教师教学工作评语简短

Word———教师教学工作评语简短在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用评语吧，通过评语,可以看到每一个同学的成长过程。下面是由我给大家带来的老师教学工作评语简短5篇，让我们一起来看看！

老师教学工作评语简短篇1

我班的宸明很淘气，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时间了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡察着，帮孩子们盖好被子，当心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说：“宸明，睡觉的小伴侣才聪慧，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。

过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还有意发出鼾声。我走到他旁边，低声说：“宸明，你今日睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。

可是没多久，他又在摆布自己的那双鞋子，一只摞在另一只上面，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我打算采纳“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我肯定睡。”说完他马上转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个商定。经过这件事，我仔细思索起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们敬重了他们，许多事情就能简洁和谐地解决。一次拉勾让一个淘气的孩子变得如此乖巧。之后的许多时间，我都会放下老师的身份轻松地与孩子沟通。只有敬重幼儿，公平相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺当地进行!

老师教学工作评语简短篇2

今日活动课后，孩子们间续的上厕所小便，忽听一阵叫卖声：“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的谈论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很可怕的样子，我劝慰她说：“梦鑫别可怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。面对这状况，我脑海中有一种想法：现在大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙学问，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惊，很有必要大家再一起学习。

我就和孩子开头互动起来：“平常老师常常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么缘由造成的呢?”“老师是平常不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地争论着。“那掉牙的时候怎么办?”我连续问。“掉牙是要换牙了，我们不要可怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才牢固。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说：“小伴侣知道的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的学问显得尤为重要。这节互动课，增加了孩子们对换牙学问的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧急可怕了。

老师教学工作评语简短篇3

不知不觉，我作为实习生来到幼儿园已经过去了2个月，这两个月里，我收获满满，对我们班的小伴侣们也慢慢有了肯定的了解，知道了他们的一些爱好爱好和行为习惯，在了解他们的的同时，他们也在教会我许多东西。

最近班上常常消失一些争吵的现象，常常在上课前，有一个小伴侣洋洋会和别人消失抢凳子的状况，我去询问事情经过时，洋洋坚持是他自己搬的凳子，但是其他小伴侣都说不是他搬的，这让我非常苦恼。在户外活动回到教室换衣服时，洋洋并没有换衣服，但是当我问起他时，他坚持自己换了，这时我意识到洋洋撒谎了。洋洋常常说有小伴侣打他，于是我叫来了打洋洋的那个小伴侣和洋洋一起仔细询问事情经过，但在询问过程中，另外一个小伴侣似乎不知道有这么一件事;但当我听到别的小伴侣反映洋洋打他的时候，我再去询问的时候，洋洋就会说他是不当心的。洋洋是这个学期新来的小伴侣，所以班上的小伴侣对他会比较生疏，但在日常活动中，也有一些小伙伴和他一起玩耍，但是据洋洋妈妈反映，洋洋回家说不想来幼儿园了，由于幼儿园没有小伙伴和他一起玩。

作为一名老师，面对不同的幼儿也会有不同的状况，对幼儿的于每一件事，都不能忽视。幼儿正处于进展想象力的时期，经常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。

我认为，老师首先要有一双观看的慧眼，要认真观看每一位幼儿的行为和言语等，对于消失撒谎行为的幼儿，更要留意观看，有时候假如观看不到位，也难以识别真假谎言，假如孩子的确说谎，老师可以浅显的例子帮他熟悉错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

老师要多关怀和爱惜孩子，不要在人多的场合指责孩子，更不要由于应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。面对洋洋的撒谎行为，肯定要正确看待，不能得过且过，肯定问让洋洋意识到自己的错误并改正。

对于洋洋回家与父母说谎的行为，为此我也有点不知所措，由于之前并没有遇到过类似的事情，因此我去询问了主班老师的建议，主班也给了许多的关心，面对洋洋在家说自己没有伴侣的撒谎行为，老师可以在洋洋和其他小伴侣一起玩耍的时候，录制视频或者拍照片并与洋洋父母共享，这样也可以更好地与洋洋父母进行沟通，共同商议关心洋洋不说谎的对策，实现家园共育。

幼儿的健康成长离不开幼儿园的教育，因此，面对撒谎的幼儿时，老师要摆正态度，正确看待，从幼儿的角度动身，关心幼儿改正撒谎行为，让幼儿能够欢乐成长。

老师教学工作评语简短篇4

不管是老师还是家长可能都感觉到有些孩子情愿大喊大叫，刚刚告知完不要大喊大叫一会儿孩子又遗忘了，依旧如故。这是怎么回事呢?

对于孩子自己，说话音量过大，一会损坏喉咙，影响声带的发育;二会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简洁的“你好!”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又情愿听到那刺耳的问候呢?

假如在幼儿园或者是某个集体，若是每天生活在嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心情以及留意力。有讨论表明，一个人若是常常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担心的心情。孩子的天性原本是无忧无虑、轻松自由的，可是却过早地感染焦虑，那是对孩子多大的摧残啊!

那么，孩子为何会大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素当然有，家庭的成长环境因素当然有，但更多的是受幼儿园或学校环境的影响。有时，几个孩子在共同争论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的留意，往往会采纳大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。

假如孩子产生这种现象，作为老师其实有着不行推卸的责任。活动中、课堂上，假如老师忽视某些孩子的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实在某个角落里，有一双布满期望的眼睛正在看着你。就由于老师的忽视，而使他失去了表现自我的机会，剥夺了他表达的权利。这个时候，那些表现欲剧烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。由于，在他看来，只有这样，才能引起老师的留意，才会让大家听到自己的声音。而有些老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是同学，我是老师”的关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的留意。

友爱的老师们，盼望你们时时刻刻提示自己，一双双天真无邪的眼睛在凝视着你，你的一言一行都将成为孩子效仿的对象。

蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，能走过那么多年，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教育理念值得我们学习。针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”教育给每个接触过它的人，留下深刻印象的是“静”和老师很少用语言只用眼神。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但不会影响同伴，他们活动，但又井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。假如有交谈都是轻轻的、“温顺”的。当然，我们不能盲目推崇任何一种教育方法，但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围，是不是值得我们去思索这样一个问题：为什么有的孩子就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么，既然孩子的差别不是主要问题，那幼儿园及老师的方法就值得探讨了。我们认为，老师的职责并不在于教育孩子，而是为孩子预备一个丰裕而不受干扰的学习环境。假如老师、师生之间的交谈都是轻轻的、温顺的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗?

老师教学工作评语简短篇5

爱是教育的灵魂，喜爱孩子是老师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园老师，只有用真挚、暖和的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们欢乐、健康地成长。

记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言进展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句沟通。吃饭时，他总喜爱找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是;午睡时，他经常钻到床底下和我们“躲猫猫”;区域活动时，他经常与小伴侣发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小伴侣谁都甭想玩，如果哪个小伴侣也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小伴侣，使得小伴侣都不敢接近他。

说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特殊恐慌，由于我没方法猜测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明状况，劝告他退学，但我没有那样做。由于我知道，假如我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，打算留下他!

这以后，我经常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交伴侣，鼓舞他做一些喜爱做的事，抓住机会关心他树立信念。开头，班里有许多人告他状，每次我都会急躁地调查、分析，公正公正地处理。

有一次，走进观看区，我观察小豪不当心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头观察了我，怕我批判他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了缄默。整理活动区时，孩子们发觉了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威用劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次特地的教育活动，借故事关心大家消退对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信念了。

又有一次，我看到小威走进了小伴侣较少的表