农村中学班主任的有效班级管理策略探究

农村中学班主任的有效班级管理策略探究摘要：关键词：农村中学；班级管理；策略一、前言初中班级作为初中生在学校活动的最基础单位，班级管理在一定程度上反映了整个学校的管理理念和效率，甚至映射出这所学校的教学质量。初中生正处于身心成长发展、综合素养提升的关键阶段，有些处于叛逆期的初中生由于具有逆反心理，不愿意服从班级管理，此时需要班主任对学生引导管理，让学生树立正确的价值观，建立班级合作意识。同时班主任所实行的班级管理方法要适合班级特点，符合当代学生的发展，才能提高班级管理有效性，促进学生综合素质的提高。二、农村中学班级管理存在的问题及形成原因（一）管理理念落后，缺乏理论支撑通过数据调查发现中青年教师是现如今农村班主任的主要构成，同时这些教师大部分也在学校教学上有所建树，在学科教学上投入了更大比例的心血精力，因此在班级管理方面没有过多关注，在班级管理上遵循原有的观念，如以班主任为权威，学生必须服从班主任的要求，只根据成绩评价学生，没有注意每一个学生的闪光点。究其原因，是班主任没有汲取班级管理的科学知识，没有学习先进的班级管理理论，一味的将自己设定在主导地位，不能站在学生的角度思考处理问题，没有考虑学生感受以及寻求学生对班级管理的意见，这样的理念注定无法做好班级管理工作。（二）管理方式单一，不注重管理内涵新课标中强调在关注初中生学习掌握文化知识的同时，要展开有意义的课外课外活动这一由学校班级管理展开的活动几乎是不存在的，实践活动本是拉近学生和班主任之间距离，帮助班主任了解班级情况，从而提高班级管理有效性的重要途径，而农村中学的课外活动多是由班主任进行说教式教育，学生被动加入到这种活动中去，显然，这种活动方式造成了管理方式的单一，而原因所在，是初中生面临升学压力，学校班级更多看重学生的文化成绩，将班级活动当做激励学生学习的一种途径，多以班内静态管理的形式管理学生，忽略了初中生正处于身心同时发展的重要阶段，学生不仅仅对知识渴求，同时还需要课外活动来调动学生积极性。（三）管理形式机械，费用投入较少如今有关部门对农村教育越来越重视，但与城市学校相比，仍然存在较大的这也就导致了农村学校经费不足，许多活动无法开展，对班级管理的投入更是接近于无，自然无法提高学校和教师对班级管理的重视程度。同时班级管理的模式机械化，很多班主任认为班级管理只需要在班级内部进行，因此很少借助家长、社会的力量，但互联网时代使得学生每天能够接触到大量的信息，学生的心理变化巨大，机械地将班级管理约束在班级内部，只关注学生的学习管理，自然无法促进学生的综合素质的提高。三、农村中学有效班级管理策略（一）关注学生成长需求，完善班级管理理念班主任的管理理念对一个班级的有效管理效率具有巨大影响，班主任的管理理念若积极先进全面，那班级管理的有效性就能得到保障。班主任在进行班级管理时，应当关注学生的发展需求，学生的心理发展不完善，班主任应引导学生建立正确的价值观，明确自我价值和追求，同时做到真正的爱护学生，对学生投入情感，处理学生错误时，站在学生角度理解，帮助学生改正错误。（二）组织课外实践活动，减少师生距离感农村中学的一个问题是课外实践活动较少，但课外实践活动正是拉近师生距离的重要方法，通过实践活动可以帮助教师了解学生内心感受以及发现学生的特点，了解到学生对于班级管理的意见和建议。例如班主任可以组织和学生一起晨跑，观察有哪些学生无法坚持全程，可以在跑步之后和学生讨论跑步中意志力的重要性，坚持下来你就是胜者。从而引导学生树立正确的人生奋斗理念，帮助学生完善自我。（三）加大管理费用投入，灵活管理班级现如今学生接触到的新鲜事物数不胜数，采取传统的静态班级管理方式自然无法吸引学生的注意，提高学生综合素质，因此需要学校适当为班级管理投入费用，让班级管理的形式多样化，从而让班主任将更多精力投入到班级管理中，吸引学生积极参与班级管理活动。同时班主任要做好家长、社会和班级之间的沟通联系，一方面从家长方向获取学生信息，了解每个学生特点，更利于班级管理；另一方面，班主任可以寻求社会力量，提高学生的实践能力和创新能力，提前培养学生适应社会的能力。四、结语综上所述，班主任在班级管理的过程中担任引导和沟通的重要角色，需要不参考文献：郭兴龙,陆荣华.“互联网+”背景下班主任管理艺术初探[J]育.2019(21)黄懂平.农村中学班级管理中面临的挑战及应