信息化教学设计方案

信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述）二、教学目标分析1。知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状.概述生物多样性保护的意义和措施。状.概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目标想；理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力.3。情感、态度与价值观目标(1通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动,使学生关注我国特有多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动破坏学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观.展的情感态度和价值观.四、教学策略与设计四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性.根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比,师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象,多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养.在多媒体课堂教学活动中,创设多元化的软、硬件学习环境,使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。五、教具准备1、学校多媒体网络教室。2、《生物多样性及其保护》网页式课件。六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标,谈话组织整个教学过程。,可以懂得知识是怎样步 教师行为 学生行为 设计说骤情1景样性及其保护”站点。

1保护”站点。

创设情境来引入新课，设下“悬念"诱发学生，以便导2:

2、思考老师提出的问题，充分调动学生进行思维,入个地球，人类的生存与地进入学习情境球休戚相关，保护地球也

,自主探索学习新知识。么？怎样保护呢？自1主的学习目标、学习方法，探并提出问题让学生思考：

1、在学习目标的指引下,利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，通过

1、加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。究①什么是生物多样性？生超级链接转入不同的知识2、在自主学习的基础上，物的多样性包括了哪些内容？②举例说明生物多样性的直接价值的具体表现。③举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在

点进行学习。2、积极思考所提出的问题。3内容,并进一步深入思考

强调选择性学习,实现因材施教、因材施学。学生的基础参差不齐，如果教学中简单地套用过程式教使用价值。④我国生物多样性存在哪些特点？⑤哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严重的威胁？⑥生物多样性面临威胁的原因有哪些？⑦谈谈生物多样性保护的措施及必要性。⑧在你居住的地方哪些方面的问题会对生物多样性构成威胁？谈谈你的保护或预防措施。2提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。

问题。 和“吃不了”现,收获不大所呈现一定的料,让学生自主地选择学习,可以培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习的方法，潜移默化地教给学生应该从资料中获得一些知识，知道带着目标进行学习，带着问题进行思考。3力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的网1上流，除对交流起组织作用交外，还对交流作点评、导流拨，以保证交流的正确性协和有效性。

,对不同问题.并采用语音等形式辅助网上交流。

学习活动与材料。最大可能地调动学生主动学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人交作2

流,与人协作.结果转换到大屏幕上供全体学生交流。归1、在学生交流的基础上，1、认真做好笔记。 1便于构成了一个完整的纳根据前面所提出的问题，2、将知识内. 知识体系.使学生在自己小帮助学生理清知识体系。3

结2,对生?存在着哪些问题？练根据计算机反馈的在线练习习完成情况，对其中有共反馈拓要求学生应用这节课的知展延计如何保护东北地区的珍

的问题.完成在线练习，巩固所学的知识。课下设计方案，小组成员及小组间进一步交流，将知识运用于实践。

络．从而达到提纲挈领的目的。2对课堂教学进行评价使学生知道在日常生活中如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学伸稀物种──东北虎的方案。八、教学流程图

生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感.开始开始情景导入情景导入引导学生浏览网页，提出问引导学生浏览网页，提出问题导入新课浏览网页思考问题自主探究自主探究题

浏览网页进行自主学习交流协作参与学生的讨论，并进行点评将优秀的结果转换到大屏幕上供全体学生交流

在线交流，并对感兴趣的问题进行讨论要求学生以小组形式，设计要求学生以小组形式，设计如何保护东北地区的珍稀物种──东北虎的方案，并提交成果九、学生学习评价量表小组成员交流合作，课下设计方案结束归纳小结归纳小结建立知识体系认真做好笔记，进一步思考教师的问题练习反馈练习反馈对结果作适当评价对结果作适当评价完成在线练习拓展延伸拓展延伸评价项评价标准所占百 得分分比（%）自学习状态良好,能积极主动参与学习,求知欲强10我能自主学