《认识钟表》教学设计及评析

《认识钟表》教学设计及评析《认识钟表》教学设计及评析教学目标1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。2．培养学生的观察能力。3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第91～93页。教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。问题导入1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？”“你们认识时间吗？”指名学生回答。《认识钟表》教学设计【教学目标】1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2、知道钟面上的基本知识。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力【教学重点】认识钟面，认识整时。【教学难点】区分时针、分针。【教具、学具准备】教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件（纸制），45份练习纸。学具：学具钟。【教学过程】一、导入：1、“猜数字”游戏。同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）2、情境引入：・・1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……（课件展示小朋友小智的房间）。我们的`十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动。）2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面1、说钟面请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？2、比赛摆钟面以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。3、发现钟面知识你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？4、认识时针、分针A、认识1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。B、巩固1）看谁能最快说出指针名称。（课件演示：时、分针闪烁）2）贴指针名称。（请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。）5、拓展钟面认识你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道。）（二）认识整时1、直观认识时钟整时1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）2、认识整时规律1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示3、6时两个钟面）3、巩固1）教师说几时，学生拨钟。2）学生说几时，学生拨钟。3）小组内学生相互说几时，拨钟。4、认识时间有白天与黑夜之分1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）5、认识电子钟1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。（板书）5）巩固游戏“找朋友”。三、反馈练习：1、找错误。（课件演示）2、补充完整。四、总结及学习评价：1、今天你们学会了什么？2、学生完成自我评价表。五、布置作业：1、完成课本页“看图填空”。2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。

第一篇：认识钟表教学设计与评析追寻充满生机的课堂——认识钟表教学设计与评析江西于都天润实验学校张小金教学内容：人教版小学数学一年级上册第91——92面《认识钟表》教学目标：：1、认识钟面，知道钟面上有12个数字，有时针和分针，能区别时针和分针。2、能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。3、培养学生的观察能力。培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识整时，两种表示时间的方法。教学难点：能正确说出并会表示几时。教学准备：多媒体课件一套，7时、8时、3时、6时、8时的钟面，教具钟面一个，学具钟面学生每人一个。教学过程：一创设情境猜谜导入师：小朋友们喜欢猜谜吗？生：喜欢！师：张老师今天就带来了一个谜语：瞧（课件展示：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，每天叫我们，什么时候起，什么时候睡。）是什么？生：是钟表。师：真聪明！这就是天天催我们按时起床、按时睡觉的钟表，这节课，我们就来学习《认识钟表》。（板书课题）师：通过刚才的猜谜游戏，我发现我们班的小朋友特别善于听老师说话，还特别爱动脑筋，个个都是聪明的孩子。所以，张老师今天特别带来你们最喜欢的动画明星：小鲤鱼。（课件出示小鲤鱼图片。）掌声欢迎它的到来。它今天可要和我们一（2）班的小朋友一起学习，如果你们表现好了，它就会和他交朋友，评他为爱老师的好孩子，你们愿意做个爱老师的好孩子吗？（分析：引进动画明星小鲤鱼，迅速地吸引了孩子们的学习兴趣，鼓励孩子们做个爱老师的孩子，不仅让孩子们迅速端正坐好，更激发了孩子们一种良好的学习情感。而简短的谜语导入，给知识穿上“有趣”的外衣，很好地激发了孩子们的探究欲望。）二学习新知1、欣赏钟面（1）说一说：在生活中你见过哪些钟表？（2）看一看：张老师也给大家带来了一些钟面，我们来看看吧。（课件展示各种各样的钟表。）（分析：通过说一说、看一看，唤醒了孩子们的生活经验，积累了孩子们对钟面的认识。）2、认识钟面（1）出示一个只有刻度的不完整钟面。师：小鲤鱼也带来一个钟面，瞧。（出示不完整的钟面。）怎么都笑了？有话要说。生：这个钟面怎么没有数字？钟面上有1——12的数字。师：哦，你是说钟面上应该还有数字对吗？那它们是怎么排列的呢？（根据学生的回答在钟面上填写1——12这12个数字。并让学生用手指绕着数字走一走，认识顺时针方向。）生1：钟面上还有三根针，一根很细很长，一根更短一点，还有一根最短的。生2：那是时针分针和秒针。师：真棒。还知道时针分针和秒针的知识，不过今天我们只认识时针和分针，老师把它们画出来，（在钟面上填画时针和分针，并表示7时。）秒针今天让它在家休息，同意吗？生：同意！师：谁知道老师画出的这两根针哪根是时针，哪根是分针？生：更长的那根是分针，更短的那根是时针。师：你能用我们前面学过的“比一比”的知识来区分他们，真不错。那谁有好办法来记住他们的不同呢？生：我会用儿歌来记：又细又长是分针，又粗又短是时针。这是我妈妈告诉我的。师：真是一个善于学习的孩子。让我们一起用儿歌来记一记好吗？（生齐读儿歌）师：如果用我们的拇指和食指来分别代表时针和分针，谁代表时针？谁代表分针？生1：我知道，大拇指代表时针，食指代表分针。生2：因为拇指又粗又短是时针，食指又细又长是分针。师：真是两个善于观察的孩子。让我们边说儿歌边指一指。（生再一次齐说儿歌，并一边比画拇指和食指。）师：通过小朋友们的共同努力，瞧，钟面完整了，有了数字、时针和分针，我们就能认时了。（评析：通过对一个不完整钟面的填补，既尊重了孩子们的认知经验，更调动了孩子们学习的主动性，变枯燥为活泼，变接受为发现，充分体现学生的主体地位）2、认识整时师：这个钟面（手指填补好的7时钟面，并贴出起床的字条）是小鲤鱼起床的时间，你知道它几时起床吗？生：是7时。师：你是怎么认的？生1：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：说的真好！（板书7时）谁也能这样说？（指名说后全班说）师：小鲤鱼起床后，愉快的一天就开始了，上学、玩跳龙门游戏、看电视、睡觉，（贴出上学、跳龙门、看电视、睡觉的字条和8时、3时、6时、8时的钟面），仔细观察这些钟面，你能知道小鲤鱼几时上学、几时玩跳龙门游戏、几时看电视、几时睡觉吗？生：能！师：那好，仔细认一认，跟同桌说一说每一个钟面上的时间，并说一说你是怎样认的好吗？（生认钟，并跟自己的同桌交流自己认钟的方法。）师：你认识哪个钟面上的时间？愿意到前面来当当小老师说出你的方法吗？生：我知道这个钟面上是8时。（师板书8时）师：为什么是8时呢？小老师可得说清楚。生：因为分针指着12，时针指着8，就是8时。师：想不想考考你的学生听懂了没有？（小老师指名说8时的钟面，体验当小老师的成就感。）生2：老师，我也想当小老师，我认识第二个钟面是3时。（板书3时）师：那好，请你来向大家介绍你的认钟方法。生2：这个（手指3时的钟面）钟面上是3时了，因为分针指着12，时针指着3，就是3时。大家一起说一遍。（生齐说一遍。）师：这个小老师表现真不错。小朋友们给他一点掌声好吗？（掌声响起来，很多孩子都举起了小手，争着来当小老师。）师：小朋友们都想来当小老师是吗？生：是！师：让张老师来当你们的学生，你们一起教张老师认这个钟面好吗？（手指第二个8时的钟面）生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）师：分针指着12，时针指着8，就是8时。我学得好吗？生：好！师：那小老师们应该怎样做啊？生：嘿！嘿！你真棒！师：谢谢！我发现我们班的孩子个个都是认钟的高手，仔细观察这些钟面，它们有什么共同点？生1：我发现这些钟面都表示几时。生2：这些钟面的分针都指着12。师：观察的真仔细，像这样分针指着12的钟面表示出的时间叫做整时。那我们怎样认整时的钟面呢？生：我发现如果分针指着12时，时针指着几，就是几时。师：多么善于观察总结的孩子啊！掌声送给她。（师贴出小结语：分针指着12，时针指着几，就是几时。）（分析：让孩子们自己当小老师，学习整时的认读，真正体现了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习参与热情，在这个学习过程中，孩子们不仅愉快地学会了认整时钟面的方法，交往、表达、观察、概括能力均得到发展。）3、教学整时的两种写法师：（出示写着7：00的卡片）你看过这样的时间吗？它表示什么时间？是哪个钟面上的时间？生：这是7点，就是7时的钟面。师：真棒！对，这是7时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示7时。那你知道张老师是怎样写的吗？生：写一个7，写两个点，再写两个0就可以了。师：你会用电子表记时法来表示这几个时间吗？（手指8时、3时、6时）在自己的本子上写一写。（师巡视并进行个别指导）师：仔细看看小鲤鱼的一天，起床、上学、跳龙门、看电视、睡觉，你还有什么发现？生1：怎么有两个8时呢？师：是啊，在8时，小鲤鱼去上学，在8时，小鲤鱼又睡觉了，这是怎么回事呢？生2：我知道，早上的8时小鲤鱼去上学，睡觉是晚上8时了。师：真是生活的有心人啊。你们知道怎么回事了吗？（评析：创设两个8时的问题情境，很自然地引发孩子们主动思考，为什么同样在8时却可以做不同的事情，从而发现一天的两个相同时间，再一次把孩子们推上学习的主体地位。）三巩固练习1认、写整时师：小鲤鱼说：“我想知道小朋友们的一天是怎么安排的？”你们愿意告诉它吗？生：愿意！师：那请小朋友们打开书92面，用铅笔悄悄地告诉它。（生完成小军一天的学习生活时间安排的填写）师：谁能大声地说说小军一天的生活安排？注意用上时间哦。（生说，师课件相机展示）2拨钟练习（1）（2）师报一个整时，生在学具钟面上拨出。然后用语言描述自己的钟面。同桌合作，一人报时，一人拨钟。提高练习（1）大约几时师：老师也拨了一个时间（出示快10时的钟面），瞧，你认识吗？生：是10时，只是还差一点。师：观察的多仔细啊！10时差一点，我们可以说快10时了，或者说大约10时。如果老师把分针拨过12一点，你认为表示什么时间？生1：过10时了。生2：10时过一点。生3：也可以说大约10时。师：孩子们，你们说得太好了，对，像这样分针在12前面或后面一点，我们都可以说大约几时。（2）过一时是几时。师：小鲤鱼看到小朋友们表现这么好，要邀请我们去看《海底世界》的电影，瞧，这是电影票（课件出示一张电影票，时间是10时），你知道电影几时开始吗？生：是10时，那里写了时间10时。师：观察得真仔细，电影要放1小时，过1小时结束，你知道几时结束吗？生1：11时，10过去是11。生2：10加1等于11，所以是11时。师：不但能说出结果，还能说出方法，真不错。4听故事，受启发，进行珍惜时间的教育（1）课件播放小猪和小狗的一天的故事早上6时，小狗来到小猪的窗前：“小猪，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“我再睡一会儿。”上午8时了，小狗说：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会儿吧。”下午5时，小猪在打篮球，小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪不乐意地说：“我再玩一会儿。”晚上8时，小狗做完了作业，高兴地说：“时间到了，我要去睡觉了。”小猪却哭了：“哎呀，我还没做完作业呢。”（2）进行珍惜时间的教育师：你喜欢谁？为什么？我们应该像谁学习？评析：认钟、拨钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，阅读电影票，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点，而通过听小猪和小狗的一天的故事，珍惜时间，合理安排时间的良好品质，润物无声地植入孩子们的心田。四总结全课师：这节课，我们和小鲤鱼一起学习了认识钟表的知识，就要说再见了，你想跟小鲤鱼说说你学到了什么吗？（生说收获，在小鲤鱼的主题曲中下课。）反思：认识钟表是孩子们第一次接触时间的有关知识，它是孩子们进一步认识半时、时分秒、年月日等知识的基础，是对孩子们进行珍惜时间、合理安排时间教育的良好素材。对于钟面和整时的知识，孩子们并不是一张白纸，很多孩子在生活中对钟面的知识已经有了一定的积累，甚至有的孩子已经能认识整时了，而一年级的孩子喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中，我在发挥学生的主体地位和让知识充满趣味上浓墨重彩，做到从学生的生活实际和已有经验出发，在生动活泼的学习过程中，感受数学的有趣，感受数学的价值，感受学习的快乐，构建充满生机的课堂。一让知识充满趣味布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”如果学生没有兴趣，教师的全部设想都将成为木乃伊。因此在这节课我首先在“趣”字上下功夫。我把动画明星请进课堂，从情感上迅速吸引孩子的兴趣，但真正吸引孩子们的不能仅靠形式上的新颖有趣，而应该充分挖掘知识本身的魅力，激发孩子学习的内需，认识钟面的奥秘、认识整时钟面的秘密，对于孩子们来说富有挑战，充满期待，让这些知识的呈现充满悬念，在一个个童话情境中出现，让这些知识的发现还给孩子们，在一次次发现中体验学习的快乐，很好地激发了孩子们的学习热情，使课堂始终气氛活跃，情绪高昂。二让孩子成为学习的主体《新课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。可见新型的课堂教学要求教师成为学生学习的帮助者、促进者、引领者。教师的全部任务就是帮助孩子学会学习，体验成功，进而感受学习的快乐。在这节课，我一改以往“先观察再发现”的方法来认识钟面，而是充分利用学生的已有经验，安排填补钟面的环节，让孩子们自己完成对钟面知识的建构；认识整时对于很多孩子仍然不是一张白纸，我采用学生当小老师的教学方法，让会的教不会的，不会的争着学会，结果孩子们学得非常积极主动，因为“我也要来当小老师”，收到了良好的教学效果。而这一切，皆因为我让孩子们成为了课堂的主角，学习的主体。然而，一节课下来，我也有遗憾，比如，安排孩子们的拨钟练习不够，自己的语言罗嗦，如何提高学生学习的效率等等方面都还值得我去思考、去探索。总之，从学生的实际出发，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们自己做学习的主人，我们就一定能看到充满生机的生命课堂。

第二篇：《认识钟表》教学设计与评析《认识钟表》教学设计与评析高密市第一实验小学吕渐梅分析教材：本节课要结合生活经验教会学生看钟表，会认识整时、半时，这是学生建立时间观念的初次尝试，为以后学习“时、分”打下坚实的基础，。本课结合学生作息时间，使学生通过观察时针和分针来识别整时和半时，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯，提高学生学习数学的兴趣。分析学生：钟表在日常生活中都是孩子们经常接触的，时间的知识在我们的日常生活中无处不在，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来安排，这样在生活中潜移默化的感知时间这一抽象概念的存在，学生在家庭中已经初步认识了钟表，所以本课他们并不陌生。教学目标：1、结合生活经验学会看钟表，会认识整时、半时。2、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度，合理安排时间的良好习惯。3、培养学生初步的观察、分析、推理能力，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：通过识别时针和分针来认识整时和半时。教学难点：培养学生初步的观察、分析和推理的能力。教具学具：多媒体课件、实物钟、每人一个钟面模型。教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生:是钟表(齐答)2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，同学们，你们知道钟表有什么作用吗？学生互相交流。生1:它可以告诉我们什么时候起床,不迟到.生2:它告诉我们什么时候上课,什么时候休息.师：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。3、揭示课题(板书课题:认识钟表)二、自主探究，认识钟表。㈠认识钟面师：请同学们拿出钟面模型看一看，拨一拨，说一说你发现了什么？（教师巡视指导）2、指名汇报师:哪位同学想把你的发现告诉给大家?生1:我发现钟面上有12个数字.师:那么同学们观察一下,这12个数字是怎样排列的?生2:我发现这些数字是按顺序,从1到2,再到3„师:谁还有不同的发现?生3:我还发现钟面上有两根针,一根长的,一根短的.师:对,这两根针,长的那根叫分针,短的那根叫时针.(板书:分针—长时针—短)师:我们想要认识钟表,一定要先认识时针和分针.(课件展示:分针,时针.加深印象)师：其实钟表还有很多小秘密，不信你来看。师旋转实物钟的分针和时针。学生发现时针和分针转动的方向是一样的。师:请大家用手指着你钟表上的分针,转动一圈,再指着时针转动一圈.在拨的时候要按照数字的顺序来拨,不能倒拨,这就是顺时拨动.(学生转动钟表模型上的分针和时针,再次感知两针)㈡认识整时、半时1、认识整时师:钟表就是通过分针和时针不停的转动,来告诉我们不同的时刻的,请同学们看这个时刻,你认识这个时刻吗?(展示认识时针和分针的图)生:8时师:你是怎么知道是8时的?生:我发现分针指着12,时针指着8就是8时.师:回答的真好,谁还想说?(指两名学生回答,加深印象,师强调好说法)师:老师拨一个时刻,你知道是几时吗?(课件显示钟表1、2、3)（师指名将3个钟面的时刻顺次说完，注意强调说法）师：刚才我们认识的这些时刻就是整时，请同学们观察这三个时刻，分针的位置有什么特点？时针有什么特点？同位可以相互讨论一下。（学生讨论交流，总结规律）（根据学生的回答，师板书：整时——分针指着12）师：现在老师拨一个4时，分针该指着几？时针要指着几？谁能帮帮老师？（指一名学生说出拨法）师：我要拨9时，应该怎样拨？（生回答）师：现在老师拨，你快速说出时刻，好吗？（师用模型拨时，学生回答）师：我们刚才拨的这些时刻，都是整时，你知道整时有什么特点吗？生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：谁想再说一下？（学生回答后，屏幕显示字幕）师：现在老师说时刻，你来拨，好吗？（学生练习多个，师随时注意反馈矫正）2、认识半时师：刚才分针都在指着数字12，它都有些累了，它想活动一下，换个姿势，同学们看，它现在指着数字几了？（课件显示2时半）生：指着数字6。（齐答）师：你知道这个时刻是几时吗？生：2时半。师：你是怎么知道的？生：分针指着6，时针在2和3之间，就是2时半。（再让两名学生回答，遇到困难师及时点拨）师：我们来看下一个时刻，你能说出是几时吗？（课件展示三个半时，学生顺次回答）师：这些时刻就是半时，同学们观察一下，这三个时刻分针和时针有什么特点？生：分针指着数字6，时针刚过几就是几时半。根据学生回答，师板书：半时——分针指着6师：现在老师想拨1时半，谁能帮帮老师，分针、时针应该指着几？生帮老师拨出时刻。师：那老师想拨5时半，该怎样拨？（生答）师：现在老师拨，你来说出时刻，看谁的观察仔细。（师拨时，生回答。拨的过程师用手按住分针指着数字6，拨动时针，由学生说出时刻）师：我们刚才拨的这些时刻都是半时，你知道半时有什么特点吗？生：分针指着数字6，时针刚过几就是几时半。（根据学生的回答用课件在屏幕上展示字幕）三、巩固练习，加深表象1、老师说时刻，生拨表。2、同位相互拨时刻，并说出是怎么拨的。四、课堂检测，及时矫正发放测试题，及时的进行反馈矫正。五、概括总结，质疑升华1、师：今天你学到了什么？还有什么问题？生：我们认识了钟表，认识了整时和半时。2、教师总结：今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，记住我们的一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们一定要珍惜时间，合理安排时间。教学评析：本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。用“猜谜语”作为开头，吸引了学生的注意力。根据一年级学生的特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。在认识钟表面时，为了调动学生的积极性，教师设计了这样的过渡语：钟表还有许多的小秘密，不信你来看。这样的设计，充分调动了学生的积极性，增强学习过程中学生的自主意识。同样在学习完整时后，向半时过渡的时候，教师又设计了这样的过渡：刚才分针都是指着数字12，它感到有些累了，想换个姿势，大家观察一下它现在指着数字几了？这样的过渡，既让学生的学习变得轻松愉快，充分调动学生的学习积极性，又显示其个性中积极的态度，提高学习知识的效率。在练习题的设计中，运用了灵活多样的形式，体现以学生为主体，同时又注意了与实际相联系，体现了“用数学”的理念。最后通过总结，不但使学生懂得了整时和半时的特点，教师适时进行思想品德教育，使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人。（评析：高密市第一实验小学吕渐梅）

第三篇：“认识钟表”教学纪实与评析“认识钟表”教学纪实与评析蔡清祥黑龙江省肇东市涝洲小学人教版小学数学一年级下册“认识钟表”教学纪实与评析黑龙江省肇东市涝洲小学蔡清祥教学内容：人教版数学教科书第91、92页的内容。教学目标：1、使学生结合生活经验学会钟表上的整时，学会两种表示方法。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯和学习习惯。教具学具准备：准备一个录音机、实物表、学具钟表。教学重点：掌握看整时的方法。教学难点：会用表示法表示整时。教学过程：一、导入新课1、用录音机放闹钟的声音。2、教师：“这是什么声音？”。3、出示教科书第91页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？（同学们说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉，那么你们会自己看钟表吗？二、自主探究师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它的名字吗（多媒体展示各种钟表）。生：有石英钟、挂钟、电子表、闹钟等。师：请同学拿出学具钟表，仔细观察钟面上有什么？生：中面上有两根指针。1人教版小学数学一年级下册生：有1——12这些数。生：还有一些格。师：你们真是善于观察的好孩子。师：同学们再仔细观察这两根针有什么特点？生：一个又细又长，又跟短而粗。师：现在请同学们观察这个钟面，教师拿着实物钟表边演示边说这跟又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针，钟面上有1到12这12个数，还有12个格。三、探究新知师：现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家4人1组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你知道得可真多啊，你是怎么知道的？生：妈妈教的。师：大家观察老师手中的实物钟表教师演示，说一说你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么？生：分针都指着12。生：时针指着几就是几时。师：请同学们有自己手中的钟表模型拨出7时，请大家没4人1组互相检查一下拨的对不对。师：拨的不对的同学说一说自己错在什么地方。师：小结，当分针指着12，时针指着几就是几时。师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书91页下面的钟表图对照一下，看拨的对不对？订正后让大家看显示8时的表示方法，讨论这是什么，这种表示法有什么特点。学生说完后教师小结：用数字表示整时冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独立练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时，最后订正帮助学习有困难的学生能正确认识整时。2人教版小学数学一年级下册四、巩固新知师：多媒体课件演示。师：瞧！几时了，小华同学还在睡觉？生：9时。师：你是怎样看的？生：分针指12，时针指9，所以是9时。师：谁能到前面边拨边说自己睡觉前窗的时间。（学生积极踊跃都想来试一试）师：同学们，让我们玩个游戏：老师说时间，男同学拨表，女同学当裁判，如果你的同桌拨对了，就请你轻轻拍拍他的肩膀，对他说你真棒；如果他拨错了，就请你以最快的速度帮他改正过来。师：现在请你们把其余的几幅图的时间按两种写法写在书上。（学生完成书中92页的练习）总评：本节课教师能从教材和1年级儿童的年龄特点出发，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高了学习的兴趣，增强了学好数学的信心和愿望。1、关注学生原有的知识经验，调动学生多种感官参与学习，教学中教师注意从学生的生活经验出发，让学生在动中完成学习，让学生主动思考和探索，主动让学生动口、动手和动脑。学生在练说——嘴动，观察——眼动，操作——手动，多种感官参与，在动中不断体验成功，提高了表达能力，锻炼了思维能力。2、注重评价对学习的促进作用，引导学生积极参与学习，本课教师能多角度评价学生。如激励性的评价语言，生生互相评价的方式等。总之，在该课教学中，让学生在浓厚的情景氛围中主动学习，积极参与课堂教学活动，在学习中积极思考，主动探索，学生的知识和能力都得到了发展。（黑龙江省肇东市涝洲中心小学闫淑云）3人教版小学数学一年级下册

第四篇：“认识平面图”教学设计与评析教学内容：苏教版小学数学二年级上册第６０～６１页的内容。教学目标：１．引导学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。２．使学生在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。教学难点：能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。教学过程：一、创设情境师：同学们，我们班的小摄像师×××今天为我们带来了一段录像，大家想不想看看？生：想。（课件播放录像：小摄像师×××站在学校的前广场环视操场一周）师：你知道刚才录像上的画面是在什么地方拍的吗？生：拍的是学校的前广场。师：谁来说一说，学校的前广场四周各有什么建筑物？生１：前广场北边是童心楼，南边是学校大门，东边是希望楼，西边是群星楼。师：同学们看到的这段录像是小摄像师×××站在前广场中间向四周拍摄的，请大家设想一下，用摄像机从操场的上方往下拍，应该拍到什么画面？（学生小组先交流再汇报）师：大家一致认为要想拍到这样的画面，要站得很高才行。别着急，学习今天的内容后，你就可以把前广场四周的景物记录下来了。（揭示课题：认识平面图）［评析：课始，教师通过学生已有的生活经验和知识基础导入新课学习，先让学生说一说学校前广场四周的建筑物，其目的有两个：一是复习上节课的学习内容；二是为后面的学习埋下伏笔。紧接着，教师又引导学生发挥自己的想象“用摄像机从操场的上方往下拍，应该拍到什么画面”，并由此自然贴切地过渡到平面图的学习。这样教学，既符合学生对学习新知的心理需求，又使他们明确了本节课的学习任务。］二、自主探究１．认识平面图师：请同学们拿出学校的前广场平面图（如图1），图的中间是学校的前广场，想一想前广场的东、西、南、北四个方向各有什么建筑，然后把它们记录在平面图上。（１）学生活动：分别把童心楼、学校大门、希望楼、群星楼填在平面图的四个方位上，师巡视并选择学生有代表性的作品贴到黑板上展示。师：请这些同学把自己的作品介绍给大家。谁先来介绍自己的作品？还有和黑板上不一样的作品想展示吗？（展示学生的作品，如图２、图３、图４和图５）■（２）小组讨论：仔细观察这四个同学自制的平面图，你能发现问题吗？如发现问题，你又怎么解决？（确定北面的位置不一样）你认为可以怎样解决这一问题？（３）学生通过相互讨论交流，在教师的引导下达成共识：确定方向应该要有一个统一的标准。（４）讲解：在地图或平面图上，确定方向的统一标准是上北、下南、左西、右东。为了标明方向，在地图和平面图上通常用“↑”这样的符号来表示方向。“↑”这个符号叫方向标，这个方向标的意思是箭头所指的方向是北面。（５）谈话：现在请同学们再把自己刚才制作的平面图看一下，按照上北、下南、左西、右东的规定，有不符合要求的地方吗？如果有的话，就把它改正过来，改正以后再把它展示给同学们看一下，看你改正的对不对。（６）展示作品，全班交流：自己作品中的方向标在哪里？其他三个方向怎样确定？［评析：教师精心设计学生制作平面图、学生从中发现问题和规范平面图三个环节，引导学生在活动中主动地发现问题，自主寻求解决问题的办法，使学生经历了主动建构知识的过程，积累了数学活动经验。］２．完成“试一试”（１）师（课件出示教材ｐ１３０的图，略）：请看图，谁知道平面图上的“↑”符号表示什么意思？根据这个符号，你还能确定其他的方向吗？（２）师：仔细观察图，你能知道什么？先在小组内说一说、议一议，再完成教材ｐ６０上的填空。（学生交流时师巡视，重点指导学生如何从不同的角度去观察、去表达）（３）反馈：每组推荐一名同学向全班汇报交流。师（小结）：今天同学们通过合作学习认识了平面图，对平面图上物体的位置关系能清楚、准确地用自己的语言来表述，你们真棒！［评析：根据学生的年龄特征和爱好，教师以小动物的家为题材，从小动物家的位置关系上引导学生从不同的角度去观察和表达，既使学生体会到物体间的相对性，又能更好地培养学生学习数学的兴趣。］三、应用巩固１．明辨方向师（课件演示教材ｐ１３１“想想做做”第１题）：从图中你能知道什么？谁能看懂指路牌？图中的小明站在什么位置？师：小明要去人民公园应向哪个方向走？如果小明想到新华书店又该怎么走？去百货大楼呢？２．现学现用师（课件出示教材ｐ６１“想想做做”第２题）：这幅平面图是青山小学校园平面图的一部分，今天学校有很多客人来校参观学习。如果你是这所小学的小导游，怎样把这所学校介绍给客人？（先在小组内交流，然后每个小组自行推荐一名小导游向全班汇报交流）３．服务生活师：同学们，我校为了确保大家在关键（如地震、火灾等）时刻能安全脱身，每个月组织一次紧急疏散演习，还记得吗？（记得）大家怎样能既安全，又迅速地离开现场？今天老师为大家带来了一道题。（课件出示教材p61“想想做做”第3题，并请一名学生读题）（１）题目中你有什么不明白的地方？（２）大楼的紧急疏散图的作用是什么？（３）紧急疏散时，电梯为什么不能乘？师（在学生看大楼平面图时）：从图中你看懂了什么？（引导学生把图中的电梯、紧急出口、会议室、房间的相对位置关系表述出来）小组讨论：假设现在遇到了紧急情况，每个房间里的人，你认为该走怎样的路线？［评析：此环节把枯燥的习题训练变为有趣的游戏，让学生在玩中学、学中玩，帮助学生深入理解、巩固所学知识。］四、总结反思师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？［评析：通过引导学生总结归纳本节课所学的知识，使学生反思自己的学习过程，完善知识结构。］五、拓展作业师：课后回家，自己制作一幅家的平面图。［评析：设计拓展性作业，既给学生提供了应用所学知识解决问题的机会，又发展了学生的能力。

第五篇：“人民币的认识”教学设计与评析“人民币的认识”教学设计与评析◆您现在正在阅读的“人民币的认识”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“人民币的认识”教学设计与评析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第60~62页。教学目标1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点知道人民币单位间的进率。教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学准备每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学过程一、情境激趣1.出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2.提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3.揭示课题，齐读课题。[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]二、自主探究1.认识不同面值的人民币。（1）提问：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。（2）分组活动。（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认