《我是什么》的小学二年级上语文说课稿

一、说教材各位领导老师下午好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第2《我是什么是一篇拟人的科学短文它朴实生动的语言，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多好事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。二、说教学目标根据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1认识11个字，会写8个字。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一、导入新课激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知合作交流。四、语句引领读中感悟。五、巩固运用拓展延伸。具体过程如下：()导入新课激发兴趣。导入是一节课的开始，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题《我是什么书课题齐读“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?时，学生的学习兴趣大增，迫切地想知道谜底。紧接着范读课文积极地开动脑筋谜底就(板书()创设情境自主识字。课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个学生积极地参与到学习中来。()整体感知合作交流。1找形态。要求：①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。②划出不懂的词、句，不明白的问题。

③找一找我会变什么?让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹2读形态。让学生选择喜欢的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。()语句引领读中感悟。在学生汇报读的过程中，我将引导鼓励，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。第二段：我让学生按自己喜欢的方式读第二段后，出示一道填空题让学生填空并让学生说说雪雹都是天空中落下来的为什么不都用落呢?让学生四人小组讨论交流再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的变化过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点，理清文章的叙述顺序，同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作能力。第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。3说利弊“孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有“暴躁句子可以看出我们有时温和有时暴躁?引出水做的好事和坏事。4拓展练习,说说“我出示问题：你还知道我干过哪些好事和坏事呢?“水能……水还能……”的句式说出来。

2.有什么妙计让水光做好事，不做坏事让学生带着问题分组讨论后，我相机引导学生要爱护水、珍惜水，管住水，让学生认识到保护自然的重要性。此环节师生互动，生生交流，既对学生进行热爱大自然环保教育，又培养了学生合作学习的精神，提高了口语表达能力。()巩固运用拓展延伸。1有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。2你在生活中看到过水在变吗它画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。《语文课标》指出建设开放而有活力的语文课程应拓展语文学习和运用的领域，将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用五、说板书设计：板书是课堂教学不可缺