探究古诗词中的画面美意境美课件

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中国古代诗词的思想情感，往往通过借景抒情、托物言志的手法来含蓄地表达。而这些“景”和“物”最终在读者脑中化为“美的画面和意境”，由此读者便更为深刻地体会到作品中的思想情感。导言1中国古代诗词的思想情感，往往通过借景抒情、托1探究古诗词中的画面美意境美课件2探究古诗词中的画面美意境美课件3探究古诗词中的画面美意境美课件4探究古诗词中的画面美意境美课件5探究古诗词中的画面美意境美课件6探究古诗词中的画面美意境美课件7探究古诗词中的画面美意境美课件8探究古诗词中的画面美意境美课件9探究古诗词中的画面美意境美课件10探究古诗词中的画面美意境美课件11探究古诗词中的画面美意境美课件12探究古诗词中的画面美意境美课件13探究古诗词中的画面美意境美课件14探究古诗词中的画面美意境美课件15探究古诗词中的画面美意境美课件16探究古诗词中的画面美意境美课件17探究古诗词中的画面美意境美课件18探究古诗词中的画面美意境美课件19探究古诗词中的画面美意境美课件20探究古诗词中的画面美意境美课件21探究古诗词中的画面美意境美课件22探究古诗词中的画面美意境美课件23探究古诗词中的画面美意境美课件24探究古诗词中的画面美意境美课件25探究古诗词中的画面美意境美课件26探究古诗词中的画面美意境美课件27探究古诗词中的画面美意境美课件28探究古诗词中的画面美意境美课件29探究古诗词中的画面美意境美课件30探究古诗词中的画面美意境美课件31探究古诗词中的画面美意境美课件32探究古诗词中的画面美意境美课件33探究古诗词中的画面美意境美课件34探究古诗词中的画面美意境美课件35探究古诗词中的画面美意境美课件36探究古诗词中的画面美意境美课件37探究古诗词中的画面美意境美课件38探究古诗词中的画面美意境美课件39探究古诗词中的画面美意境美课件4041

一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。基础知识讲读41一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情4142一、了解意象42一、了解意象4243诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？1.意象定义

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。43诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4344诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？意象定义

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。44诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4445诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？2.传统意象

古典诗歌在漫长的历程中，形成了很多传统的意象，他们蕴含的意义基本上是固定的，大致分为几类：1送别类意象2思乡类意象3愁苦类意象4抒怀类意象5爱情类意象6战争类意象7闲适类意象45诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4546诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？3.意象情感色彩

意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气风发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。46诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4647诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？

如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。

47诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4748诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？意象解读因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

48诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚4849二、理解意境49二、理解意境4950意象+意象=意境意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单的说，意境就是作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界50意象+意象=意境意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，5051意象与意境的关系:

用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围51意象与意境的关系:用这样简单的关系式来表示：5152【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

（陆游《临安春雨初霁》）意象：小楼、深巷春雨、杏花意境：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。52【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。意象：小楼、深巷春5253【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象:意境：一片月色，家家户户捣衣声——浓郁的秋意，深切的思念。秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的亲人。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。53【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不5354古诗词中的画面美、意境美不在于画面意境中的景色本身的美，而在于其画面意境是否与诗人所想表达的思想情感，达到了和谐、统一的（美的）境界。因此体会“和谐、统一”的风格境界才是体会画面、意境美的关键。如何体会画面、意境美54古诗词中的画面美、意境美不在于画面意境中的景色本身的美，5455三、画面与情感的和谐统一。55三、画面与情感的和谐统一。5556例1：《西厢记》中的唱词：“碧云天，黄花地，西风紧北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”词中的“碧云天”、“黄花”、“西风”、“北雁”、“霜林”这些意象为我们营造一种清冷萧瑟的意境，我们仿佛看到了崔莺莺与张生即将分别的画面：蓝天白云，满地黄花，秋风萧索，北雁南飞，枫林红遍山野。这幅画面将崔莺莺与张生即将分离时凄楚的内心淋漓尽致的展现在了我们的面前。56例1：《西厢记》中的唱词：“碧云天，黄花地，西风紧北雁5657例2：杜甫的《旅夜书怀》中有“星垂平野阔，月涌大江流”这句诗。诗中用夜色的天幕，星月，宽阔的原野，涌动的江水等意象为我们营造了雄浑壮阔的意境，描绘了一幅夜晚天幕中星月低垂，原野广阔，月随江波涌动，大江东流的雄奇瑰丽的画面。我们可以从这幅画面中，感受天地的壮阔和晚年杜甫孤独无依颠沛流离的悲怆心境。画面与诗人所抒之情完美融合。57例2：杜甫的《旅夜书怀》中有“星垂平野阔，月涌大江流”5758四、对诗词画面美展开想象。58四、对诗词画面美展开想象。5859想象是体会画面美、意境美的手段。想象是人脑对客观事物进行改造并创造的过程，是有目的的、主动的创造性的思维活动。我们在欣赏古诗词时，对诗词画面展开想象，让画面在头脑中显现。只有如此才能真正体验到诗词的画面美、意境美，进而更深刻感受认识诗词的思想情感。59想象是体会画面美、意境美的手段。想象是人脑对客观事物进行5960例：张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜幕中的月光是清冷的，渔火是昏暗的，岸边的枫树叶是火红的。触觉上的冰冷，视觉上色彩的强烈反差，再加上听到是乌鸦的哀啼，诗人当然无心入眠，而姑苏城外的钟声又隐约又响起，一声声敲击在诗人心头。通过调动触觉、听觉、视觉对诗词画面展开想象，再联系作品创作背景，作者张继科举落榜遭遇，我们就可以领悟诗人张继作为一个落魄士子孤独寂寥的羁旅哀愁。可从触觉、听觉、视觉几方面展开想象60例：张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑6061五、古诗词鉴赏相关题型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？61五、古诗词鉴赏相关题型1.提问方式：61

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。2.鉴赏思维切入点：(1)、筛选景物，注意景物意境内在的协调性（共同点）；(2)、抓描写景物的修饰性词语。答题示例绝句二首（其一）2.鉴赏思维切62

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题示例绝句二首（其一）答：此诗描绘了一派6364【3.规范答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。（总+分）应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。64【3.规范答题步骤】6465一般表达式

“本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。”特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。65一般表达式“本诗通过描写6566

拓展提升66拓展提升66写一篇探究古诗词画面美、意境美的文章。题目格式为“探究古诗词中的画面美、意境美之××”，“××”为画面美、意境美的风格特点，也可为画面意境中所表现的情感。探究古诗词中的画面美意境美课件67小结:

诗中的景物形象是情中景;

诗中的事物形象是情中物;

在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”；景物形象和画面都蕴藏着主观感情，所以我们要去感受诗歌的画面美和意境美，以此途径去把握诗歌表达的思想情感。小结:68探究古诗词中的画面美意境美课件69探究古诗词中的画面美意境美课件70探究古诗词中的画面美意境美课件71探究古诗词中的画面美意境美课件7273一、了解意象73一、了解意象7374三、画面与情感的和谐统一。74三、画面与情感的和谐统一。74

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答题示例绝句二首（其一）答：此诗描绘了一派7576

拓展提升76拓展提升7677

中国古代诗词的思想情感，往往通过借景抒情、托物言志的手法来含蓄地表达。而这些“景”和“物”最终在读者脑中化为“美的画面和意境”，由此读者便更为深刻地体会到作品中的思想情感。导言1中国古代诗词的思想情感，往往通过借景抒情、托77探究古诗词中的画面美意境美课件78探究古诗词中的画面美意境美课件79探究古诗词中的画面美意境美课件80探究古诗词中的画面美意境美课件81探究古诗词中的画面美意境美课件82探究古诗词中的画面美意境美课件83探究古诗词中的画面美意境美课件84探究古诗词中的画面美意境美课件85探究古诗词中的画面美意境美课件86探究古诗词中的画面美意境美课件87探究古诗词中的画面美意境美课件88探究古诗词中的画面美意境美课件89探究古诗词中的画面美意境美课件90探究古诗词中的画面美意境美课件91探究古诗词中的画面美意境美课件92探究古诗词中的画面美意境美课件93探究古诗词中的画面美意境美课件94探究古诗词中的画面美意境美课件95探究古诗词中的画面美意境美课件96探究古诗词中的画面美意境美课件97探究古诗词中的画面美意境美课件98探究古诗词中的画面美意境美课件99探究古诗词中的画面美意境美课件100探究古诗词中的画面美意境美课件101探究古诗词中的画面美意境美课件102探究古诗词中的画面美意境美课件103探究古诗词中的画面美意境美课件104探究古诗词中的画面美意境美课件105探究古诗词中的画面美意境美课件106探究古诗词中的画面美意境美课件107探究古诗词中的画面美意境美课件108探究古诗词中的画面美意境美课件109探究古诗词中的画面美意境美课件110探究古诗词中的画面美意境美课件111探究古诗词中的画面美意境美课件112探究古诗词中的画面美意境美课件113探究古诗词中的画面美意境美课件114探究古诗词中的画面美意境美课件115探究古诗词中的画面美意境美课件116117

一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。基础知识讲读41一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情117118一、了解意象42一、了解意象118119诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？1.意象定义

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。43诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚119120诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？意象定义

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。44诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚120121诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？2.传统意象

古典诗歌在漫长的历程中，形成了很多传统的意象，他们蕴含的意义基本上是固定的，大致分为几类：1送别类意象2思乡类意象3愁苦类意象4抒怀类意象5爱情类意象6战争类意象7闲适类意象45诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚121122诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？3.意象情感色彩

意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气风发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。46诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚122123诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？

如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。

47诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚123124诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚信？意象解读因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

48诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》何为诚124125二、理解意境49二、理解意境125126意象+意象=意境意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。简单的说，意境就是作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界50意象+意象=意境意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，126127意象与意境的关系:

用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围51意象与意境的关系:用这样简单的关系式来表示：127128【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

（陆游《临安春雨初霁》）意象：小楼、深巷春雨、杏花意境：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。52【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。意象：小楼、深巷春128129【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象:意境：一片月色，家家户户捣衣声——浓郁的秋意，深切的思念。秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的亲人。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。53【例】李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不129130古诗词中的画面美、意境美不在于画面意境中的景色本身的美，而在于其画面意境是否与诗人所想表达的思想情感，达到了和谐、统一的（美的）境界。因此体会“和谐、统一”的风格境界才是体会画面、意境美的关键。如何体会画面、意境美54古诗词中的画面美、意境美不在于画面意境中的景色本身的美，130131三、画面与情感的和谐统一。55三、画面与情感的和谐统一。131132例1：《西厢记》中的唱词：“碧云天，黄花地，西风紧北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”词中的“碧云天”、“黄花”、“西风”、“北雁”、“霜林”这些意象为我们营造一种清冷萧瑟的意境，我们仿佛看到了崔莺莺与张生即将分别的画面：蓝天白云，满地黄花，秋风萧索，北雁南飞，枫林红遍山野。这幅画面将崔莺莺与张生即将分离时凄楚的内心淋漓尽致的展现在了我们的面前。56例1：《西厢记》中的唱词：“碧云天，黄花地，西风紧北雁132133例2：杜甫的《旅夜书怀》中有“星垂平野阔，月涌大江流”这句诗。诗中用夜色的天幕，星月，宽阔的原野，涌动的江水等意象为我们营造了雄浑壮阔的意境，描绘了一幅夜晚天幕中星月低垂，原野广阔，月随江波涌动，大江东流的雄奇瑰丽的画面。我们可以从这幅画面中，感受天地的壮阔和晚年杜甫孤独无依颠沛流离的悲怆心境。画面与诗人所抒之情完美融合。57例2：杜甫的《旅夜书怀》中有“星垂平野阔，月涌大江流”133134四、对诗词画面美展开想象。58四、对诗词画面美展开想象。134135想象是体会画面美、意境美的手段。想象是人脑对客观事物进行改造并创造的过程，是有目的的、主动的创造性的思维活动。我们在欣赏古诗词时，对诗词画面展开想象，让画面在头脑中显现。只有如此才能真正体验到诗词的画面美、意境美，进而更深刻感受认识诗词的思想情感。59想象是体会画面美、意境美的手段。想象是人脑对客观事物进行135136例：张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜幕中的月光是清冷的，渔火是昏暗的，岸边的枫树叶是火红的。触觉上的冰冷，视觉上色彩的强烈反差，再加上听到是乌鸦的哀啼，诗人当然无心入眠，而姑苏城外的钟声又隐约又响起，一声声敲击在诗人心头。通过调动触觉、听觉、视觉对诗词画面展开想象，再联系作品创作背景，作者张继科举落榜遭遇，我们就可以领悟诗人张继作为一个落魄士子孤独寂寥的羁旅哀愁。可从触觉、听觉、视觉几方面展开想象60例：张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑136137五、古诗词鉴赏相关题型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？61五、古诗词鉴赏相关题型1.提问方式：137

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。2.鉴赏思维切入点：(1)、筛选景物，注意景物意境内在的协调性（共同点）；(2)、抓描写景物的修饰性词语。答题示例绝句二首（其一）2.鉴赏思维切138

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。