教师资格考试资格考试《保教知识与能力》第三次基础试卷（附答案）

教师资格考试资格考试《保教知识与能力》第三次基础试卷（附答案）一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、下列说法正确的是（）。A、幼儿教育就是幼儿园教育B、促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标C、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的D、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求【参考答案】：B【解析】：本题考查对幼儿教育的理解。幼儿教育包含幼儿园教育，但不只是幼儿园教育；幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。潜移默化是在无要求情况下提出来的。2、《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视（）的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。A、全面发展B、德智体C、儿童个性D、完整儿童【参考答案】：D【解析】：《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，这是符合幼儿身心发展规律的。也就是说应该重视“完整儿童”的培养，不能片面追求幼儿的特长和技能。3、幼儿典型的思维方式是（）。A、直观动作思维B、抽象逻辑思维C、直观感知思维D、具体形象思维【参考答案】：D【解析】：幼儿最典型的思维是具体形象思维。4、幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。A、入学的适应性B、幼儿身体素质C、文化课学习D、社会性培养【参考答案】：A【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。5、（）儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。A、氏族社会时期B、母系氏族社会时期C、父系氏族社会时期D、军事民主时期【参考答案】：C【解析】：父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的惯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。6、有个正常幼儿．在同龄人都能独立走路时．他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。A、目的B、需要C、兴趣D、有意性【参考答案】：A【解析】：幼儿期是幼儿自觉行动目的开始形成的时期，缺乏明确目的。7、成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。A、阿诺德·格塞尔B、弗洛伊德C、华生D、皮亚杰【参考答案】：A【解析】：A【解析】略。8、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【参考答案】：C【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。9、幼儿教育活动的基础是（）。A、培养幼儿的生活习惯B、对幼儿身心安全和卫生的维护C、教幼儿认识简单的字D、发展幼儿的语言能力【参考答案】：B【解析】：对幼儿身心安全和卫生的维护是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。10、以下动作最早产生的是（）。A、坐B、翻身C、爬D、站【参考答案】：B【解析】：略。11、儿童语音形成的现实条件是（）。A、环境B、遗传素质C、语音模仿D、语音强化【参考答案】：A【解析】：环境是儿童语音形成的现实条件。12、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A、6B、2C、3D、4【参考答案】：C【解析】：《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。13、儿童的语言最初是（）。A、连贯式的B、对话式的C、复合式的D、独白式的【参考答案】：B【解析】：儿童的语言最初的是对话式的。14、托幼机构的()是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。A、膳食调查B、拟定食谱C、膳食计划D、合理膳食【参考答案】：A【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。略15、认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。A、诱导B、维持C、递进D、促进【参考答案】：A【解析】：认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是诱导。16、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A、识字B、写字C、阅读D、写作【参考答案】：A【解析】：儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。17、（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年【参考答案】：B【解析】：《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。18、幼儿美育的目标是()。A、使幼儿掌握美学的知识B、使幼儿掌握表现美的技能C、培养幼儿的审美动机D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。对幼儿进行美育，不是为了让其进行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美的情趣和初步能力。19、下列哪种活动不能反映儿童的形象思维?（）A、做游戏，遵守交通规则过马路B、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C、给娃娃穿衣、喂奶D、能算出2+3=5【参考答案】：D【解析】：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。例如，幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在头脑中的关于角色、规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。20、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A、识字B、写字C、阅读D、写作【参考答案】：A【解析】：儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。21、自我意识的基本特征是（）。A、独特性和可变性B、稳定性和调控性C、分离感和稳定的同一感D、复杂性和多层次性【参考答案】：B【解析】：自我意识是人的个性结构的重要组成部分，是在长期的社会化过程中形成的对自己本身的一种稳定的意识，是个性结构中的自我调节系统。22、学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。A、实验法B、观察法C、调查法D、作品分析法【参考答案】：B【解析】：学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。23、教育活动最基本的要素是（）。A、教育者、受教育者、教育内容和教育物资B、教育者、受教育者和教育内容C、教育者、受教育者和教育物资D、教育者、受教育者和教育活动的场所【参考答案】：B【解析】：构成教育活动最基本的要素有教育者、受教育者和教育内容。24、（）国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年【参考答案】：B【解析】：1996年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。25、（）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。A、游戏化方法B、环境体验法C、行动操练法D、语言法【参考答案】：D【解析】：语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。26、（）的宫廷学校由国王(法老)在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。A、古希伯来B、古埃及C、古代印度D、古希腊【参考答案】：B【解析】：古埃及到了古王国末期和中王国时期，由于贫富差异的加剧，学前教育是皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年幼时期有专人喂养外，稍一懂事，就要进入宫廷学校学习。宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式，是由国王(法老)在宫廷中专门开设的，邀请僧侣、官吏、文人、学者任教，有时法老亲自传授。27、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是（）岁。A、0—1．5B、1．5—3C、3—6、7D、6—12【参考答案】：A【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿自主对羞愧是1．5—3岁；主动对内疚是3—6、7岁；勤奋对自卑是6—12岁；而信任对怀疑是0—1．5岁，是信任感建立的关键期。28、对定期儿童体格检查的内容叙述正确的是（）。A、体重增长正常的儿童，使用生长监测图进行管理B、1～3岁每年检查一次，3岁时作一次总的健康评价C、1岁以内每半年检查一次，1周岁时作一次总的健康评价D、对体弱儿建立专案，加强管理【参考答案】：D【解析】：对体弱儿建立专案，加强管理(体弱儿是指患有维生素D缺乏性佝偻病、缺铁性贫血、营养不良以及反复呼吸道感染的儿童)。对体重增长不良的儿童，应使用生长监测图进行管理。一般，1岁以内每3个月检查一次，1周岁时作一次总的健康评价。1～3岁每半年检查一次，3岁时作一次总的健康评价。3～6岁每年检查一次，6岁时作一次总的健康评价。29、“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。A、整体性的形成B、稳定性的增长C、独特性的发展D、积极能动性的发展【参考答案】：B【解析】：幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的。30、支架教学就是（）。A、为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持B、尽可能周全地照顾幼儿的一日活动C、减少幼儿学习和生活上的困难与挫折D、控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划【参考答案】：A【解析】：支架教学是为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包办和控制幼儿。31、幼稚园“五指活动”的提出者是()。A、陈鹤琴B、张雪门C、陶行知D、卢梭【参考答案】：A【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动’、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连、血脉相通，因此被称为“五指活动”。32、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”．主要说明了在教育过程中应（）。A、尊重儿童的个性B、培养幼儿积极的情感体验C、重视儿童学习的自律性D、重视儿童的主动操作【参考答案】：D【解析】：儿童经过主动操作才能有更深刻的认识。33、教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的()，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。A、心理发展特征B、身体发展特征C、性格特征D、最近发展区【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越英最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。34、所谓()，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。A、接受学习B、发现学习C、直接学习D、间接学习【参考答案】：A【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。所谓接受学习，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能让幼儿将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背的话，幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。35、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）。A、《理想国》B、《爱弥尔》C、《教育论》D、《明日之学校》【参考答案】：A【解析】：A【解析】社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。36、儿童出现想象萌芽的时期是（）。A、1．5～2岁B、2～2．5岁C、2．5～3岁D、3～3．5岁【参考答案】：A【解析】：1．5～2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。37、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（）。A、人际关系B、社会性行为规范C、社会性D、社会文化【参考答案】：C【解析】：幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。38、影响幼儿身心发展的主要因素大致包括（）。A、父母、老师、同伴和亲戚B、感知觉、注意、记忆和思维C、社区、家庭、幼儿园和大众传媒D、遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性【参考答案】：D【解析】：遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性是影响幼儿身心发展的主要因素。39、智力游戏与其他游戏不同，智力游戏要有一定的()。A、适宜性B、新颖性C、科学性D、灵活性【参考答案】：A【解析】：本题考查游戏活动的指导部分的知识点。智力游戏与其他游戏不同。智力游戏要有一定的适宜性。适宜性原则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平，确保游戏的难度在幼儿最近发展区内。40、幼儿最初社会性发生的标志是（）。A、诱发性微笑的出现B、不出声的笑C、出声的笑D、有差别的微笑的出现【参考答案】：D【解析】：本题主要考查幼儿社会性的发展。有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。41、教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（）。A、自然后果的惩罚B、剥夺性惩罚C、体罚D、生理性惩罚【参考答案】：B【解析】：略。42、课程的基本要素是()。A、课程目标、课程内容、课程形式B、课程内容、课程要求、课程评价C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价【参考答案】：C【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。43、人口对教育（）的影响表现为：接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。A、横向结构B、水平结构C、垂直结构D、纵向结构【参考答案】：D【解析】：人口对教育纵向结构的影响表现为接受各层次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。44、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。A、发挥幼儿的自主性B、保证幼儿游戏的特点C、保证游戏的目的性D、实现游戏的多样化【参考答案】：B【解析】：本题考查游戏活动的指导部分的知识点。游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。45、（）是指对某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程。A、文化传递B、文化传播C、文化选择D、文化变迁【参考答案】：B【解析】：文化传播是指对某种文化的自动撷取或排斥，即择优汰劣、取精去糟的过程。46、3岁前儿童的言语主要是（）。A、连贯言语B、逻辑言语C、情境育语D、复合言语【参考答案】：C【解析】：3岁前儿童的言语主要是情境言语。单词句和电报句都不能离开具体情境。47、幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是()。A、说出总数B、口头数数C、点数实物D、家长提示【参考答案】：B【解析】：本题考查幼儿园教育活动的组织与实施部分的知识点。幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段：口头数数；点数实物；说出总数。第一个阶段是口头数数，因此选择B项。48、在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）。A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、7分钟【参考答案】：C【解析】：一般来讲，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟；4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意15分钟左右。49、幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（）。A、逐渐分化B、逐步严谨C、副词运用D、语法意识【参考答案】：C【解析】：儿童语法结构变化不包括副词运用。50、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A、提前为幼儿进小学打好基础B、促进幼儿极大地发展C、小学化倾向严重D、小学教育学前化【参考答案】：C【解析】：在幼儿园阶段，教师让幼儿学习小学的知识，是学前教育小学化的现象。二、材料题1、以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。【参考答案】：[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。神奇的光设计意图：大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣、很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。活动目标：1．了解光的种类、光的特性及光的用途。2．激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。3．培养幼儿动手操作的能力。活动准备：1．水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。2．多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。活动过程：1．设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗．了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?”2．了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。3．探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。”实验(一)：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进朱的。幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?”幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从2、请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。【参考答案】：活动内容：学习apple和orange，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义。活动目标：(1)培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。(2)在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。(3)鼓励幼儿模仿教师说英语。，活动准备；盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸、磁带、录音机。活动过程：(1)教师与幼儿一起唱“Headandshoulders”，边唱边做动作，以达到课前的活动准备。(2)略。(用游戏和教具激发幼儿的好奇心；在发出英文发音的同时出示相应的教具，然后用各种语调清晰地重复；与幼儿进行交际性的问答；有节奏地进行动静交替的游戏；可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。)(3)通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。(4)巩固所学知识。品尝水果。唱英文歌“Ilikeapple”。当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。3、围绕节水的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。【参考答案】：活动目标：1．知道水资源的宝贵，萌发保护水资源的情感。2．了解水与人类的密切关系，能用连贯的语言讲述自己的想法。活动准备：干枯的盆花、脏娃娃、白帽子、水、录音机和磁带活动过程：(一)引导幼儿发现问题1．教师设题．幼儿讨论师：娃娃家的娃娃脏了怎么办?幼：把它拿去洗洗。师：做完纸工后。小朋友的手上粘满了浆糊怎么办?幼：去洗手啊。师：花儿快干枯了，怎样才能救活它?幼：给它浇水呀。2．幼儿提出解决上述问题的办法——用水，请幼儿到盥洗室找水，结果发现水没了(活动前教师关掉盥洗室的水闸)。(二)帮助幼儿探究原因1．师：为什么没有水了?2．教师讲出原因：早晨来园时，看到水龙头滴答滴答地在漏，足足滴满了一盆，小水滴说了许多的话，请小朋友们听一听。(出示一盆水)“我真生气，昨天下午小朋友都回家了，只有我还在滴答滴答地流着，我真伤心!许多人把我当宝贝，说我用途很大，能帮助人做许多事情，大家都离不开我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，总是不拧紧水龙头，瞧!我哭了一夜呢，我的眼泪整整流了一盆，这次我太伤心，太生气了，我真不想让小朋友再用水了。”3．提问师：小水滴生气了，小朋友应该怎么办?幼：和它说对不起，我们再也不浪费水了。师：没有水我们的生活会怎么样?幼：不能洗手、没有水喝会口渴……师：水还给我们带来了哪些好处?幼：下雨给树木、庄稼浇灌……(三)引导幼儿尝试和讨论1．请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情。并谈谈自己的体会。2．教师打开水闸后，再请幼儿到盥洗室找水，体会有水的喜悦心情。3．讨论：如何做个节约用水的好孩子。4、围绕“保护环境”这一主题，设计一个幼儿园大班活动方案。【参考答案】：[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。保护环境当今，生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。因此，把生态与环境保护列入幼儿科学教育内容，使幼儿从小就具有环保意识是很有必要的。为此，在设计活动时着重从烟尘、污水两个方面让幼儿观察比较，组织幼儿进行讨论，进一步增强幼儿的环保意识。活动目标：1．理解什么是环境以及保护环境的重要性。2．在实验操作的基础上，让幼儿了解烟尘会污染空气，能影响人体健康和动植物的生长。3．引导幼儿关注周围的环境，增强幼儿的环保意识。活动准备：1．清水、污水各一盆，香烟、房屋(幼儿用积木拼搭)2．录像：香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气等。活动流程：引起兴趣一实验活动一看录像一幼儿讨论～总结活动过程：1．幼儿观看木偶表演，引起幼儿的兴趣。森林里，小动物们都在快乐地游戏着，它们在草地上捉迷藏，在树林里开演唱会，玩得真高兴。忽然，附近的工厂里排出大量的黑烟，它们一个个都显得无精打采，有的甚至昏倒在地，小动物们纷纷逃离了森林，躲到别的地方去了。2．实验活动。教师：“咦，小动物们为什么要逃走，躲到别的地方去呢?”现在我们做两个实验。(1)出示一盆清水和污水，让幼儿从颜色、气味和透明度等方面进行比较，把两条小鱼分别放入清水和污水中，观察小鱼在清水和污水中的不同活动情况。(2)出示幼儿拼搭的房屋，用一个大的薄膜罩罩住它(封闭)，然后在里面放入一根点燃的香烟，过一会儿让幼儿观察它们的变化，会发现房屋周围都是烟雾。3．录像：让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染，知道它的危害。(1)观看录像：引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘；车尾排出的废气，以及烟雾弥漫的房子；动物们远离城市等。(2)提问：这些废气、烟尘给人们和动物带来了哪些危害?(3)小结：动物和人需要清洁的空气。4．讨论活动：烟尘、废气会污染环境，怎样来预防这些危害。幼儿讨论，鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。小结：我们都需要清洁的空气，保持空气的清洁就是保护我们自己。5．延伸活动：《谁是环保好娃娃》。小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃?为什么?并给环境好娃娃画上三、概念题1、简述现代化幼儿园教育目标的特点。【参考答案】：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。2、幼儿自言自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语?【参考答案】：(1)幼儿自言自语的两种形式。①游戏语言：这种语言的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一面做各种游戏动作，一面说话，用语言补充和丰富自己的行动。②问题语言：这种语言的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或困难时出现，表示困惑、怀疑、惊奇等。然而，这时所提出的问题，并不要求别人回答。(2)正确对待幼儿出声的自言自语。幼儿自言自语是幼儿言语的外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是幼儿言语发展过程中必然出现的正常现象。对于幼儿自言自语的现象，教师和家长不必惊奇，也不用担心，更不要因幼儿自言自语影响了课堂秩序、纪律而轻率地指责幼儿，应该认真观察幼咒的活动，仔细倾听幼儿自言自语的内容，看看他们遇到了什么困难，及时给以适当的指导，促使幼儿顺利地由自言自语过渡到内部言语，并促进幼儿思维能力的发展。3、简述班级生活与管理的发展适宜性要求。【参考答案】：(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、社会性和认知等方面的发展。(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。教师应对儿童的个别兴趣、个别需要和发展水平进行定期观察、记录、评估和总结，充分了解每名儿童的长处和弱点，据此为他们提供具备“年龄适宜性”和“个体适宜性”的环境和活动。(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。教师应为儿童准备适宜的环境，使儿童通过对环境的积极探索，通过与周围事物、成人及同伴的相互作用而学习。幼儿的学习实质就是与环境互动的过程。(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。学前期的基本活动是游戏，如果在游戏中能够经常与现实生活中的真实事物打交道，这对幼儿以后学习数字和文字等抽象符号和观念有非常重要的促进作用。4、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。5、如何保护与培养听力?【参考答案】：(1)避免噪音污染。现代社会，城市噪音是一种公害，对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。噪音甚至干扰儿童智力的发展。家庭的噪音主要来源之一是家用电器。噪音的危害与强度和持续时间有关。为了保护婴幼儿，在选购家用电器时应选择噪音小的；使用家用电器和能发响的器具时，要控制其音量和使用时间。高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声，也都会构成噪音污染。家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。(2)创设良好的音乐环境。音乐属于乐音，听起来使人感到悦耳。音乐环境对于保护和发展儿童的听力，大有好处。(3)通过学习语言发展听觉。学习语言的过程，是发展听觉的重要过程。语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等，都是促进儿童听觉发展的条件。(4)及时发现孩子听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响儿童语言的发展。应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，他们听力上有缺陷，但是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容，因而听力问题往往被忽略。教师可以通过听力检查，了解儿童听力的状况。对于听力较差的孩子，除了增加训练外，应创造条件加以保护。6、幼儿观察力的发展有哪些表现?【参考答案】：(1)目的性增强；(2)持续性延长；(3)细致性增加；(4)概括性提高；(5)观察方法的形成。7、学前儿童思维具体形象性的主要特点是什么?【参考答案】：学前儿童具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，其特点是具体性、形象性，思维的内容是具体的，依靠形象来思维。8、简述幼儿烫伤时教师应如何处理?【参考答案】：[考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。四、论述题1、请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。【参考答案】：人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面。要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的；概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇．提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境：教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维。教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展．使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。⑤具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼2、论述如何培养幼儿的自我意识。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。培齐幼儿的自我意识应从以下几方面入手：(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自我的重要依据。因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2—3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。(3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与成人交往的频率。(4)在专项活动中进行教育。如设计“我长大一岁”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活动。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。3、试述教师在幼儿园环境创设中的作用。【参考答案】：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：(1)准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标。②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。③尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。(2)控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。(3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。4、论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。【参考答案】：学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。为此，他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”。(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。5、试述幼儿园环境创设应坚持的原则。【参考答案】：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括：(1)环境与教育目标的一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则；(6)安生性原则。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。五、阅读题1、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解．教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节．一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。【参考答案】：幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下．活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化。毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感