《念奴娇·赤壁怀古》课件【知识建构+备课精研】统编版高中语文必修上册

核心素养语言建构与运用：了解作品背景与苏轼其人；了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力。思维发展与提升：把握词中周瑜形象特点，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾。审美鉴赏与创造：通过反复诵读体会作品的开阔意境；体会作者渴望成就功业的内心情感；作品人物与历史人物的时空错位，了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀。文化传承与理解：感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度在中国文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展。在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡走来了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”，今天就让我们走进苏轼，走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。导入在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，是哪两派？风格特征有何不同？其代表人物是谁？豪放派纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉婉约派李清照柳永苏轼辛弃疾词作流派古人云，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，又云“山令人古，水令人远”，诗人登山临水，探幽访胜之时，浩淼的时空，纷纭的历史，便在诗人心中撞击，凝成解不开的情丝，汇成悲壮苍凉之诗篇，这种怀古诗往往能“发思古之幽情”，也最具有动人的力量。怀古诗最常用的手法是怀古伤（讽）今，当苏轼登上赤壁矶，面对着脚下滚滚而逝的长江之水，他想到了哪些古人，又由这些古人引发了自己的什么身世之感呢？怀古诗文体知识怀古诗结构01临古地02思故人03忆其事04抒己志文艺全能状元苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。散文与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一诗与黄庭坚并称“苏黄”

词豪放词开创者，与辛弃疾并称“苏辛”。书法为宋初四大书法家之一，苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）绘画画竹别具一格文学理论提出写文章要如“行云流水”的文艺观旷世奇才唐：柳宗元、韩愈宋：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩作者简介王安石（变法）司马光（保守）苏轼苏轼(不站边，但是反对激进的变法)苏轼20岁进士及第，宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知颍州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。

“苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。”——余秋雨《苏东坡突围》黄州情缘“念奴娇”是词牌名，念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，歌声婉转悠扬，后来“念奴娇”发展为曲调固定的词牌名。“赤壁怀古”是题目，“怀”是感怀，“古”是历史。事实上，苏轼所游览的是黄州赤壁矶，而三国时期周瑜大破曹军的赤壁多指的是湖北咸宁县赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借古迹，记古人、古事，借古比今，言志抒情。解题初读课文，整体感知大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人间如梦，一尊/还酹

/江月。念奴娇·赤壁怀古【宋代】苏轼táoliǎoguān

qiánglǔlèi一、古今异义1.大江东去（古义：长江。

今义：泛指江河，包括长江。）2.千古风流人物（古义：有功绩又有文采的。

今义：男女间放荡行为)二、词类活用1.大江东去（名词作状语，向东）2.羽扇纶巾（名词作动词，手持羽扇，头戴纶巾）三、倒装句故国神游（宾语前置句，应为“神游故国”）多情应笑我（宾语前置句，应为“应笑我多情”）早生华发（主谓倒装，应为“华发早生”）四、词语积累1.灰飞烟灭：像灰、烟一样很快消失，形容在短时间内消失干净。2.羽扇纶巾：（手持）羽扇，（头戴）纶巾。这是儒者的装束。疑难知识点这首词是豪放词，有人认为可以用一个“豪”字统摄全篇，请同学们思考为什么？思考探究大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。景是情感的触发点，上阕写了哪些景呢？这些景物有什么特点呢？由这些景作者想到了什么？千古风流人物一时多少豪杰特点：雄浑开阔波澜壮阔充满力量思考探究——上阕“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”亦指人事之水，历史长河将眼前之景与历史的风流人物联系在一块儿，形象地表现了历史的沧桑变迁。为下阕英雄出场作铺垫。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？思考探究——上阕风流人物都如滚滚长江水一去不复返炼字题，方法指导答题模式：01解释该字在诗句中的含义。02展开联想把该字放入原句中描述景象。03点出该字的手法和表达效果，营造了……的意境，或表达了作者怎样的感情。请赏析“淘”字得妙处01淘，冲刷、冲洗。（第一步）02长江向东流去，波浪冲刷尽千百年来杰出的英雄人物。（第二步）03一个“淘字，不仅写出了长江奔流的气势，而且将景与人融合在一起，化抽象为具体，形象地写出了历史的推进，营造了雄浑、旷远的意境，表达了作者的怀古之幽情。（第三步）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些词用得好，为什么？视听结合，有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图，表达了词人对赤壁之景的赞叹！我们似乎也回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣。为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。思考探究——上阕“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“穿破、刺穿”，乱石穿破长空。运用夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势“拍打”，惊涛骇浪拍打江岸。运用拟人、夸张手法，写出江水与岸拍击的力度“飞卷”，波涛拍打江岸卷起如雪的浪花。写出波涛的巨大力量比喻手法，浪花如雪，视觉冲击。上阙末句有何作用？“江山如画，一时多少豪杰。”承上：“江山如画”是对眼前之景的概括，如画江山，非多情之人，眼中岂有如此之江山。启下：“一时多少豪杰”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，如画的江山，正是英雄建功立业，驰骋征伐之处。美景如画——英雄如烟思考探究——上阕上阕主要写赤壁雄奇壮丽之景，我们可以将之概括为（）同时，上阙引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体。小结豪景词中上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了人物怎样的形象？赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役，其刀光剑影，血雨腥风世所罕见，然而如此惊心动魄的一段历史，却在东坡笔下写成了周瑜的“谈笑之间”，可见周瑜的英雄盖世。思考探究——下阕“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”英姿勃发儒雅，一派儒将风度从容淡定年轻得意自信乐观在作者笔下，周瑜是一个怎样的人？我们可以用（）来概括。豪杰二、三国时代人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？周瑜年龄幸福美满英俊儒雅东吴都督功成名就对比反衬，哀叹自我苏轼仰慕英雄怀古伤己34生活外表职位际遇47屡遭不幸早生华发团练副使功业未就苏轼内心解读周瑜：情场、官场、战场，场场得意。苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。三、“人生如梦，一尊还酹江月”，词人为何酹江月，而不是酹周郎？江月是历史的见证者，凭吊江月就是凭吊像周瑜这样的所有英雄豪杰。人生短暂，江月永恒，英雄人物，丰功伟绩，都是过眼烟云，苏轼能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。豪情这种情感我们可以将之概括为（）咏赤壁怀周瑜感人生乱石穿空