人教版语文五年级第二学期教案

人教版语文五年级第二学期教案学习目标

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

3.熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

学习难点

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课时安排

2课时

课前预备

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，提醒课题

1.课前沟通：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远宽阔的境地。

3.出示课题，感情读题。

4.教师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不熟悉的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象?

2.你能否用一个字，概括出草原给你、给留下的印象?──“美”。

3.草原的“美”表达在哪些方面?

依据学生答复，归纳并板书：

┌风光美

美│

└人情美

三、朗读品析，感受草原风光美

1.简介：作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2.有感情地范读。

3.学生自由练读。

4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)

“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”

(1)词语比拟：“空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。”

①图片展现，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。

(2)假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做?

想象：会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲?

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

(1)出示图片：理解“一碧千里”。

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、青翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”

(1)演示“绿色渲染”“墨线勾画”。

(2)图片展现，感情朗读，体会“优美”的感觉。

“这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”

请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

“在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”

(1)句子比拟：

①在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。

通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写自己的感受，由于被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。

(2)不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受?

5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。

6.熟读成诵：多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们把这一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

四、作业

1.抄写课文中的生字和词语。

2.将课文第一自然段背诵下来。

人教版语文五年级其次学期教案2

其次课时

一、复习导入，重温“风光美”

1.出示课题。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，观赏草原风光(图片滚动)。

3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“潇洒”之美

导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?

重点理解“潇洒”：

(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……)

(2)从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”?

(3)感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀!

(4)表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。

三、深读悟情，感受“人情美”

1.导入：草原的美景，令人沉醉;行车的潇洒，令人憧憬;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热忱好客)

3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?依据学生答复，提炼板书：迎接相见招待联欢话别

4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱

(2)你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适宜。

5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情招待尽情联欢深情话别

热忱迎接：

(1)你从哪些语句感受到这份热忱?

(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师叙述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)

(3)草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱?

(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热忱还缺乏以表达)。

激情相见：

(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚刚你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗?

(2)感情朗读，读出感动、兴奋之情。

盛情招待：

(1)仆人们拿出些什么招待远方的来客?

(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

(3)有感情地朗读。

尽情联欢：

(1)出示课件：联欢的工程有些什么呢?

(2)说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展现。

深情话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。

师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧盘旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

这正是──(课件出示：)“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳!”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?

6.“热忱迎接、激情相见、盛情招待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总盼望美妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?

四、作业

1.抄写课文中美丽的句子。

2.背诵课文其次自然段。

五、配乐朗读全文。

板书：

人教版语文五年级其次学期教案3

【教学目标】

【根底学问积存】熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

【方法与力量】抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

【情感与思想】有感情地朗读课文。

【拓展与延长】激发起了解西部历史的兴趣，沟通有关丝绸之路的故事。

【重、难点突破】了解的写作方法，激发起了解西部历史的兴趣，沟通有关丝绸之路的故事。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们知道“丝绸之路”吗?今日，我们就来初步了解一下关于丝绸之路的学问与故事。

板书：丝绸之路

二、理清写作挨次，了解课文内容。

提示：依据文章开头与结尾的关系(首尾照应)和文章的主要内容，进展推断：写作挨次：“现实——联系——现实”

语句提示：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

丝绸之路的巨型石雕耸立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是从前繁华的见证。所以站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句“两千多年后的今日，每当人们凝视‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化富强的遐想……”相照应，使文章构造完整，浑然一体。;

主要内容：这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。特殊提示：文章的内容涉及到了两个“丝绸之路”，一个为巨型石雕，一个为历史上的通商之路，意在写古代通商的丝绸之路，而巨型石雕之不过是一个“引子”——切入点而已。

三、学习课文，熟悉古代丝绸之路的有什么重要的意义。

提示：要求学生从课文中查找相关的句子，结合句子进展深刻地理解。如：中国使者拱手致谢，快乐地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”

中国使者的这句话点明白全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安眠国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进展经济、贸易与文化的沟通，所以中国使者才由衷地感慨这是一条“宏大的路”。

四、你还了解到了什么，与大家一起沟通。

提示：让学生找出自己感受最深的地方，进展朗读，然后引导学生沟通争论，深入体会课文内容，如，在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展。又如，由点到面，写了丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。然后再从写法上指导，“仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间局部的联系”