62工程中常见静定结构简介

课题6.2工程中常见:静定结构简介 教学时间 2课时教学目标知识与技能1、 认识静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况。2、 知道静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的受力特征。3、 感悟静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架在工程实际中的运用。过程与方法1、 精心准备导学提纲，组织学生自主学习。、结合工程实例，认识静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况，了解相应的受力特征情感、态度、价值观1、 结合工程案例进行分析，突出工程应用，培养学生从事土木工程施工的岗位能力。2、 通过分析静定结构在工程实际中的运用，增强安全生产的意识。教学重点静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况。教学难点静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况教学内容及其过程学生活动教师导学一、导学提纲1、 静定多跨梁（1）静定多跨梁是由若干单跨梁在适当位置用 连接而成的没有多余约束的几何不变梁。（2）静定多跨梁由 和短梁组合而成。（3）静定多跨梁的弯矩比简支梁的弯矩 。（4）静定多跨梁的铰节点处，在无集中荷载作用时，其 无变化；在铰节点处弯矩为 。2、 静定刚架（1）静定刚架是由梁、柱等直杆组成的具有 的静定结构。（2）静定刚架的跨中弯矩峰值较 ，内力分布较 ，结构刚度 ，有较大的空间，便于利用。3、 三铰拱（1） 三铰拱是由两根曲杆与基础用不在一直线上的三个 两两相连组成的静定结构。（2）三铰拱的弯矩、剪力比曲梁 ，而轴向压力比曲梁 。 是三铰拱的主要内力。4、 桁架（1）桁架是由若干直杆在其两端用 连接而成的几何不变体系。（2）桁架比梁能承受更大的 ，跨越更大的 ，1、 自主学习自学教材、自主完成导学提纲，记录疑点或无法解决的问题，为交流作准备。2、 组内父流在小组长的组织下，有序开展交流与探讨，共同解决存在的问题，并整理交流的结果。3、 小组展示各组依次对交流的结果进行展示，并对各组的展示作出补充1、 布置前置作业课前精心预设前置作业（导学提纲），组织学生自主学习。2、 巡视导学巡视课堂，了解情况，对问题与疑点积极引导，适时点拨。对学困生积极鼓励，并适度助学。3、 点评与精讲对各组讨论进行点评，对重承受更大的 。一、教师简介分析［工程实例1］梁式桥的基本体系或评价。点内容进行精讲。图［工程实例3］拉杆拱承受更大的 。一、教师简介分析［工程实例1］梁式桥的基本体系或评价。点内容进行精讲。图［工程实例3］拉杆拱4、案例学习通过学习工程案例，认识静定结构在工程中的应用。4、案例简介结合工程案例进行简介分析。图三［工程实例4］ 轻型钢屋架

r茨10 i111ii小r* 韜图四[工程实例5] 木屋架倒塌事故案例5、课外拓展5、反思提高对学有余力的j. 盪通过探究与同学要求探究感悟,激发求刚架和桁架知欲望，提高的结构区别，学习专业的并感悟相关知图五兴趣。识在工程中应用，提升学生四、探究与感悟1、 探究：刚架和桁架的结构区别。2、 感悟：刚架和桁架在工程中的适用场合。的能力。设计意图本课题教学采用“前置作业导学+简介”相结合的教学形式，以“自主学习、组内交流小组展示、自我检测、反思提高”为基本教学环节，构建“阳光、自主、高效”课堂。1、前置作业课前精心预设导学提纲为前置作业，是为了培养学生自主学习能力，彰显学生为主体，教师为主导的思想，实现“先学后教（导）、以学定教”的教改理念。考虑到当前中职学生的学习现状，教师在引导的基础上，应积极鼓励学生大胆交流与展示，重视课中动态生成。对于重点内容，教师应结合工程案例进行分析，突出工程应用，培养学生从事土木工程施工的岗位能力。2、探究与感悟设置探究与感悟，是为了让学生达到课后