十二月教师资格考试《中学心理学》第五次综合检测试卷（附答案）

十二月教师资格考试《中学心理学》第五次综合检测试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、遗忘的发展规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、快慢交替D、均衡发展【参考答案】：A2、下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）。A、分析B、形成价值观念C、知觉D、综合【参考答案】：B3、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：根据课堂管理的概念，选B。4、从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）A、外来动机和内在动机B、正确的动机与错误的动机C、间接动机和长远动机D、直接动机和短近动机【参考答案】：A【解析】：B项是从学习动机内容的性质划分的类别，C、D两项是根据动机的远近和起作用的久暂划分的类别。5、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）。A、品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】：A【解析】：品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。6、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问都属于（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观【参考答案】：A【解析】：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如．观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。7、班杜拉认为反应结果的功能不包括【】A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能【参考答案】：B8、在感觉记忆中，信息的存储形式的（）。A、语义B、概念体系C、视像和声像D、图式【参考答案】：C【解析】：在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。9、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯【参考答案】：A10、首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。A、班杜拉B、麦克里兰德C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：A【解析】：自我效能感的概念由班杜拉最早提出。11、下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）A、分析教学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容【参考答案】：D12、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁【参考答案】：B【解析】：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程，其中生理自我在3岁左右基本成熟。13、技能的种类有（）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和动作技能【参考答案】：D14、“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）。A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森【参考答案】：B15、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的【参考答案】：D【解析】：态度是通过后天学习形成的。16、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、反省型【参考答案】：B17、担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?（）A、关注生存B、关注情况C、关注学生D、关注教学材料【参考答案】：A【解析】：在这个阶段，教师有着强烈的专业发展的忧患意识．他们特别关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”。这个阶段的教师急于找到维持最基本教学的求生知识和能力。他们努力解决课堂纪律、激发学习动机、处理学生个别差异、评价学生作业、与家长建立联系。在处理这些问题的时候，他们又感到缺乏基本的教师专业知识和基本的教学能力，他们需要求助于有经验的教师，在教学实践中进一步补充这些知识。18、提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、桑代克C、埃里克森D、维果斯基【参考答案】：C19、智力-%N素说是由英国心理学家（）提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特【参考答案】：A【解析】：智力二因素说是斯皮尔曼于20世纪初最早对智力问题进行探讨提出来的。20、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点【参考答案】：A21、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感【参考答案】：D【解析】：由自我效能感的定义可知。22、创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性【参考答案】：D23、根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于【】A、实践性知识B、基础性知识C、程序性知识D、陈述性知识【参考答案】：C【解析】：根据安德森的观点，关于”怎么做”的知识属于程序性知识。24、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力【参考答案】：B【解析】：认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力在动机结构中所占的比重通常是随着年龄、性别、个性特征等因素的变化而变化。儿童早期——附属内驱力最为突出，他们努力学习以求得到好成绩，主要是为了得到父母、老师的肯定和表扬。儿童后期、少年期——附属内驱力强度减弱。青年期——认知和自我提高的内驱力为主。25、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习【参考答案】：A【解析】：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。26、创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性【参考答案】：A【解析】：创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。27、桑代克提出的主要的学习律不包括【】A、效果律B、迁移律C、练习律D、准备律【参考答案】：B【解析】：桑代克提出的学习律主要有效果率、练习律、准备律，用排除法可知答案为B。28、中学生品德发展的关键期是（）A、初一B、初二C、初三D、高一【参考答案】：B29、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。A、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】：C【解析】：平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。30、完形一顿悟学习理论的提出者是（）A、桑代克B、斯金纳C、苛勒D、加涅【参考答案】：C【解析】：格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试错误学习理论相对立的完形顿悟说。因此，答案为C。31、味觉属于（）。A、内部感觉B、远距离感觉C、近距离感觉D、本体感觉【参考答案】：C【解析】：远距离感觉：听，视觉。近距离感觉：味，嗅，皮肤觉。内部感觉：机体觉、肌动觉、平衡觉。32、一学生的智商是115，表示其智力（）。A、优异B、中上C、中下D、较低【参考答案】：B【解析】：韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、优秀(120～129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。33、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机【参考答案】：C34、心理学上，“水下击靶”实验所支持的迁移理论是【】A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、关系转换说【参考答案】：C【解析】：贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。为了证明他的观点，贾德进行过一个很著名的“水下击靶”实验。35、当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（）。A、从众现象B、社会干扰现象C、去个体化现象D、群体极化现象【参考答案】：C【解析】：去个体化：由费斯廷格等人提出，即在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。36、加涅提出了（）模式。A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习【参考答案】：A【解析】：布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。37、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系【参考答案】：B【解析】：情境教学是在一种模拟现实的情境中对学生进行启发教育。因此在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实的问题情境相类似。38、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是（）A、倒摄抑制B、衰退抑制C、同类抑制D、前摄抑制【参考答案】：A39、外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（）A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律【参考答案】：D40、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归【参考答案】：B【解析】：见“移植”定义。二、多项选择题1、教学监控过程包括（）。A、自我检查B、自我校正C、自我反省D、自我强化【参考答案】：A,B,D【解析】：教学监控过程包括自我检查、自我校正和自我强化。2、自我意识的成分包括（）。A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我感觉E、自我调节【参考答案】：A,B,C【解析】：自我意识的成分包括自我认识、自我体验、自我监控。3、下面观点属于皮亚杰的是（）。A、影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面B、支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力C、认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段D、只有走在发展前面的教学，才是好的教学【参考答案】：A,C4、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型【参考答案】：A,D,E【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。5、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?（）。A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】：A,B,C,D【解析】：交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略。6、消除自卑感常用的方法包括（）。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验【参考答案】：A,B,C,E【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。7、测验前的计划包括（）。A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E8、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究【参考答案】：A,B,C,E【解析】：布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。9、打篮球属于（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D10、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E三、填空题1、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_______。【参考答案】：前摄抑制2、智力技能可分为一般智力技能和__________-两大类。【参考答案】：特殊智力技能3、认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和__________。【参考答案】：评价4、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、______和羞耻感尤为重要。【参考答案】：责任感5、在个体品德的构成中，道德_______是品德的核心成分。【参考答案】：认识6、研究表明，疲劳与学习效率成__________关系。【参考答案】：反向7、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫。【参考答案】：场依存8、教育心理学的具体研究范畴是围绕______相互作用展开的。【参考答案】：学与教9、一般将教学目标分为__________、__________和__________三类。【参考答案】：认知的情感的心因动作的10、学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在__________的差异上。【参考答案】：思维水平；11、我国的教育心理学最初从西方引进的，自_______年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。【参考答案】：7012、课堂气氛具有__________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。【参考答案】：差异性13、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、__________、__________和迁移等环节构成。【参考答案】：练习、反馈14、__________是以一种持久的心境低落为特征的神经症。【参考答案】：抑郁症15、道德情感从表现形式上看，主要包括三种：___________，___________，___________【参考答案】：直觉的道德情感______想象的道德情感______伦理的道德情感16、一般将教学目标分为_________，_________，_________三类。【参考答案】：学会认知，学会做事，学会生存17、__________是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。【参考答案】：知识18、有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于___________。【参考答案】：错误观念19、通常认为技能可分为操作技能和___________两类。【参考答案】：心智技能20、随教龄的增加表现出上升倾向的是_________。【参考答案】：个人教学效能感21、个体智力发展的个体差异主要表现在智力的___________、水平差异、表现早晚的差异。【参考答案】：类型差异22、提出了学习的信息加工模式。【参考答案】：加涅23、正式群体经历了____________、联合群体、集体三个阶段。【参考答案】：松散群体24、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和__________这三种活动过程交织在一起。【参考答案】：评价/反思过程25、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为___________和___________。【参考答案】：细微型操作技能、粗放型操作技能26、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和________________________行为。【参考答案】：操作性27、布鲁纳认为，学习包括获得、转化和_________三个过程。【参考答案】：评价28、陆钦斯的“量杯”实验是__________影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：定势29、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为_________评价和_________评价。【参考答案】：配置性(或准备性)______诊断性30、_________、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。【参考答案】：吸引与排斥四、判断题1、教师的教学监控能力是一成不变的。（）【参考答案】：错误2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。【参考答案】：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。3、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完整的方式组织起来的智力活动方式称为心智技能。【参考答案】：正确4、道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。（）【参考答案】：错误【解析】：道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感。题中所述指的是道德意志而非道德情感。5、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。（）【参考答案】：错误【解析】：教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。6、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）【参考答案】：错误【解析】：代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。7、在心理学史上，冯特于1879年建立第一个心理学实验室。（）【参考答案】：正确8、根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）【参考答案】：正确【解析】：略。9、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）【参考答案】：正确【解析】：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。10、父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。【参考答案】：(错误【解析】：父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子的创造性的培养。11、学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。【参考答案】：此判断错误，先学习的知识对后学习知识的影响叫顺向迁移，后学习的知识对先学习知识的影响叫逆向迁移。既然是相互影响则既存在顺向迁移也存在逆向迁移。12、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、能力是相对稳定的，也是完全不可控的。（）【参考答案】：正确【解析】：根据维纳的理论，能力属于内部稳定不可控因素。14、教育心理学研究的核心内容是学习过程。如学习的实质、条件、动机迁移以及不同种类的学习的特点。（）【参考答案】：正确15、巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。【参考答案】：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点有：(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。(3)重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导(因材施教)问题。(4)更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。(5)人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。2、动机具有哪些功能?【参考答案】：(1)激活功能。动机会推动人们产生某种活动，使个体南静止状态转化为活动状态。(2)指向功能。、动机使人体进入活动状态之后，还能指引个体的行为指向一定的方向。(3)强化功能。动机会决定行为的强度，动机越强烈，行为也随之更强烈。3、学习动机与学习效果的关系是怎样的？【参考答案】：习动机与学习效果的关系不是直接的，而且以学习行为为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件，在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个关键，才能保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。4、简述学习的特点【参考答案】：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握；(2)问题解决能力和创造性的发展；(3)道德品质和健康心理的培养。5、简述学习策略训练的原则。【参考答案】：(1)主体性原则(2)内化性原则(3)特定性原则(4)生成性原则(5)有效的监控(6)个人自我效能感6、简述问题解决的基本特点。【参考答案】：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。7、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。【参考答案】：技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间、改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步的关系：(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。出现高原现象的原因很多：在长时间的技能训练中学习的热情下降、身体过分疲劳、旧的技能结构的限制等。(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。这种现象的出现，既有主观原因，也有客观原因。(4)技能形成过程中存在个别差异。8、简述言语直观的优缺点。【参考答案】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。9、如何培养群体凝聚力?【参考答案】：首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。10、简述怎样合理编排教学内容。【参考答案】：1、教材的编排要实现结构化。2，教材的编排现一体化。3、教材的编排要实现网络化。六、定义题1、元认知【参考答案】：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。2、自我效能感【参考答案】：自我效能感：自我效能感是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。3、迁移【参考答案】：(P209)迁移：是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方面。也可以表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。4、学习【参考答案】：学习：是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。5、多媒体教学【参考答案】：多媒体教学：广义的多媒体教学是指在教学过程中教师与学生之间采用两种以上的媒体进行的教学活动。狭义的多媒体教学是指以现代科学技术为媒体的多媒体教学手段。七、论述题1、试述西方教育心理学的发展过程。【参考答案】：西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913．t914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。(4)完善时期(20世纪80年代以后)20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注2、道德行为训练包括哪些内容?举例说明如何对学生的道德行为进行训练。【参考答案】：学生道德行为的训练主要包括：(1)导之以行，落实行动。①激发道德动机；②掌握道德行为方式；③养成道德行为习惯。(2)加强训练，付诸实践。道德行为习惯的养成关键在道德训练，通过道德训练，使学生不仅知道该做什么，更要使学生懂得怎样做。道德训练的方法很多，常用的方法有如下几种：①角色扮演法；②自我强化；③善于运用奖励和惩罚；④树立榜样，促进迁移。3、论述埃里克森的人格发展理论及其教育含义。【参考答案】：该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到