优差生辅导计划

[标签:标题]篇一：小学语文优差生辅导计划小学语文优差生辅导计划黄杨小学：石洪愈本学期的辅导优差生工作，从提高差生的学习兴趣和学习质量出发，主要做好以下几方面的工作。一、辅导方法针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。他们的学习兴趣。对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。二、转化目标：通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。三、转化措施：1好后进生上课时经常提问他们。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。优生转化计划为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强优生的辅导。一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传4还得拼搏！篇二：优差生辅导计划优差生辅导计划不鄙视后进生。差生的原因：1、由于智力较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩。3化，对孩子的学习不能及时辅导。制订出转化计划如下：一、利用与学生家长的相互联系，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。做好家。方记录二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。五、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行差生名单：邓志浩程飞达优生辅导：为了落实小学生的素质教育，培养和提高儿童各方面的素质，因材施教。我在教学中要结21世纪的新中国建设服务。篇二：优差生辅导计划关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。目标，及时反馈”的原则，合理实施。四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。五、六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“手拉手”从学生的学习抓起，从头规范学生行为。从第一节课开始，就引导学生自学，使他差生，优差生同桌或同组，坚持“兵”教“兵而现在他们经常走下讲台，对每个小组进行指导。本班优生有:.差生有:.篇三：优差生辅导计划篇三：优差生辅导计划学习有困难学生辅导计划桑植县贺龙中学尚立成后进生是班内最难管理的一部分学生，也是在班内起重要作用的一部分。这部分学生有的不溺爱优秀生，不鄙视后进生。差生的原因1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是常年在外地打工，缺少亲情的温暖和家庭的管教；有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。制订出转化计划如下：一、利用与学生家长的相互联系，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。五、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行得到全面发展。差生名单：刘琪（1401班）张帅（1501班）谷玉芬（1401班）罗盼（1401班）桑植县贺龙中学尚立成桑植县贺龙中学尚立成这样教育的结果是差生更差。教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就""，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。寻找一下中差生的原因是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不""产生心理失衡而自暴自弃和