《有趣的游戏》教学反思

《有趣的戏》教学反教学案：一、导入１、游戏：头脑健美操做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立２、谈话激趣：你们觉得这个游戏怎么样？（引出“有趣”，出示课题后让学生读准题目“有趣的游戏”）3、回顾（老师提供句式，帮助孩子说完整的话）：（1）你玩过什么游戏？出示：“我玩过（）和（）的游戏。”（2）你和谁玩过这些游戏呢？出示“我和（）玩过（）的游戏”。（3）你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（）的游戏最有趣。”（4同桌选择其中一个句子互相（要求和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）（5）你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书：心情）二、开展游戏，玩中体验１、体验游戏：吹吹小羽毛（正音“吹”，并讲述游戏规则）２、引导观察：3、引导学生说说这个游戏有趣的地方。（注意让学生认真倾听）4、同桌交流：讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样三、总结延伸１、游戏体验：游戏宝盒的故事2、分组抽签，决定游戏内容及游戏的场地（吹羽毛

摸人

过山洞）3、学生尽情游戏4、全班汇报：（1）你玩了什么游戏？有趣吗？（2）想不想知道他们玩游戏的情况？谁来问？（3）自己去找同学了解他们组的游戏5、教师总结四、课外拓展：我是小记者（调查爸爸妈妈小时候玩过的游戏）反思：

语文新课标中对于低段年级的口语交际目标是学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见语交际的教学要培养学生的口语交际能力，培养学生倾听达和应对的能力学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而作为一个语文教师的任务则是要努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。因此在这一次的口语交际课中，我作了以下的尝试：1、以游戏穿教学。学生在实践活动中进行动手、观察、体验、想象、创新。这一次的口语交际课我设计了一连串的游戏活动能丰富口语交际的内容掌握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的能力。如导入新课时的“头脑健美操”，学生在意外和兴奋中，非常积极地参与这个活动在他们的手忙脚乱中既让学生迅速地进入了课堂教学也在轻松愉悦的氛围中明了了交际的主题。在教学中我还进行了两次游戏吹吹小羽毛

游戏宝盒前一次为指名上台活动全班以此为观察点进行交际训练第二次则以分小组的形式让全班的孩子参与到游戏中并在游戏中学会交流在游戏后学会有礼貌地问和表达自己的感受。2、引导“玩”中说。学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。“吹吹小羽毛这个游戏活动中学生们看着台上的四个同学以各种各样的姿式把羽毛吹向对面既不能用手帮忙也不能让羽毛落地发出了一阵又一阵的欢笑声这个游戏结束后我引导学生自主看说择观察对象摄取说的素材；学生都能把自己觉得最有趣的内容说出来。如：生：我觉得××同学十分有趣，她吹羽毛的时候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也觉得这个游戏很有趣。××同学吹羽毛的时候，整个人都蹲下去了，就快趴在地面上了。生3：我觉得这个游戏很有趣，他们吹羽毛的时候，差点撞到一起了。„„„„„„孩子们对这个游戏的喜爱引导着他们自主地进行观察也促使他们争先恐后地举手参与到交际活动中。而在分组游戏这个环节中当孩子们尽情地与小组同学一起玩游戏之后我设计了两次交际活动说说自己刚才游戏时觉得最有趣的事问问别组同学玩的游戏及感受。

虽然这时候孩子们的说并不完全按照导入过程中我给他们的三个句式是孩子们却能勇敢地发言，畅谈自己玩游戏时的感受：生：我刚才贴鼻子时，把喜羊羊的鼻子贴到了它的眼睛上，我觉得很有趣。生2：我们刚才玩“摸人”的游戏，××同学被抓到了两次。我觉得很有趣。生3：××同学来摸我们，可是他一个人都抓不到。我觉得很有趣。„„„„„„游戏的过程本身就是有趣的快乐的因此让孩子们说说自己觉得有趣的事，每个孩子都有话可说。这种自由、和谐、愉快的氛围成了学生表现自我的最佳“土壤”。3、注重全，培养“交际”能力。口语交际不但是让学生会说敢说，还要学会倾听，学会与人交流。在教学中，我随时注意学生的一些与人交际的能力：你想问谁，那就要有礼貌地问，还得看着他问。在这样的引导下，孩子们在问同学游戏的这一过程中，都能做到有礼貌地问，也能面向对方，大方地问，大方地答。当然口语交际课并不是给个别孩子的训练时间在大面积地让孩子们互相交流的过程中总有那