《劝学》《师说》比较阅读 课件 统编版高中语文必修上册

悟学习之道

生思辨之花——《劝学》《师说》群文阅读“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”——云南省丽江市华坪女子高中誓词（校长·张桂梅）读书改变命运，你我皆然！

哈佛大学凌晨4点半的景象此刻打盹你会做梦，此刻学习你会圆梦馆训：乌镇互联网大佬饭局知人论世荀子：（约前313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。主张“人性恶”：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性；主张“人定胜天”。韩愈，字退之。著名文学家，哲学家，古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎。死后谥“文”，故又称“韩文公”。

战国时期，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。荀子认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。他为了揭示后天学习的重要意义，创作了《劝学》一文。背景介绍

我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。

背景介绍解

题

劝

学鼓励、劝

勉学

习作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。解题：

“师说”不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。1.请同学们归纳出以下这几个重点字词的用法。（5+7分钟）

而、师、焉、特殊句式思、议2.展（3-5分钟）小组派代表回答问题

“而”字用法而青于蓝君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣吾尝终日而思矣而见者远锲而舍之连词，表转折。连词，表递进。连词，表并列。连词，表修饰。连词，表转折。连词，表假设。“而”字用法惑而不从师吾从而师之而耻学于师择师而教之小学而大遗连词，表转折。连词，表承接。连词，表转折。连词，表承接。连词，表转折。“师”字用法古之学者必有师吾从而师之师道之不传也久矣则耻师焉不耻相师孔子师郯子老师（名词）以……为师（名词的意动用法）尊师学习（动词）从师学习（动词）从师学习（动词）以……为师（名词的意动用法）“焉”字用法风雨兴焉圣心备焉且焉置土石犹且从师而问焉兼词，“于之”，在这里。语气词。疑问代词，哪里。兼词，“于之”，向老师。特殊句式蚓无爪牙之利筋骨之强句读之不知惑之不解而青于蓝道之所存，师之所存也定语后置定语后置宾语前置宾语前置状语后置判断句课堂检测

而青于蓝吾尝终日而思矣连词，表转折连词，表修饰择师而教之连