第1课时《平均分(一)》教学设计新部编版

第1课时《均匀分(一)》教课方案新部编版第1课时《均匀分(一)》教课方案新部编版第1课时《均匀分(一)》教课方案新部编版精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan第一课时均匀分（一）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后连续学习除法的基础。学习除法，第一一定理清除法运算的含义，除法的含义是建立在“均匀分”的基础上的。课本在例1中“分一分”的情境中，使学生经过3种不一样的分物方法，在比较中突出相同多的分法，在直观中认识，抽象出“均匀分”的含义；在例2的学习中，既关注到均匀分的方法，同时又关注了经过操作后获取的结果。（二）核心能力在“分一分”的活动中，学生经历了“均匀分”的过程，既侧重着手操作，又侧重了用数学语言描述，累积了数学活动经验，培育了数学表达能力。（三）学习目标1．借助“分一分”的活动，理解均匀分的含义，知道均匀分就是每份分得相同多。2．经历“均匀分”的过程，掌握均匀分的方法。（四）学习要点理解均匀分的含义，掌握均匀分的方法。（五）学习难点用数学语言表达均匀分的结果。（六）配套资源实行资源：《均匀分（一）》名师教课课件、《均匀分（一）》牢固练习、《平均分（一）》课时作业。二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，朝阳小学二（1）班的同学们明日要去观光科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：这么多食品，要怎么办理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特色？【设计企图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既切近学生的生活，又为引进“均匀分”做了铺垫，同时又累积了分东西的经验。】2．问题研究（1）均匀分的含义师：把这些糖分成3份，你有哪些不一样的分法？取出你的糖果分一分。学生摆糖果，着手分。全班交流，学生演示。师总结：刚刚同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。出示以下图：师：这3种分法，哪一种最公正？师：这类分法为何公正？师：像这类，每一份都分得相同多，叫做均匀分。师：你还可以把你手中的6块糖果进行均匀分吗？学生着手摆。师：谁来说一说，你把手中的6块糖果，均匀分成了几份，每份是几块？学生报告展现。师：刚刚同学们有的把6块糖果均匀分成了2份，每份有3块；有的均匀分成了6份，每份有1块。大家判断这两种分法都是均匀分吗？为何？师：比较把6块糖进行均匀分的三种状况，谁再来完好地说一说，把几块糖均匀分成了几份？每份几块？师：固然分的的结果不一样，但这三种分法都什么相同的地方？师：对，每种分法分得的结果中每份分得相同多，都是均匀分。（板书课题：均匀分）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（２）牢固练习“均匀分”的含义①课本第8页做一做第1题。（判断哪些分法是均匀分）请学生说出是均匀分或不是的原由，明确每份分得相同多是均匀分，每份分得不是相同多，就不是均匀分。②课本第8页做一做第2题。这些枫叶都是分好的，这样的图学生在学习乘法时特别熟习，注意让学生观察，而且把均匀分的结果完好的用数学语言说一说。（３）按指定的份数均匀分出示：把18个桔子均匀分成6份，每份几个？分一分。师：要把18个橘子均匀分成6份，谁能说一说分的时候有什么要求？学生说出自己的想法。师：对，均匀分成6份，就是要求每份分得的数目相同多，也就是6个盘子里的橘子数目相同。下边让我们四人小组用小棒取代橘子也来着手分一分吧。学生着手分小棒。师：哪个小组的同学愿意来展现一下你们是如何把18个橘子均匀分成6份的？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan学生展现不一样的分法。师总结：刚刚同学们的分法有好几种，让我们来总结一下。课件演示：分法一：1个1个地分每次拿一个，挨次放到6个盘子里，直到分完为止，每个盘子里分得3个橘子。分法二：2个2个地分每个盘子里先放2个，再放1个，直到分完为止，每个盘子里分到3个橘子。方法三：3个3个地分每个盘子里放3个，1次把橘子分完，每个盘子里分到3个橘子。师：这3种分法都能做到均匀分，我们把一些物件按指定的份数均匀分的时候，可以1个1个地分，也可以几个几个的分，直到分完为止。师：你能把这些酸奶均匀分到2个盘子里吗？和你的同桌谈论一下，你们准备如何分？同桌谈论，全班交流分法和结果。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan总结：把10盒酸奶均匀分成2份，每份5盒。谁能这样再来说一说。师：生活中，你还可以找到均匀分的例子吗？（４）牢固练习①课本第11页练习一第1题。（判断是否是均匀分给4个小朋友，注意说出原由）②课本第11页练习一第2题。③课本11页练习一第3题。④课本第11页练习一第4题。这3道题都是知道分的物件的总数和要分的份数，可以让学生领悟不一样的均匀分的方法。【设计企图：经过着手操作、交流等活动，使学生在着手操作的实践活动中经历了均匀分的全过程，并对均匀分的结果进行数学语言的表达，理解了均匀分的含义，累积了均匀分的方法。】3．课堂总结师：今日我们这节课学习了什么？你有什么收获？师：这节课，我们认识了均匀分，知道每份分得相同多就是均匀分。还一起进行了均匀分，无论每次分几个，最后分得的结果都是每份相同多的。（三）课时作业1．下边的分法中，哪些分法是均匀分？在括号里画“√”，再填一填。每份分得（），叫均匀分。把8个苹果均匀分成（）份，每份是（）个。【答案】第一幅和第三幅是均匀分；相同多；2份，4个（或2个），2个（或个）。（答案不独一）【分析】观察目标1。此题观察学生能不可以正确判断均匀分，知道均匀分的含义，同时也观察了学生能不可以读懂图意，用数学语言表达均匀分。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan2．依旧子，分一分，再填一填。把