幼儿园活动设计课件

幼儿园教学活动设计陕西学前师范学院学前教育系陈晓艳2013年10月这个专题谈什么？幼儿园都有什么活动？幼儿园教育活动的类型分类依据类型组织结构集体活动；区角活动；个别活动性质儿童自主生成；教师预设内容领域健康、语言、科学、社会、艺术特征生活活动；游戏活动；学习活动结构学科领域；主题单元如何进行？需要考虑哪些因素？幼儿园教学活动的构成要素：教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法活动方案的要素？幼儿园活动方案的基本要素：活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。问题一：关于活动主题1.活动主题的三要素：年龄段；领域；名称（内容）2.活动主题的来源：五大领域？纲要？日常生活？目标？儿童兴趣需求？······如：健康领域教育内容范围基本动作发展，包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登等，发展动作的协调性、灵活性。生活卫生习惯的培养，包括：养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。自我保护能力和自理能力，包括：安全、保健等方面的教育；学习自我服务技能；良好情绪和参加体育活动的兴趣，包括：体验幼儿园生活的愉快，形成良好的师生、同伴盥洗，有安全感、信赖感；喜欢参加户外体育锻炼，提高对环境的适应能力。如：社会领域教育内容范围爱老师、爱朋友，包括：教给必要的交往技能，学习和睦相处；体验和同伴共处的乐趣。爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等。爱人民，包括：接触和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动，认识少数民族，知道我国是个多民族的国家。良好个性的培养，包括：形成良好的自我意识；培养自尊心、自信心，勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌等良好品格和自主、自理的能力。如：艺术领域教育内容范围美术方面具体为：绘画，包括：学会使用各种绘画工具，掌握作画姿势；认识和使用各种颜色学习用点、线、各种基本图形和涂染等方法，及用涂色、添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。手工，包括：纸工方面，学习撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥工方面，学习团圆、压扁、搓、捏、伸拉、粘接等泥工技法；手工制作方面，学习用废旧材料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。美术欣赏，包括：欣赏自己、同伴的作品；欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺品、建筑物等。音乐方面具体为：唱歌，包括：学唱不同性质、不同节拍的歌曲，体会歌曲的强、弱、快、慢及情绪变化；学习有表情地轮唱、领唱、对唱、独唱、表演唱等。韵律、舞蹈、音乐游戏，包括：学习简单的韵律动作；可随音乐伴奏玩音乐游戏；掌握简单的舞蹈动作，学习舞蹈组合。音乐欣赏，包括：欣赏中外名曲、舞蹈表演、感受速度、节奏、强弱的变化，用棉布表情和动作表现自己所感受到的音乐形象。打击乐器，包括：认识常见的打击乐器，掌握正确的敲击方法；学习齐奏、伦奏及给乐曲伴奏；初步学会看谱表演等。识谱，初步了解五线谱的基础知识。问题二：关于活动目标1.目标的类型与层次2.目标的表述1.目标的类型与层次幼儿园保教目标（德、智、体、美）幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼儿园各年龄班目标（大班、中班、小班）幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期）幼儿园教育活动目标幼儿园各领域教育目标健康：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

语言：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。科学：1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。艺术：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2.目标的表述案例分析小班教学活动：图形画展教学目标：让幼儿认识各种图形；学习各种图形的画法；培养幼儿的合作精神；培养幼儿的思维能力。问题在哪？编写教学目标的基本要求——目标是学习的结果而不是过程——行为主体应是儿童，而不是教师——清晰、具体、可操作性强——目标具有可测量性认知领域了解理解应用方法领域模仿独立操作迁移情感、态度、价值观领域感受反应内化先分类再分层我们如何精准表述目标？具体要求：关于认知的学习水平与行为动词关于方法的学习水平与行为动词关于情感目标的学习水平与行为动词

关于认知的学习水平与行为动词了解水平：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。例如——说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认······

理解水平：把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。例如——解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把···转换、猜测、预测、检索、收集、整理······

应用水平：在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。例如——应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价······关于情感目标的学习水平与行为动词经历（感受）水平：包括从事相关活动，建立感性认识等。例如——经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验······反应认同水平：包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。例如——遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、支持、尊重、爱护。珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、帮助······领悟（内化）水平：包括具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。例如——形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求······目标的制定考虑儿童的特征年龄、兴趣、经验问题三：关于活动准备1.活动准备包括什么？2.玩教具的功能、特点是什么？3.玩教具呈现的时间？问题四：关于活动过程1.过程中内容的处理2.过程中方法的选择与运用3.活动过程的基本阶段导入部分——实施部分——结束部分1.过程中内容的处理：内容的选择与编排内容选择的原则：年龄、兴趣、时代等内容的编排教学内容如何排序——事物的逻辑顺序（空间、时间、逻辑先后、物理特性）——儿童心理的顺序（由熟悉到不熟悉；由简单到复杂；由兴趣大到兴趣不大；由感性到理性）我们应该给孩子呈现什么样的内容？链接一链接二链接三环保爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保护环境节约水电低碳植树节约

有趣的报纸认识报纸报纸的用途报纸的游戏报纸的联想报头刊号不同的内容报纸的来源采访记者印刷当日报纸的作用废旧报纸的利用幽默笑话国家大事健康知识身边的事制作手工卖废品站报纸报纸迷宫报纸如何扔得远用报纸做衣服自己办报纸未来的报纸报纸的样子

2.过程中方法的选择与运用讲解法示范法观察法范例法提问法讲解法语言要清晰、准确—剔除含糊用语语言要具体、直观—给儿童创造出心理表象不要使用居高临下的语言讲解的同时要有动作、教具等形象化事物配合明确教学环节之间过渡的信号示范法让幼儿知道教师示范的内容将是他们要学习的。示范之前，将教师示范的重点告诉孩子。说出每一个步骤再示范，避免“专家化”。要求儿童在练习前要牢记每个步骤并使其视觉化。示范的位置面向全体，示范速度适中，语言表述清晰准确。观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）观察结束：总结观察印象。观察法大小要让每个幼儿能够看清楚难易适中色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。范例法问题的类型；提问的时机；提问法3.活动过程的基本阶段导入部分展开部分结束部分导入部分目的

新旧知识发生联系知识、经验准备注意集中，准备活动心理准备展开部分调动儿童多种感官参与活动有效利用教学时间调动多种感官参与

人类获取信息的来源:

视觉83%

听觉11%

嗅觉3.5%

触觉1.5%

味觉1%

记忆持久性:

阅读10%

听20%

看30%听和看50%

说70%如何有效利用教学时间？做好课前准备，设