教师课堂管理方法和技巧教案课件

教师课堂管理方法和技巧教师课堂管理方法和技巧1教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法课堂冲突的原因、表现及处理方法作文课堂上的五种尴尬第1页/共19页教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法2课堂管理的基本原则① 热爱学生②明确学习要求③ 及时发现问题④身先垂范⑤ 积极引导⑥多方式沟通⑦ 以学生为主⑧避免言语过硬⑨ 评价客观第2页/共19页课堂管理的基本原则① 热爱学生②明3课堂规则形成的方法1、自然形成法2、引导制定法3、参照制订法4、移植替代法第3页/共19页课堂规则形成的方法1、自然形成法第3页/共19页4课堂冲突的原因、表现及处理方法

1、课堂上的过激行为2、课堂上公然抗拒命令3、学生之间的矛盾第4页/共19页课堂冲突的原因、表现及处理方法1、课堂上的过激行为5如何处理作文课堂上的五种尴尬第5页/共19页如何处理作文课堂上的五种尴尬第5页/共19页6一、问题提出后无人应答原因⑴提出问题很突然或问题的指向性不明确⑵学生的自我保护，怕说错而遭嘲笑⑶课堂气氛过于紧张第6页/共19页一、问题提出后无人应答原因⑴提出问题很突然或问题的指向性不7应对：⑴将大问题分解成几个小问题，降低问题难度⑵转移话题，调整思路⑶控制僵局（课堂是心理场，不怕学生回答不出问题就怕不敢回答，无人回答不要追问，换个问法）第7页/共19页应对：⑴将大问题分解成几个小问题，降低问题难度⑵转移话题，调8二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论原因⑴学生喜欢表现⑵教师知识欠缺，拿不准⑶教学机智不够第8页/共19页二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论原因⑴学9应对：⑴适时表扬发言的积极性但要提示听清问题⑵紧扣所问，机智转化

⑶抓住答话，果断推移第9页/共19页应对：⑴适时表扬发言的积极性但要提示听清问题⑵紧扣所问，机智10三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满原因⑴学生对他人的表现反感（评讲时，对抄袭的作文）⑵老师宣泄学生使自己难堪的气愤，顺应大部分学生⑶老师错误地理解了学生意思第10页/共19页三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满11应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上

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⑶恰当点拨，“换个角度看问题”第11页/共19页应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上⑵12四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对原因⑴确实不知答案⑵明知故“提”，显示自己⑶揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老师之所提⑷老师没真诚倾听，缺乏深入理解第12页/共19页四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力13应对⑴认真倾听，共同探讨⑵将计就计，踢回皮球⑶后置处理第13页/共19页应对⑴认真倾听，共同探讨⑵将计就计，踢回皮球⑶后置处理第1314五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因⑴外来因素的干扰⑵老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求第14页/共19页五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因⑴外来因素的15应对⑴幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语言化解尴尬的局面。⑵转移法，如：正上课，一只小鸟飞进教室⑶情态暗示法，借助眼神、静声等情态给予暗示第15页/共19页应对⑴幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语16课堂规则形成的方法1、自然形成法2、引导制定法3、参照制订法4、移植替代法第16页/共19页课堂规则形成的方法1、自然形成法第16页/共19页17应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上

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⑶恰当点拨，“换个角度看问题”第17页/共19页应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上⑵18四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对原因⑴确实不知答案⑵明知故“提”，显示自己⑶揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老师之所提⑷老师没真诚倾听，缺乏深入理解第18页/共19页四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力19教师课堂管理方法和技巧教师课堂管理方法和技巧20教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法课堂冲突的原因、表现及处理方法作文课堂上的五种尴尬第1页/共19页教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法21课堂管理的基本原则① 热爱学生②明确学习要求③ 及时发现问题④身先垂范⑤ 积极引导⑥多方式沟通⑦ 以学生为主⑧避免言语过硬⑨ 评价客观第2页/共19页课堂管理的基本原则① 热爱学生②明22课堂规则形成的方法1、自然形成法2、引导制定法3、参照制订法4、移植替代法第3页/共19页课堂规则形成的方法1、自然形成法第3页/共19页23课堂冲突的原因、表现及处理方法

1、课堂上的过激行为2、课堂上公然抗拒命令3、学生之间的矛盾第4页/共19页课堂冲突的原因、表现及处理方法1、课堂上的过激行为24如何处理作文课堂上的五种尴尬第5页/共19页如何处理作文课堂上的五种尴尬第5页/共19页25一、问题提出后无人应答原因⑴提出问题很突然或问题的指向性不明确⑵学生的自我保护，怕说错而遭嘲笑⑶课堂气氛过于紧张第6页/共19页一、问题提出后无人应答原因⑴提出问题很突然或问题的指向性不26应对：⑴将大问题分解成几个小问题，降低问题难度⑵转移话题，调整思路⑶控制僵局（课堂是心理场，不怕学生回答不出问题就怕不敢回答，无人回答不要追问，换个问法）第7页/共19页应对：⑴将大问题分解成几个小问题，降低问题难度⑵转移话题，调27二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论原因⑴学生喜欢表现⑵教师知识欠缺，拿不准⑶教学机智不够第8页/共19页二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论原因⑴学28应对：⑴适时表扬发言的积极性但要提示听清问题⑵紧扣所问，机智转化

⑶抓住答话，果断推移第9页/共19页应对：⑴适时表扬发言的积极性但要提示听清问题⑵紧扣所问，机智29三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满原因⑴学生对他人的表现反感（评讲时，对抄袭的作文）⑵老师宣泄学生使自己难堪的气愤，顺应大部分学生⑶老师错误地理解了学生意思第10页/共19页三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满30应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上

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⑶恰当点拨，“换个角度看问题”第11页/共19页应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上⑵31四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对原因⑴确实不知答案⑵明知故“提”，显示自己⑶揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老师之所提⑷老师没真诚倾听，缺乏深入理解第12页/共19页四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力32应对⑴认真倾听，共同探讨⑵将计就计，踢回皮球⑶后置处理第13页/共19页应对⑴认真倾听，共同探讨⑵将计就计，踢回皮球⑶后置处理第1333五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因⑴外来因素的干扰⑵老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求第14页/共19页五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因⑴外来因素的34应对⑴幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语言化解尴尬的局面。⑵转移法，如：正上课，一只小鸟飞进教室⑶情态暗示法，借助眼神、静声等情态给予暗示第15页/共19页应对⑴幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语35课堂规则形成的方法1、自然形成法2、引导制定法3、参照制订法4、移植替代法第16页/共19页课堂规则形成的方法1、自然形成法第16页/共19页36应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上

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⑶恰当点拨，“换个