教育科研方法课件-2

教育科研方法：调查法与教育实验法杭州市教科所俞晓东教育科研方法：杭州市教科所俞晓东1一、调查法一张问卷表带来的思考1、调查法有较大的适用范围2、设计的不科学性将影响研究的质量3、调查法有自己的操作规范4、任何研究都要有科学的态度一、调查法一张问卷表带来的思考2(一)调查研究：一种比较关注的研究方法1、能解决实际问题2、效率较高3、操作简单4、适用范围广5、能促进工作方式改变(一)调查研究：一种比较关注的研究方法1、能解决实际问题3学生最喜欢的学习方式是什么？

11种学习方式：背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天调查结果表明：学生最喜欢的学习方式，排在前3位的是实验（25.9%）、运用电脑（21.2%）、读课外书（12.3%）；学生评价最有效的学习方式则是听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17.0%）。学生最喜欢的学习方式是什么？11种学习4（二）调查法的概念与过程1、概念调查法是指研究者在教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、个案研究以及测验等方法，从教育教学现状出发，有目的有计划的收集有关研究对象的数据资料，通过分析、推理等手段，得出科学结论的研究方法。（二）调查法的概念与过程1、概念52、过程（1）确定调查对象和方式（2）拟定调查计划（3）做好调查前的准备工作（4）进行预测调查（5）正式调查（6）处理调查材料（7）完成调查报告2、过程（1）确定调查对象和方式6运用谈话法调查的计划研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对策目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中的问题，并提出相应的对策。调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。调查步骤：拟定调查提纲选定并熟悉调查对象打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。运用谈话法调查的计划研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对7学生网络环境下学习情况的调查提纲学生上网学习的时间、频率；学生上网学习最多的学科；学生经常去的网校（学习网址）；学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较学生对网上交流的看法学生网络环境下学习的注意力集中情况反映学生网络环境下学习情况的调查提纲学生上网学习的时间、频率；8访谈记录研究课题谈话对象时间＿＿＿地点＿＿＿＿＿研究者＿＿＿记录人＿＿＿＿谈话步骤

1．

2．

3．备注：（谈不下去怎么办）简析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿访谈记录研究课题9（三）问卷的设计1、问卷表的结构（1）标题（2）指导语（3）问题（三）问卷的设计1、问卷表的结构102、问卷常见的设计形式（1）问答式（2）选择式（3）是非式（4）排列式（5）综合式2、问卷常见的设计形式（1）问答式113、问卷调查常见的问题（1）问卷的结构问题内容定义不清长度不恰当2、问卷的编制问题调查内容的定义不正确使用了被调查对象不熟悉的词语使用了不确定的词语时间概念不确切问题带有刺激性、暗示性词语3、问卷调查常见的问题（1）问卷的结构问题12调查问卷例说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做的即可。谢谢你的协助！年级＿＿＿＿性别＿＿父母职业＿＿＿＿在校学习居（上、中、下）1.您每周约（）小时上网学习；2.您上网学习最多的学科是哪些？A语文B数学C英语D物理E化学3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A是B差不多C无效D…………调查问卷例13（三）调查报告的结构1、题目2、摘要3、关键词4、前言5、正文6、结论（三）调查报告的结构1、题目14二、教育实验法先分析两个实验：1、关于批评与表扬的实验（赫洛克实验）2、关于在小学语文课开展朗读教学的实验二、教育实验法先分析两个实验：15美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应(皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合)。美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到16（一）教育实验的定义和基本要素1、定义它是教育研究的一种科学的方法，即实验者根据某种设想（假设），控制一些变量，施加一定的实验因素（因子），有计划地进行教育实践活动，利用测量和统计的方法以权衡实验所得的结果，从而得出准确可靠的结论。（一）教育实验的定义和基本要素1、定义17

实验研究过程循环图

①选题

④数据分析

⑤解释结果

②方案设计③数据采集实验研究过程循环图①选题④数据分析⑤解释结果②18例：榜样和强化对道德判断的影响某校一个班40人，在实验前，老师连续4次（1周1次）测量学生的诚信观念，然后施加实验影响，即老师在1周内每天给学生介绍一个讲诚信的故事，当学生作出正确道德判断时，立即给予表扬（强化），1周过后连续4次（1周1次）复测学生的诚信观念。统计分析：比较前4次和后4次测试的结果，如果有跳跃上升，则说明实验处理有效。例：榜样和强化对道德判断的影响192、基本要素有科学的假设对课题需要解决的问题提出一种尝试性答案或设想（如果……则……）有控制的变量自变量、因变量、无关变量可重复进行操作2、基本要素有科学的假设20（二）实验操作的一般步骤1、确定实验题目（1）确定实验因子（自变量）（2）假定实验结果（因变量），确定检测指标（正确率、速度、难度、创造程度……）2、考虑控制非实验因子（无关变量）3、确定实验对象（随机或者均衡）4、前测，确定实验基点（二）实验操作的一般步骤1、确定实验题目215、引进实验因子，操作实验6、后测，考察实验效果7、统计数据结果8、撰写实验报告5、引进实验因子，操作实验22例：范文在习作训练中的作用自变量：某学校4个班149名学生，给学生提供范文模仿，让学生独立阅读，分析、理解范文，然后进行仿写。因变量：学生作文成绩；实验设计:单组设计—前后测O1—X—O2，O1为学生在无范文条件下作文成绩，O2为学生学习范文后的仿写作文成绩。例：范文在习作训练中的作用23（三）开展教育实验的要注意的几个问题1、注意实验假设的设计：例：三种识字法的不同假设注音识字，提前读写集中识字随课文识字（三）开展教育实验的要注意的几个问题1、注意实验假设的设计：242、注意变量的控制自变量要可操作如：开放性作文教学的实验因变量要可测量如：数学尝试教学法的实验无关变量要控制2、注意变量的控制自变量要可操作25数据收集历次考试成绩的比较不同水平学生实验前后标准成绩比较学生自学能力比较学生探索精神比较学生思维品质发展比较学生学科兴趣发展比较课堂教学效率比较学生课外作业负担比较数据收集历次考试成绩的比较263、注意实验方案的设计方案格式标题（实验课题的名称）一、问题的提出1、教育现实发展的需要2、教育理论发展的需要3、课题提出的意义二、实验的假设和理论依据1、实验假设及其内涵2、实验的理论依据三、实验的目标与原则1、目标2、原则3、注意实验方案的设计方案格式27四、实验内容和措施1、实验自变量及其操作2、实验对象的选择和分组3、实验的因变量指标4、实验数据、资料的收集与处理五、实验的组织与管理1、实验时间、场所、材料、范围2、研究人员的分工六、参考文献四、实验内容和措施1、实验自变量及其操作284、注意实验的组织形式（1）单组设计（2）等组设计（3）轮组设计4、注意实验的组织形式（1）单组设计29实验设计的类型

1．单组设计。就一个组或班进行实验，对这一组受试者分期施加不同的实验因素，在整个实验过程中，其他各种条件保持不变，然后将各实验因素所产生的效果加以测量和比较。2．等组设计。选择两个或两个以上各方面情况都相等的班、组，分别施加不同的实验因素，然后将实验产生的效果加以测量和比较。3．轮组设计。亦称循环法，是对两组或两组以上的受试者同时分别施加不同的实验因素，经过第一期实验后，测量各实验因素所产生的效果，第二期实验时，将实验因素对调，经过与第一期实验相同的时间，再测量各实验因素所产生的效果，然后将两次实验因素产生的总效果进行比较，说明实验的结果。实验设计的类型30实验设计的类型单组设计G：O1—X—O2等组设计RG：O1—X—O2RG1：O3——O4轮组设计G：X1—O1—X2—O2—X3—O3G：X2—O4—X3—O5—X1—O6实验设计的类型单组设计G：O1—X—O231单组设计案例前测－实施实验－后测对某班级实施自信教育前后的学习态度比较单组设计案例前测－实施实验－后测对某班级实施自信教育前后的学32一记忆实验的分组设计一个班学生，分成二组，第一组用想象背诵法，第二组用复述（机械记忆）法记忆1篇课文，每组背诵5次，再进行检测，考察哪种方法更有效。一位语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计了“情景作文”方法在班上试行，经一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。一记忆实验的分组设计33等组设计案例同对两组前测－控制组不实验而实验组实验－同对两组后测等组设计案例同对两组前测－控制组不实验而实验组实验－同对两组34

例：学习方法指导的固定组比较实验某校2个班，开展学习方法指导对比实验：在第一班由教师每周上1节学习方法的指导课第二班不开展任何学习方法指导活动一学期结束时，比较两个班学生的学业成绩和学习能力。例：学习方法指导的固定组比较实验35轮组设计案例

第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮或后续实验轮组设计案例

第一轮实验后，实验组和控制组对换，再进行第二轮36例：自学、讲授和讨论法的教学效果比较某数学老师试图比较学生学习新课时使用三种方法的效果，于是在所教的同级三个班进行比较实验：第一个月，一班采用自学法、二班采用讲授法，三班采用讨论法。第二、第三个月各班转换教学方法，在每个月结束时测试学习成绩。统计分析：比较各班使用不同方法的学业成绩，即计算3个班用同一方法所得成绩的平均分，进行差异检验。例：自学、讲授和讨论法的教学效果比较37谢谢大家！谢谢大家！38教育科研方法：调查法与教育实验法杭州市教科所俞晓东教育科研方法：杭州市教科所俞晓东39一、调查法一张问卷表带来的思考1、调查法有较大的适用范围2、设计的不科学性将影响研究的质量3、调查法有自己的操作规范4、任何研究都要有科学的态度一、调查法一张问卷表带来的思考40(一)调查研究：一种比较关注的研究方法1、能解决实际问题2、效率较高3、操作简单4、适用范围广5、能促进工作方式改变(一)调查研究：一种比较关注的研究方法1、能解决实际问题41学生最喜欢的学习方式是什么？

11种学习方式：背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天调查结果表明：学生最喜欢的学习方式，排在前3位的是实验（25.9%）、运用电脑（21.2%）、读课外书（12.3%）；学生评价最有效的学习方式则是听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17.0%）。学生最喜欢的学习方式是什么？11种学习42（二）调查法的概念与过程1、概念调查法是指研究者在教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、个案研究以及测验等方法，从教育教学现状出发，有目的有计划的收集有关研究对象的数据资料，通过分析、推理等手段，得出科学结论的研究方法。（二）调查法的概念与过程1、概念432、过程（1）确定调查对象和方式（2）拟定调查计划（3）做好调查前的准备工作（4）进行预测调查（5）正式调查（6）处理调查材料（7）完成调查报告2、过程（1）确定调查对象和方式44运用谈话法调查的计划研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对策目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习中的问题，并提出相应的对策。调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。调查步骤：拟定调查提纲选定并熟悉调查对象打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。运用谈话法调查的计划研究课题：中学生网络环境下的学习现状与对45学生网络环境下学习情况的调查提纲学生上网学习的时间、频率；学生上网学习最多的学科；学生经常去的网校（学习网址）；学生对网络环境下学习与常规学习方式有效性的比较学生对网上交流的看法学生网络环境下学习的注意力集中情况反映学生网络环境下学习情况的调查提纲学生上网学习的时间、频率；46访谈记录研究课题谈话对象时间＿＿＿地点＿＿＿＿＿研究者＿＿＿记录人＿＿＿＿谈话步骤

1．

2．

3．备注：（谈不下去怎么办）简析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿访谈记录研究课题47（三）问卷的设计1、问卷表的结构（1）标题（2）指导语（3）问题（三）问卷的设计1、问卷表的结构482、问卷常见的设计形式（1）问答式（2）选择式（3）是非式（4）排列式（5）综合式2、问卷常见的设计形式（1）问答式493、问卷调查常见的问题（1）问卷的结构问题内容定义不清长度不恰当2、问卷的编制问题调查内容的定义不正确使用了被调查对象不熟悉的词语使用了不确定的词语时间概念不确切问题带有刺激性、暗示性词语3、问卷调查常见的问题（1）问卷的结构问题50调查问卷例说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么想怎样做的即可。谢谢你的协助！年级＿＿＿＿性别＿＿父母职业＿＿＿＿在校学习居（上、中、下）1.您每周约（）小时上网学习；2.您上网学习最多的学科是哪些？A语文B数学C英语D物理E化学3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式更有效？A是B差不多C无效D…………调查问卷例51（三）调查报告的结构1、题目2、摘要3、关键词4、前言5、正文6、结论（三）调查报告的结构1、题目52二、教育实验法先分析两个实验：1、关于批评与表扬的实验（赫洛克实验）2、关于在小学语文课开展朗读教学的实验二、教育实验法先分析两个实验：53美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应(皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合)。美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到54（一）教育实验的定义和基本要素1、定义它是教育研究的一种科学的方法，即实验者根据某种设想（假设），控制一些变量，施加一定的实验因素（因子），有计划地进行教育实践活动，利用测量和统计的方法以权衡实验所得的结果，从而得出准确可靠的结论。（一）教育实验的定义和基本要素1、定义55

实验研究过程循环图

①选题

④数据分析

⑤解释结果

②方案设计③数据采集实验研究过程循环图①选题④数据分析⑤解释结果②56例：榜样和强化对道德判断的影响某校一个班40人，在实验前，老师连续4次（1周1次）测量学生的诚信观念，然后施加实验影响，即老师在1周内每天给学生介绍一个讲诚信的故事，当学生作出正确道德判断时，立即给予表扬（强化），1周过后连续4次（1周1次）复测学生的诚信观念。统计分析：比较前4次和后4次测试的结果，如果有跳跃上升，则说明实验处理有效。例：榜样和强化对道德判断的影响572、基本要素有科学的假设对课题需要解决的问题提出一种尝试性答案或设想（如果……则……）有控制的变量自变量、因变量、无关变量可重复进行操作2、基本要素有科学的假设58（二）实验操作的一般步骤1、确定实验题目（1）确定实验因子（自变量）（2）假定实验结果（因变量），确定检测指标（正确率、速度、难度、创造程度……）2、考虑控制非实验因子（无关变量）3、确定实验对象（随机或者均衡）4、前测，确定实验基点（二）实验操作的一般步骤1、确定实验题目595、引进实验因子，操作实验6、后测，考察实验效果7、统计数据结果8、撰写实验报告5、引进实验因子，操作实验60例：范文在习作训练中的作用自变量：某学校4个班149名学生，给学生提供范文模仿，让学生独立阅读，分析、理解范文，然后进行仿写。因变量：学生作文成绩；实验设计:单组设计—前后测O1—X—O2，O1为学生在无范文条件下作文成绩，O2为学生学习范文后的仿写作文成绩。例：范文在习作训练中的作用61（三）开展教育实验的要注意的几个问题1、注意实验假设的设计：例：三种识字法的不同假设注音识字，提前读写集中识字随课文识字（三）开展教育实验的要注意的几个问题1、注意实验假设的设计：622、注意变量的控制自变量要可操作如：开放性作文教学的实验因变量要可测量如：数学尝试教学法的实验无关变量要控制2、注意变量的控制自变量要可操作63数据收集历次考试成绩的比较不同水平学生实验前后标准成绩比较学生自学能力比较学生探索精神比较学生思维品质发展比较学生学科兴趣发展比较课堂教学效率比较学生课外作业负担比较数据收集历次考试成绩的比较643、注意实验方案的设计方案格式标题（实验课题的名称）一、问题的提出1、教育现实发展的需要2、教育理论发展的需要3、课题提出的意义二、实验的假设和理论依据1、实验假设及其内涵2、实验的理论依据三、实验的目标与原则1、目标2、原则3、注意实验方案的设计方案格式65四、实验内容和措施1、实验自变量及其操作2、实验对象的选择和分组3、实验的因变量指标4、实验数据、资料的收集与处理五、实验的组织与管理1、实验时间、场所、材料、范围2、研究人员的分工六、参考文献四、实验内容和措施1、实验自变量及其操作664、注意实验的组织形式（1）单组设计（2）等组设计（3）轮组设计4、注意实验的组织形式（1）单组设计67实验设计的类型

1．单组设计。就一个组或班进行实验，对这一组受试者分期施加不同的实验因素，在整个实验过程中，其他各种条件保持不变，然后将各实验因素所产生的效果加以测量和比较。2．等组设计。选择两个或两个以上各方面情况都相等的班、组，分别施加不同的实验因素，然后将实验产生的效果加以测量和比较。3．轮组设计。亦称循环法，是对两组