《中学物理课程标准与教材研究》教学大纲

《中学物理课程标准与教材研究》课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：物理学（应用物理）专业的本科生课程代码：16E01214学时分配：54学时=44理论+10实践赋予学分：3先修课程：普通物理、现代教育原理、教育心理学后续课程：中学物理教学法实验、中学物理教学设计、教育研习、教育实习、毕业论文二、课程性质与任务《中学物理课程标准与教材研究》是物理学（教师教育）专业重要的必修专业课程，是一门综合性和实践性都很强的交叉学科，它把物理专业知识、教育理论和教育实践有机地联系起来，系统地研究中学物理课程改革与发展历程、课程标准及物理新课程教学、中学物理教材和实验。三、教学目的与要求通过国内外物理课程与教学的比较，使物理学（教师教育）专业本科生了解我国中学物理课程改革与发展的历程及意义，明确物理课程标准与物理新课程教学的理念、目的、任务及要求；掌握研究中学物理教材的一般方法，能根据中学物理新课程教学需要，开发和利用各种教学资源，分析处理物理教材；基于对课程标准、物理教材的研究，明确中学物理教学过程的一般规律和基本教学方法，并进行教学实践；通过本课程的学习，使物理学（教师教育）专业本科生具有初步的教学能力和教学研究能力，为教育实习以及毕业后顺利从事中学物理教学和研究工作奠定良好的基础。四、教学内容与安排本课程包括三个部分，其主要内容及教学要求如下：1．中学物理课程改革与课程标准主要论述中学物理课程改革、课程标准与物理教学发展的一些基本问题，主要涉及国内外中学物理课程和教学的发展研究、现代教育理论及其在中学物理教学中的应用、我国中学物理课程标准与物理新课程教学等方面的内容。通过教学，使物理学（教师教育）专业本科生了解我国中学物理课程改革与发展的历程及意义，明确物理课程标准与物理新课程教学的理念、目的、任务及要求，理解建构主义等学习教学理论的内容，掌握现代教育理论在中学物理教学中的应用策略。2．中学物理教材研究与中学物理教学内容包括中学物理教材分析的目的和意义，中学物理教材比较研究，中学物理教材分析的基本依据（如物理学科特征、中学生心理特征等）和基本方法等。课程教学要求结合具体案例进行，通过教学，使物理学（教师教育）专业本科生掌握研究中学物理教材的一般方法，根据中学物理新课程教学需要，综合运用现代教育教学理论分析处理中学物理教材，提高他们分析解决实际问题的能力，为设计物理教学过程、开展物理教学打好基础。3．物理课程标准理念下的课程教学实践在理论教学的基础上，基于对课程标准、物理教材的研究开展多种教学实践，如中学物理教材分析与处理教学实践、物理实验与自制教具教学实践、名师教学观摩教学实践、片段教学设计与实施教学实践等，通过听课、开发和利用教学资源、教材分析与片段教学设计、试讲和评课等必要的教学技能训练，调动学生学习本课程的积极性，初步培养学生的教学技能和教学研究能力，为教育实习打下基础。（一）理论教学内容与安排第一编中学物理课程改革与课程标准（共22课时）第一章现代教育理论概述（4课时）教学内容：1．主要学习理论；2．主要教学理论；3．科学素养与中学物理教育；4．现代教育理论在中学物理教学中的应用。教学要求：1．本章的重点是主要教学理论、学习理论及其在中学物理教学中的应用；2．理解建构主义理论、教学最优化理论等学习理论、教学理论的内容；3．理解科学素养的内涵，探索在中学物理教学中培养和提高学生科学素养的策略。第二章我国中学物理课程和教学发展研究（4课时）教学内容：1．新中国成立前中学物理课程设置和教学研究；2．新中国成立后中学物理教育及课程发展；3．我国新一轮基础教育课程改革的背景、理念及特点。教学要求：1．本章的重点是我国中学物理课程和教学发展的趋势、新课程改革的理念；2．理解各时期物理课程和教学的特点及发展趋势；3．理解新课程改革的理念、特点及其对物理新课程教学的影响。第三章国外中学物理课程和教学发展研究（4课时）教学内容：1．美国中学物理课程和教学发展研究；2．英国、日本、俄罗斯等国家中学物理课程和教学发展研究；3．世界主要国家物理课程改革对我国物理课程改革的影响。教学要求：1．本章的重点是世界主要国家中学物理课程和教学发展的趋势；2．明确世界各主要国家物理课程和教学的特点及发展趋势；3．通过比较研究，探索世界主要国家物理课程改革对我国物理课程改革的影响。第四章中学物理课程标准与物理新课程教学（10课时）教学内容：1．义务教育阶段物理课程和教学改革的进一步发展；2．普通高中物理课程和教学改革；3．中学物理新课程标准评析；4．基于课程标准的中学物理教学；5．在中学物理教学中和谐达成三维教学目标。教学要求：1．本章的重点是我国物理新课程改革、物理课程标准理念及其对物理新课程教学的要求；2．明确中学物理教学改革的特点及发展趋势，理解物理课程标准的结构、理念及主要内容；3．通过教学，探索在中学物理教学中和谐达成三维教学目标的策略。第二编中学物理教材研究与中学物理教学（共22课时）第五章中学物理教材分析概述（3课时）教学内容：1．中学物理教材分析的目的和意义；2．全日制义务教育物理教材；3．全日制普通高中物理教材。教学要求：1．本章的重点是“一标多本”中学物理教材的特点，分析物理教材的基本要求；2．理解物理教材的内涵、特点，教材分析的含义、目的和意义，分析物理教材的基本要求；3．掌握各种版本教材的栏目设计及其功能，理解物理教材侧重探究性学习设计的目的和意义。第六章中学物理教材比较研究（3课时）教学内容：1．不同版本中学物理教材结构比较；2．不同版本中学物理教材特色比较；3．不同版本中学物理教材难度比较。教学要求：1．本章的重点是物理课程标准对教材的要求，按照一定标准分析教材的结构、特色和难度；2．明确不同版本物理教材的结构、特色、难度；3．掌握各种版本教材的栏目设计及其功能，理解物理教材侧重探究性学习设计的目的和意义。第七章中学物理教材分析的基本依据（4课时）教学内容：1．物理课程标准与教材分析；2．物理学科特征与教材分析；3．中学生心理特征与教材分析。教学要求：1．本章的重点是物理课程标准的性质和功能，物理学科的基本特征，中学生的心理特征；2．正确理解物理课程标准的性质和功能，物理学科的基本特征，中学生的心理特征，在此基础上有效分析处理教材。第八章中学物理教材分析的基本方法（6课时）教学内容：1．中学物理教材分析的基本方法；2．中学物理教材的整体分析；3．中学物理教材章节分析；教学要求：1．本章的重点是中学物理教材分析的基本方法及其应用；2．掌握对教材进行二次加工和分析中学物理教材的基本方法。第九章中学物理课堂教学（6课时）教学内容：1．中学物理课堂教学的基本方法、基本原则、基本技能；2．中学物理课程教学资源及其利用；3．科学探究与中学物理探究式教学。教学要求：1．本章的重点是物理教学的基本技能、教学资源的开发与利用、科学探究及其应用；2．掌握物理教学的基本方法和原则、基本教学技能；3．根据教学需要开发和利用教学资源，开展中学物理探究式教学。（二）实践教学内容与安排第三编物理课程标准理念下的课程教学实践（共10课时）项目1基于物理概念和物理规律的教材分析实践（2课时）实践内容：根据相关教育教学理论，针对某一节以物理概念或物理规律为主的中学物理教学内容，进行教材分析和处理。实践要求：以小组为单位进行实践，8~10人一组，每组选择3~4个课题内容，每3~4人一个课题。首先，各小组成员针对所选课题做好教材分析与处理预案，要求突出新课程教学理念；然后，在组内进行研讨，突出问题及其解决策略；接下来，各小组成员根据研讨意见进一步分析和处理教材，形成构建物理概念和物理规律的教学方案；最后，每组选派代表在全班汇报成果。项目2教学资源的开发与利用及自制教具（2课时）实践内容：基于相关教育教学理论，基于某一节中学物理内容的教学需要，合理开发和利用教学资源，制作效果良好的自制教具，写出教具的说明书（含教具名称、原理、结构、应用范围、操作步骤及注意事项、教育功能及创新等），并进行演示说明。实践要求：以小组为单位进行实践，8~10人一组，每人至少制作一件效果良好的低成本、高智慧的教具。首先，各小组成员针对所选课题的教学需要，事先制作一件教具，要求效果良好、低成本、高智慧；然后，在小组内进行展示、研讨，突出问题及其解决策略；接下来，各小组成员根据研讨意见，对各自的教具进行改进；最后，每组选派代表在全班汇报成果。项目3名师教学观摩、观课和议课（2课时）实践内容：结合课程学习，组织学生观摩全国中学物理名师赛、全国中学物理青年教师教学大赛实况录像，到岳阳市金锷杯中学物理教师教学大赛现场进行教学观摩，分组进行观课议课，揣摩、学习名师教学。实践要求：全班同学集体观摩一节中学物理名师课，要求带着问题观摩听课，做好详细的听课记录；然后以小组（8~10人一组）为单位进行评课，要求每位成员从以学生为本、和谐达成三维教学目标等角度发表各自的观点、意见和建议，而且后面发言者不能重复前面发言者的观点，除非补充和反驳，各小组做好评课记录，并形成小组集体意见；接下来，各小组选派代表向全班汇报本组的集体智慧；最后，各小组成员根据实践情况，撰写名师教学观摩心得体会或教学反思（字数不少于800字）。项目4演示实验与探究性实验（2课时）实践内容：结合课程学习，选择一节合适的物理内容中的一个概念或规律或某一教学环节，基于物理新课程教学需要，选择合适的实验器材，合理设计并且开展演示实验和探究性实验，要求突出实验效果和教育功能。实践要求：以小组为单位进行实践，8~10人一组，每组选择3~4个课题内容，每3~4人一个课题。首先，各小组成员针对所选课题做好演示实验和探究性实验预案，要求突出新课程教学理念；然后，在组内进行研讨、展示，突出问题及其解决策略，并在此基础上优化实验方案，凸显实验效果及其教育功能；接下来，每组选派代表在全班进行展示。项目5片段教学设计、试讲和评课（2课时）实践内容：基于相关教育教学理论，选择一节合适的物理内容的某一片段，基于物理新课程教学需要，合理分析和处理教材，开发和利用相关教学资源，设计并进行片段教学实践，在组内进行试讲和听评课，再择优在全班进行教学实践。实践要求：以小组为单位进行实践，8~10人一组，每组选择3~4个课题内容，每3~4人一个课题。首先，各小组成员针对所选课题事先做好片段教学预案（教学设计、多媒体课件、自制教具等教学资源），要求集体备课，同课异构，突出新课程教学理念；然后，在组内进行试讲、研讨，突出问题及其解决策略，并在此基础上优化教学方案；接下来，每组选派代表在全班进行展示。五、教学设备和设施演示实验、多媒体教室、物理教学大赛资源、摄像机、数码相机、微格室六、课程考核与评估考核方式：闭卷考试，评估以期评成绩为准。期评成绩（100%）=平时成绩（30%）+教学实践成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。1．平时成绩包括作业、出勤、课堂表现等；2．教学实践成绩=各个教学实践项目的成绩之和/教学实践项目总数；3．单个教学实践项目的成绩（100%）=实践方案（30%）+实践实施与效果（70%）。免修的本科学生的“期评成绩等于其期考成绩”。七、教材及主要参考书1．教材：[1]程小健．中学物理课程与教材研究[M]．合肥：安徽师范大学出版社，2015.[2]王较过．中学物理教材研究与教学设计[M]．西安：陕西师范大学出版社，2014.2．参考书：[1]教育部．义务教育物理课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2012.[2]教育