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Word-3-小厨房里的欢乐时光——我的游戏故事分享交流区域活动时光是孩子们最愉快、欢乐的时光了。在这个时光里，大家可以按照自己的需求去自由地挑选参与的活动。瑶瑶天天都参加娃娃家活动已经有一段时光了，但是她还是乐此不倦。

镜头一：瑶瑶一进小厨房就忙得不亦悦乎，东瞧瞧，西摸摸，一旁的奕辰小伴侣跟在她后面无所事事。过了一会儿，瑶瑶拿起小茶壶像模像样地倒饮料，嘴里还不停地嘀咕着："天太热了，我倒点饮料喝喝。'这时，奕辰畏畏缩缩地拿着一个小茶杯，细声细气地说："我也想喝'。瑶瑶很大方："姐姐给你倒'。两人就这样愉快地"喝'饮料见此情景，我并没有多想，只是心里觉得有趣。

镜头二：今日，瑶瑶运气十分好，又有机会进入小厨房玩了。没过多久，思远小伴侣跑过来问我："教师，我也想去小厨房里玩。'虽然人数已经够了，但是名对很少提出要求的思远，我真不忍心否决他，就同意他进去了。他愉快极了，马上跑到瑶瑶旁边，和她一起配菜，思远很熟络地从柜子里拿出几个空盘子，递给瑶瑶，等瑶瑶配好菜，他就拿给"小厨师'下锅。一来二回，他俨然负责起了递送工作。虽然，这一系列的过程中没有过多的语言沟通，但是他们玩得津津有味。我开头对这两个孩子举行了跟踪观看。

镜头三：在我对他们举行跟踪观看的第一个星期里，我发觉只要瑶瑶进小厨房玩，思远就会跟着她。瑶瑶玩什么，思远也玩什么。思远就是在仿照复制瑶瑶的动作、玩法。嬉戏正在举行着，骤然，正在包饺子的嘉怡说："你们谁来帮我呀，饺子太多了'。瑶瑶叫思远去帮忙，一开头思远还矗在那边，瑶瑶又叫了："柯思远，快去帮忙包饺子呀'。思远就去帮忙包饺子了，他包的可愉快了，向来到嬉戏结束，他都在包饺子。

镜头四：经过上次"包饺子'后，思远在嬉戏时越发自立、越发活泼了。5个孩子进入娃娃家，都各自开头忙自己的工作。瑶瑶这次穿起了围裙，烧起了大杂烩。而思远这次出乎我的意料，他没有跟在瑶瑶后面，也没有去给别的小伴侣当帮手。他很自然得拿起刀和一篮水果、蔬菜，在另一张桌上，专心地切起来，等切好了，他一点点地归类放在空盘子里，拿到瑶瑶那里下锅。还处处叫卖     着："水果和蔬菜，到我这里来拿'。

最初，思远对材料不认识，没有玩过有个嬉戏时，他以瑶瑶为榜样，为仿照对象。他跟在瑶瑶后面学样，大概这样他很有平安感，觉得这样不会被教师发觉。自从他包过一次饺子后，他发觉包饺子很好玩，自己也可以包得很好，对自己有了信念。接着，他不断地试试摆布新奇材料，和不同的小伴侣一起合作嬉戏。他消退了榜样意识，开头以自我为中心。渐渐地，他开头自立嬉戏，以自我为个体，和伙伴开头了行为合作、语言沟通。

在孩子的嬉戏中，我们看到了他们的胜利

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