《垓下之战》说课稿

《下战说稿山东省丘市第七中张琳琳一、说材《垓下战》节选自项羽本。《项羽纪》是《史》中写最富有文学彩的篇之一。全文次描述了起义秦、巨鹿之、坑杀卒、鸿门宴杀义帝封诸侯、楚纷争、下之战乌江自刎等系列重场景，记录项羽一的主要经历情节生，形象鲜。本文所节的是《羽本纪》的后几个节。本文先代了垓下之前项羽面临的不利势，在邦君臣的精谋划下，项处于各路英的合击下，形势万危机。后描述了垓之战的个场景诀别虞姬、战东城自刎乌江。从人物象的塑造来，者为我塑造了一个叱咤风又儿女情长既恃勇自又痛苦绝望悲剧英的人物形象司马迁破了“成者王败者寇”的历史偏，将羽放在述帝”的“纪”中，赋了这个败者以较多的颂和同情。在选文，作者使用大量的言和细节描去塑造羽的悲剧英的形象，在理文言知识基础上将把对人物象的感作为授课的点。二、说学目标（一）习目标1熟读文本，握文意2进一步梳理言知识掌握重点实、虚词特殊句式的法。3品味语言和节描写感知项羽的剧英雄象。（二）习重点、文言字词的掌握2、物形象感知。（三）习难点1、难句子翻译。2对项羽的评。三、说学方法1教法充分发学生学习的极性和动性，引导生进行究、合作学。充分发教师的主导用，适引导、点拨必要的纳、小结和解。要求学在独立思考基础上通过教师的导，围重点开展讨和交流，鼓学生发表不的见解让学生在阅的实践，学会独立考，学会读。2学法小组合自学探究，过反复读、品味及考、讨等方法，理课文内容完成学习目。四、说学过程（一）入：同学们著名的婉约词人李照曾经写过一的一慷慨激昂的歌“当作人，死亦为鬼。至今项羽，不肯江东李清照什么会对项如此崇敬呢今天就让我走进下古战，起来感一下悲

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．壮的历故事。(板：垓下战司马迁（二）读全文，对注解，会文意，掌重点文字词句。1、假字楚兵罢尽（罢，通疲”疲惫）辟易数（辟，通“避退避）2、今异义期山东三处（山东古义山的东今义：山东省）地方千（地方，古义土地方今义：某一区域）吾知公者（长者古义敦厚今义年龄大、辈分的人）3、见实词乃引兵而归（松弛形容词）乃引解而东（带领动词汉王复壁（营垒名词诸侯不约（遵从动词君王能陈以东傅（靠近动词）举江兵（发动

动词）诣王（往，逼近

动词）今可立也（到来田父绐（欺骗期东为三处（约定项王身被十创（受

动词）动词）动词）动词）顾汉骑司马吕童（回头动词）4、类活用乃引兵而东归（向东名词状语）汉欲西（向西名词作状）夜汉军四面皆歌（在夜里名词作状语）于是项乃欲东乌江（向东名词状语）项王军垓（修筑营垒亦足王（称王

名词活作动词）名词活作动词）项王乃引兵而东（往东走名词活用动词）且籍与东子弟八千渡江而（往西名词活用动词）马童面（面对令诸君天亡我（使……灭纵江东兄怜而王（使…为王5、特句式此天亡之时也（判断句）项王军垓下（省略句）然今卒于此（状语后置）我何渡（宾语前）

名词活作动词）使动用）使动用）

（三）读课文，概情节问：本描绘了垓下战的哪个情节？这情节的写有什么作？情节：霸别姬东城快乌江刎作用：渲垂危情，制悲凉气，刻画人物象，深揭示主题（四）读研讨精彩节，分人物形象，识其悲性格1、研讨霸王别一节，知人物性格明确：王别姬一节括两个次：①项王围垓下四面楚歌，染垂危情势，造悲凉气氛②项王别虞姬，慷悲歌，现英雄末路多情而无可奈的心情。可住“可何“若何”得出穷途末。2诵读研讨东快战一，感知人物格。明确：围失道，轻农夫陷大泽之中—表现其勇无谋；兵败被，认为是“之亡我非战之罪”—表现恃勇自负；溃围斩，说到做到部下叹——表现其猛无敌所向披靡的姿。3诵读研讨乌自刎一，感知人物格。明确：括三个层次一是愧江东父老，肯渡江逃；二是将马送给乌江亭；三是为将己的头给故人而自。这三主要表现了羽宁死不屈、耻重义的一。总体概：由以上分可以得，作者为我塑造了个既叱咤风又儿女情长既恃勇自负痛苦绝的悲剧英雄人物形。五、小：垓下之后近一千年唐朝诗人杜游乌江，下了一诗题乌江亭“胜败家事不期,包羞忍是男儿江东子弟多俊，卷