沁园春雪教案公开课

沁园雪教一、教学目标:、初步学习阅读词的方法了解词的格式。沁园春?思想内容,抒发的革命豪情。、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。、品味本词的语言,悟语言的深层意蕴。5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。二、教学重点、难点1重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。2难点①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言象本词的美妙意,及作者博大的胸襟。课时安排:2时第一课时一、导入新课:古往今来有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草天八月即飞雪。忽如一夜春

风来千树万树梨花开李白的“燕山雪花大如雪,纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里天地无私玉万家等等决不胜举泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗他的词作《沁园》就是咏雪的名篇。板书课题)二、题解与背景年2抗日战争爆发前在陕北的清涧县,泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地赏风光。面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写下了这首词抗战胜利,了国家的前途的人民的利益泽东同志亲赴重庆与国民党谈判间,主人士人柳亚子先生请他写诗毛泽东同志就把这沁园春雪给他,随民晚报发表,引起了极大的轰动。三、初读课文整体感知内容1教师范,学生齐读,名学生读生想象词作所描绘的景象初步体会词作所表达的感情。学生齐读一遍。、学生思考上下两阙各写了什么内容。

明确这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。四、品读课文赏析意境一、学习上阙、集体朗读上阙。、学生思考:上阕分几层意思?明确:阕写景共分三层。前三句概极万里静结合间具体写气势磅礴机盎然;三句写想象中的景,红白交映艳丽多姿。、讨论:层总写,我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图请找出体现动景、静景的词语。明确:“封”写地面然安静;“飘”写天空,姿轻盈。由下而上一静一动。、“望”字在词中的有什么作用望到了什么统领下文一直到“欲与天公试比高”),望到了长城、黄河、山脉、高原。到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城河是静景山脉、高原是动景)、“须晴日”中的“须”是什么意思有什么作用“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪,表现

了诗人对革命光荣前途的预现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感?明确抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。上阕,会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。二、学习下阙:、自由朗读下阙。、按照上阙的方法学生自己先分层理解简单分析。明确:层。一层承上启,层评价史物,层歌颂英雄人物。、讨论(1)“江山如此多引数英雄竞折腰”的含,以及在词中的作用?明确这是一个过渡句起承上启下的作用绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。用“望”来统领下文,么下阙有没有这样的一个字明确惜(可惜、惋惜、诗人在“惜”什么人?

明确秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗对这几个人的态度是一样的吗?哪些地方可以看出来明确:一样。一个“惜”字委婉准有有褒定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战,指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观寸”逊”、与“只识”,前二词与后者比,贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。、诗人评说这些人物的目的何在?对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。朗读最后三句,后讨论这三句在全词中的作用。明确明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。(7)结这首词的层次与思路先引导学考,后教师归纳词作由写景开,阕先概括、再小阕先过渡,由景入情史物后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

五、再读诗词展开联想畅谈感悟、齐声朗读想象词中景象。2请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。六、拓展延伸:、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。广厦千万间,庇天下寒士俱欢颜屋为秋风所破歌》)(2)先天下之忧而后下之乐而乐仲淹《岳阳楼记》、会挽雕弓如满西北望射天狼苏轼《江城子-州出猎》)(4)长风破浪会有直云帆济沧海白《行路难》(5)老骥伏,志在千里;士暮年心不已(操《龟虽寿》、男儿何不带吴收取关山五十州李贺《南园》、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地雪载途门立雪雪皑皑中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书

、找几句写雪的古诗。(1)忽如一夜春风千万树梨花开参《白雪歌送武判官归京》)、瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝。同上)、纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻。同上)、山回路转不见君雪上空留马行处。同上)、窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。七、作业

（杜甫）、背诵、默写这首词。、根据自己的