11晏子使楚教案新部编本1

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan11《晏子使楚》(第一课时)授课目的：1、学会本课14个生字，能正确读写以下词语：“侮辱、敝国、规矩、监犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、响马、赔不是、面不改色、安家乐业”。2、正确流畅地朗诵课文，认识课文内容。学习目标：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗诵课文，认识课文内容。授课重点：学会本课生字新词。授课难点：正确流畅地朗诵课文，认识课文内容。授课过程一、导入揭题两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他诚然身材矮小，但能说会道，口才极好，被派到其他国家履行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学识有贡献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。）今日我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（板书课题，齐读课题）“使”和“楚”是什么意思？“晏子使楚”又是什么意思？二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分显现自我（一）、初读课文，自学生字词。、出示学习要求（一）放声朗诵课文，注意读准字音，读通句子，边读边和同桌沟通预习中不懂的问题。2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习见效。（1）指名读词语：“侮辱、敝国、规矩、监犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、响马、赔不是、面不改色、安家乐业”。（2）教师指导字的读音。如：“侮辱、监犯、贼”。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan（2）教师指导字的写法。如：“敝、臣、橘”。（3）指名理解词语。如：“面不改色、安家乐业、侮辱、敝国”。（4）指名读自己喜欢的段落或句子。师过渡：同学们读得真流畅，想知道课文写了什么吗？(二）、再读课文，认识课文内容。1、出示学习要求（二）默读课文，思虑填空：（1）课文按（）次序，写了晏子出使（），楚国的国王（）次（）晏子，晏子都赏赐了有力地（），结果使楚王不敢不（）。（2）楚王为什么要侮辱晏子？从文中画出有关句子读一读。2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习见效。1）指名填空，其他同学补充。2）指名读句子，并谈意会。3）其他同学补充。四、当堂训练1、看拼音写词语。wǔrúguījǔdàchéngānjúdàozéishuōhuǎng( )( )( )( )( )( )2、比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）侮（）谎（）敝（）淮（）赔（）矩（）诲（）慌（）3、依照意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就可以下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖遇到脚跟。（）（4）平定地生活，快乐地劳动。（）（5）使对方的人格或声誉遇到损害。（）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan五、学习反省这节课你们学到些什么知识？是用什么方法学到的？六、板书设计。（三次）侮辱(显威风)楚王＜＞晏子（保护国家尊严）反驳（三次）11《晏子使楚》(第二课时)授课目的：1、认识楚王是如何侮辱晏子，晏子是如何反驳楚王的。、分角色朗诵课文，感悟晏子是个如何的人。3、理解文章开头、中间、结尾的关系。学习目标：1、认识楚王是如何侮辱晏子，晏子是如何反驳楚王的。、分角色朗诵课文，感悟晏子是个如何的人。3、理解文章开头、中间、结尾的关系授课重点：认识楚王是如何侮辱晏子，晏子是如何反驳楚王的。授课难点：感悟晏子是个如何的人。授课过程一、导入揭题上节课我们认识了楚王三次侮辱晏子，每一次都被晏子反驳，这节课想知道楚王是如何侮辱晏子？晏子又是如何反驳楚王的吗？我们连续学习课文《晏子使楚》。二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分显现自我（一）、朗诵感悟，理解晏子。、学习要求（一）默读课文3—5自然段，思虑：1）楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反驳楚王的？在文中找出句子画下来，并达成以下表格：次数楚王（如何侮辱）晏子（如何反驳）隐含的意思结果（楚王只好）一次育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan二次三次2）依照文中人物说话的不一样样语气同桌分角色练习有感情地朗诵所画的句子，读完后想一想：晏子是一个的人。2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习见效。（1）指名说，师随机板书。（2）指名分角色朗诵所画的句子，教师指导有感情地朗诵。（3）指名谈意会，其他同学补充。（4）师随机板书。师过渡：同学们读得真好，想知道课文用了什么写法把每一个故事连在一同的吗？(二）、认识构造，学习响应。1、出示学习要求（二）默读课文，小组谈论：课文的开头、中间、结尾有什么联系？2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习见效。指名说，其他同学补充。四、当堂训练1、填空。（1）（）接见“狗国”，（）从狗洞进去。（2）（）我最不顶用，（）就派到这里。2、按要求写句子。莫非齐国没有人了吗？改陈说句：。（2）大王怎么说齐国没有人呢？改陈说句：。（3）从这此后楚王不敢不敬爱晏子了。改为必定句：。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan3、小练笔：假如晏