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文档简介

十几减920以内的退位减法教学目标：

1、知识技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题，并能正确地进行计算。2、过程方法：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，培养学生抽象、概括能力，发展思维的灵活性，培养创新意识。3、情感目标：培养学生合作学习和用数学的意识，在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教学的重难点9+2=9+6=9+3=9+7=9+4=9+8=9+5=9+9=11121314151617189+（

）=119+（

）=149+（

）=159+（

）=17256

89+()=129+()=189+()=139+()=163947进入游乐园！15－9=6（个）15－9=6（个）105110个5个15－9=6（个）还可以怎么想？连减9+()=15615－9=6做减法，想加法。还可以先想：再算：15-9=6想加算减法1.用

摆一摆，算一算。做一做P10272.圈一圈，算一算。做一做583.用你喜欢的方法计算。

13-9=12-9=19-9=18-9=做一做43109我来闯关！第一关：试一试

11-9=□16-9=□先算：10-9=1再算：1+1=2先算：10-9=1再算：1+6=7279+3=（）12-9=（）5+9=（）14-9=（）123

145第二关：比一比，算一算11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=911-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9火眼金睛问题：1.十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？2.仔细观察这些算式，你发现了什么？3.为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？15-912-917-911-913-918-916-914-9我来抓蝶!我要买9个桃子.还剩几个桃子？13-9=4（个）买桃白狐狸：16-9=7（个）3.红狐狸：9-3=6（个）答：因为7>6，所以白狐狸剩的苹果多。13-8=？这节课你学会了什么？作业：第10页“做一做”第3题。布置作业十几减9板书设计15-9=10516(个)15-9=先想：9+（6）=15再想：9+（6）=15课后反思反思整个教学课堂，有以下感触：1.给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知、去理解，但给予的操作时间过短，学生感知不够深刻。2.揭示了想加算减和破十减两种方法之后，回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，学生的印象会更为深刻些。3.个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十

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