学霸笔记｜小说阅读知识清单及题型举要

学霸笔记I小说阅读知识清单及题型举要题型一：情节概括题题例：请梳理出小说的行文思路。（6分）（《昏厥羊》）答案开端：交代老马喜欢吃蒜，老伴临走前嘱咐“水表好像有点儿不准”。开展：正在偷剥私藏的大蒜时有人按门铃，虚惊后匆忙把工资放在餐桌上。再开展：自称小区水工的陌生人按门铃，老马让他看水表并训斥他，陌生人吓晕。高潮：老马去客厅打想救人，回来发现陌生人已逃离并偷走了自己的工资。结局：老马心里难受，觉得自己就是晕厥羊。题型二：情节作用题赏析情节作用解题思路：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，首尾呼应，推动情节开展，使情节曲折生动，比照，衬托，承上启下，结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，引人深思；结尾出人意料，情节逆转，深化主题等；如《项链》中的线索是项链，女主人公”借项链一一失项链赔项链还债务发现项链是震品”，都与“项链”有关。拓展：线索抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：①人物或事物（如《项链》）②景物描写③小说的事件④主人公的情感走向（一句话）⑤故事的时间、空间值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”开展的特点（如《药》（明线：华老栓为患癌病的儿子华小栓买治病的“人血馒头”；暗线：革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。）《马兰花》）小结：线索是贯穿整个作品情节开展的脉络。情节梳理的2个答题模板模板一：完整表达的答题模板按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果O模板二：从主人公的角度表达的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要防止前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。常用答题模板：某人做了哪些事。二、情节手法（重难点）：情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节结构手法和情节表达手法。情节结构手法指作者在安排结构（开端、开展、高潮、结局）过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。1.小说情节安排常见的技巧：构思技巧作用、效果分析悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。（《林黛玉进贾府》林黛玉对贾宝玉的形象。）昭/\\、是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉应络清晰、结构紧凑。指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节开展更合理，前因后果更清楚。把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比拟。比照的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反村两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。欧亨利式在小说结尾局部，作者常常采用突转的方法形成突情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成转人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的开展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互比照映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结并构.在表达中可以“花开两朵，各表一枝“，但两者之间联存在着时离时合、互动相成的复杂关联。★情节表达手法指作者是如何表达故事的技巧，包含表达人称和表达视角；表达方式（顺序）；其它叙事技巧。1、表达人称类别作用第人称第一人称只能局限于表达人的所见所阳，与“有限视角”一样会受到一定的表达限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。如《祝福》。第人称严格来说，第二人称算不上一种表达视角。第二人称拉近了表达者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第第三人称不受表达者的见闻和感觉的约束，相对自由。它三可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以人展示不同人物在不同地点同时发生的事情-称人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉表达的方法，可以扬长补短，使表达的对象得到全方位、立体化的表现。人称交叉2、表达视角全知视角，表达者》人物（《阿Q正传》《红楼梦》《水浒传》）选材不受时空限制；依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；表达人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。有限视角内视角，表达者二人物揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪色；加强表现人物、主题的力度，推动情节的开展、便于抒情；真实、可信。外视角，表达者〈人物）悬念，留下想象的空间。3、人称与视角的关系一般来说，以第三人称表达事件是为全知视角，以第一人称表达故事为有限视角。但要注意，如果小说叙

述者严格遵循事件中他的所见所闻所感表达，依然是有限视角。常见说法，一般全知视角以第三人称为主，有限视角以第一人称为主。但要注意分辨，不能僵化。4、表达顺序及其效果释义别顺按照时间（空间）的先后顺序来叙写。不按时间先后顺序来写，而是倒把某些发生在后面的情节或结叙局先行提出，然后再按顺序表达下去。就是在表达主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中插断主线而插入的另外一些与中叙心事件有关的内容的表达，叙特点情节特点情节开展脉络清楚，层次清晰。制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。对主要情节或中心小件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本领件之外的，去的事作写。掉它，不影响故事的完整性。__是对上文的内容作补充交也叫追叙，在行文中用两三句代，有助于更好地表达主话或一小段话对前边说的人或补题，使文章结构完整，行文事件作一些补充的交代，补充叙跌宕起伏，收到出人意料的另一与之有关的事件，使事件效果，假设无补叙，就会影响的整个过程更加清晰完整。故事的完整性。平行表达，即表达同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，平条理清楚，便于了解事情的再叙一件，常称为“花开两叙来龙去脉。朵，各表一枝”，因此又叫分叙。（一般常见于长篇小说《三体》）插叙与补叙区分：位置：插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成之后追加补充。影响：插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故事合理、完整性。5、其他表达技巧对话；心理；回忆、表达与写景结合；回忆与现实交织；历史与现实交织；表达与写景结合意识流意识流是西方文学的一种表现方法。意识流表达打破了传统的因果关联的表达，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。冰山理论海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。因此，“冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是表达者的不动声色，即“静”。以小见大小：一幅画面、一段对话、一个老人小格局，小人物大：宏大的战争主题《桥边的老人》是一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重与对和平的渴望。三、情节作用解答情节作用题3大角度：答题思作用路（一）照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋结构角下伏笔：为后面情节做铺垫，推动情节开展，使情节曲度折生动等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）对环境的I突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型作用性等。同人物I塑造了……的人物形象，表现了人物……的的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人（二）作用物形象更加饱满等。内容角对主题滋揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主度的题，突出主题，丰富主题等。作用臼读者—―设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅感受的读兴趣，引发读者思考。作用（三）位置角度1、小说常用开头方式及作用方式释义作用悬念I在作品开头提出疑①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②法问，然后在行文过引出下文的情节；③突出人物形象；④（设程中或结尾回答疑揭示小说的主题。⑤理下伏笔，使故事疑Ro产生波澜起伏的效果。法）故事法I①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；②渲染气氛；写景对景物或者环境进③烘托人物心情；法行描写。④为情节的开展作铺垫；⑤暗示故事的结局。2、小说中间段（情节）的作府p""I考知识点角度与相主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照关应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节开展所做的提示或暗示。小说中使用节伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。的关③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加饱满充实等；④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。题例一：小说三次写马兰花流泪每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析并说明这样写有什么效果。（8分）（《马兰花》）参考答案（具体分析）①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”强忍泪水的背后是受到丈夫指责后的委屈与隐忍（2分）②第二次是“眼里含着泪”含着泪水的背后是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满（2分）③最后一次是“满眼的泪水”满眼泪水的背后是对麻婶去世的惋惜、对麻婶女儿知恩图报的感激以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（2分）效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。系与一主暗示或揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂题泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往的前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命关运。系与I人物性展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街格上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。的关系3、小说常用结尾方£^作^1方作用式意①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛外烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上突看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出转人物形象；④突出文章主旨。式出乎意料，情理之中伤一r①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上感看，能更好地型造人物性格，引起读者对人物命运的同情；悲7③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。《杜十娘怒沉剧百宝箱》式圆①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想满象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们喜阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦剧之情；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合式群众对审美的追求。《西游记》急一止戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺留术再创造。白式特别提示：小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题四方面考虑，另外可以加入读者的感受。这就是我们时常说的“四循环一读者”。小结我们要充分考虑到现代小说家表达方式的多样性和复杂性，小说可能单一人称表达，也可能人称交叉；可能单一视角完整叙事，也可能综合运用多种视角；小说的结尾方式既有留白的特点，也有打破预期、出乎意料的效果……我们既要留意储藏相关知识，又要灵活思考仔细分辨。课后要进行一定量的练习，认真思考，多多总结解题的经验。题例二：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）【答例一】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。②故事戛然而止，强化了小说的神秘气氛。③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。【答例二】①从情节结构上看，这样处理使故事戛然而止，强化了小说的神秘气氛。②从阅读感受看，这样处理到达了言有尽而意无穷的艺术效果，给读者留下了更多想象回味的空间，意味隽永。③从主题上看，小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，突显了人情、人性的美好。题例三：小说开头写了老马非常喜欢吃蒜的情节，在全文中的作用是什么？请简要分析。答案①写老马喜欢吃蒜，可是这个廉价的嗜好并不能被顺利满足，说明老马在家里没有地位；②老马只能在老婆不在家的时候偷偷吃蒜，刻画出老马胆小怕事、懦弱的性格特点；③因为吃蒜才精神昂扬力量充分，才会不由分说把“水工”“请”到家里加以训斥，推动了故事情节的开展。题例四：本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。题型三：情节手法类题题例一：小说中历史与现实交织穿插，这种表达方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（《赵一曼女士》）答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。题例二：分析本文表达上的特征。（6分）（《呼兰河传》）①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。②按照时间顺序自然展开，表达散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。分析关于文章表达上的特征的角度，包括表达的人称、顺序（顺序、倒叙、插叙等）、视角、内容上的特色等。题例三：（3）作品是怎样表达渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）答案：①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，给满6分为止）题例四：小说从当年的学生“我”的视角来表达故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。（6分）①阅读感受上，以第一人称来表达，增加了故事的真实性，使蒋老师的形象更加真实可信。②人物塑造上，从学生“我”的角度来表达，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。③主题上，从学生“我”的角度来表达，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。题例五：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。“本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。《越野滑雪》（1）小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”。（2）在小说文本的第二局部，作者通过多个细节突出描写客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明比照，读者可以据此推测出其背后隐藏着的现实生活中小说主人公需要时刻面对的种种不能如愿与他们对现实生活的逃避与沮丧。（3）这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，丰富了读者的视野，深化了小说的主题。题例六：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）答案：①从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，只叙写队员受困口渴，渴望被救，最后得瓜解渴的故事，可以省去许多不必要的表达交代，使情节更简洁、紧凑。或：从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，即以“渴”为线索，从受困口渴，到渴望被救，最后得瓜解渴，推动了情节的开展，使情节完整。②从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，围绕受困口渴、得瓜解渴这一事件，突出了艰苦环境下，人与人之间的互助精神的难能可贵。③从人物形象上看，以“渴”为中心谋篇布局，集中描写人物在特定环境下的状态和感受，能更好地塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。④从阅读感受上看（艺术效果看），以“渴”为中心谋篇布局，从受困荒漠口渴难耐，渴望被救无望，最后得瓜解渴，跌宕起伏的情节，有利于吸引读者的阅读兴趣，（使读者很有代入感）。题例七：小说中历史与现实交织穿插，这种表达方式有哪些好处？请结合作品简要分析。解析：简述历史与现实交织穿插这种情节表达方式的作用。（“……好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。）答案：①可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（人物形象）②既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）③灵活使用文献档案，与小说表达相互印证，使艺术描写更真实。（表达效果）题型四：线索类题题例