语句画一画，读一读议一议育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan来意会它们的可爱吧！）⑵请同学们仔细听，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡须的土地爷爷，拄着拐杖到达了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您昨年送给我的那袋麦子，那但是我吃过的最好吃的东西，痛惜只吃了几天。）说着，小猪忧如又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪朴实可爱的样子，土地爷爷不由得——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（朴实可爱）说说你的原由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语意会小猪的“朴实可爱”）⑴指名两位同学分角色朗诵第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们感觉小牛怎么样？（节约）说说你的原由。（从“到此刻”“仍有”可以看出小牛很节约）⑶指导朗诵男同学读小牛，全体女同学读旁白。⑴口述：白胡须的土地爷爷拜会了小猪、小牛后，最后到达了小猴家，谈起了昨年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“奇异”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子此刻怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子此刻怎么样了吗？我们一同跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，欢乐地说——（生齐读：你真聪颖！真能干！）⑷口述：土地爷爷欢乐地夸小猴聪颖能干，那么同学们你们认为小猴聪颖吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）

仔细听生齐说思虑指名分角色朗诵指导朗诵指名回答静听生齐读想一想指名报告育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan⑸指导朗诵①提问：小猴的话我们应当用什么样的语气来读？（快乐、自豪）（教师相机指导，经过“拉着”“奇异”“都是”“您带一些”等词语意会小猴骄傲、欢乐的心情）②指名朗诵，齐读⒎口述：这部分课文所有是人物的对话，请同学们再次轻声朗诵课文，意会一下每一个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组谈论、沟通⒊请同学畅所欲言，说一说谁的做法好。⒋指名报告：小猴的做法最好，它考虑得很长远。（让生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）师述：小猪、小牛的做法诚然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们也给它们拍一下手）。总结：今日，我们一同学习了一篇特别风趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，但是都很可爱，小猪朴实得可爱，小牛的可爱在于节约，小猴的聪颖能干特别值得我们学习。四、坚固深入，学用延展（8—10分钟）1、小结：说说这节课你学到了哪些知识？2、编题：你能依照这节课所学的知识编一、两道题来考考自己吗？预设：（1）组词。防( )迫( )仍（）访( )泊( )扔（）（2）在括号里填上合适的词。（）的礼品（）的麦粒（）的麦子（）的食品３、思疑再探关于这节课所学的知识，你还有什么疑问吗？如：土地爷爷如何谈论三只小动物