苏教版年级下册语文第课雪儿教案

苏教版年级下册语文第课雪儿教案

苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》教案1【教学目标】1.学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【养成教育训练点】培养学生朗读、背诵的习惯【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【教学准备】两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)2.读了课题，你想提什么问题吗?二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2.检查自学效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么?三、再读课文，理清脉络1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3.默读课文，完成填空。①爸爸带回----，我为雪儿----，盼望----。②听爸爸说雪儿是-----，我更盼望-----。③雪儿展开-----，我望着-----心里------。这三句话分别是哪些自然段的主要意思?4.小结四、出示生字，指导书写1.范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”形近字区别：捡俭2.练习，教师巡视指导。第二课时一、出示图片，激情导入1.同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了!(出示展示飞翔的雪儿图)同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。2.可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?3.你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢?4.相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢?二、细读课文，朗读感悟(一)学习课文2、3小结1.默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?划出有关句子，圈出重点词。(生读、画、师巡视)2.交流。3.你觉得他读得怎么样?4.小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗?(范读)③读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)5.从爸爸那里，我知道了什么?信鸽有什么特点?6.雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)谁能读好这一段呢?(指名读)(二)学习课文(4—6节)1.在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2.雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?(高兴、激动)3.文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。4.谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。5.听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美)6.雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)7.看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?8.此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?9.是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。(1)自由读。(2)指名读。(3)挑战读。(4)齐读。10.“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢?11.齐读最后一节。三、总结全文，迁移练习1.这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。2.有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?

苏教版三年级下册语文第五课《雪儿》教案2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教育学生从小确立乐观向上的生活态度。教材分析《雪儿》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第5课。这是一篇表现少年儿童日常生活文。本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段可分为三段。第一段(第1自然段)：主要写了“我”腿伤在家，向往到外面去活动;第二段(第2—3自然段)：写小作者照料白鸽养伤并希望它快点好起来;第三段(第4—6自然段)：主要写了“雪儿”展开双翅飞上蓝天“我”感到十分快慰。设计思路根据课改教学，以学生为主体者，教师为引导者，提高品质素养，进行学生的情感、态度、价值观指导。设计本课以下几点：一、根据学生的需求兴趣安排教学，尽量引导学生围绕着问题以小组合作的形式展开自探究学习。给学生直观的形象感受，把学生领进一个实际生活中。二、考虑学生自主探究学习，先由学生自主提问题集体答，再由教师根据学生的自习情况进行指导。三、在精读课文中，培养学生朗读情感。学生分析这个班的学生从小就生活在美丽的乡村里，他们对鸟类并不陌生，而且有相当一部分学生对鸟非常的喜爱，还有些学生讲出自己怎么救过鸟放回大自然的事呢?从这点可以看出这些学生非常活泼、可爱。本课在这些生活的结合下，正好符合本课的情节。教学时间2课时：(此课是第二课时)教学流程一、复习，导入1、听写生字。(联系上节课学会的生字，检查学生的记忆力)2、师出示一幅鸽子图，问学生：在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，知道叫什么吗?(再次板书“雪儿”)3、师：大家再次看到课题，想知道些什么呢?[培养学生质疑、设疑的能力]二、精读课文。(一)1、指名领读第1自然段。[让学生有学习主人的意识，调动学习积极性]2、读完这个自然段，让学生当访问者，提问题。生：①明媚的春光指的是什么?②作者为什么向往这明媚的春光呢?师：谁能了解：“我”是个什么样的人?[通过学生自我提问结合教师导问以创造性学习，调动学生的学习兴趣性](二)自读2—3自然段：(要求学生带有感情的朗读)1、这是一只什么样的白鸽?(受伤)“我”又是怎样对待这只受伤“白鸽”的?(洗澡、敷药、取名)2、“从此‘我’天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看天上那飘飘悠悠的白云……”①从这句话中，你体会到了什么?(教师要求学生闭上眼睛想：一望无际的蓝天是雪儿展翅飞翔的地方，自由自在的，还有白云是雪儿的伴侣)②这也表现出了“我”十分向往着明媚的春光?(师点拔：表面上解闷散心，实质上饱含了作者对雪儿美好祝愿，表明着作者对美好生活的向往之情)过渡：在这几天中“我”和“雪儿”的关系怎样呀!3、用自己体会到这段的感情朗读。[多种样式理解课文，结合有问有答的方式，调动学生的学习好奇性]4、“雪儿”有哪些本领呢?(要求学生带着这个问题默读思考，并画出“雪儿”的本领句子来)①齐读：(“雪儿”本领的句子)②这句话告诉了人们什么?(信鸽美名的来历，信鸽有不畏艰险，勇往直前，忠实为人类服务，人们还给了它一个称号“蓝天信使”)5、有感情地指导朗读。[培养学生结合内容合作交流的能力](三)齐读4—5自然段。出示雪儿展翅飞翔图。引导学生结合课文内容讨论问题。1、看到雪儿终于能展翅飞回蓝天，我为它欢呼时，你知道作者是怎样的心情吗?(指导朗读)2、雪儿真的能在蓝天中划出一道弧线吗?从这儿可以看出什么?(雪儿自由自在)3、“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”假如它会说话，会对它关心，照顾它的小姑娘说些什么呢!4、“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方”作者的话显示出了忍受着分别的痛苦，为雪儿送别(指导朗读)5、“我”为什么要将雪儿放回大自然?(要求学生联系学过的内容思考)6、我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。快慰是什么意思?作者为什么感到十分快慰呢?[多种方式交流，以讨论代讲解，让学生在文中领悟感情，也用了读中学习，合作学习]三、扩展。1、师：以后雪儿会为人们做些什么呢?小组讨论，说一说，议一议。2、师：我们现在来玩个游戏(信鸽传递信息)愿演者举手，并让学生戴头饰表演。(游戏介绍略)四、总结小作者的感情随着故事的发展而变化，纯真的心灵和善良的心灵打动人心，这篇文章也启示和鼓舞人们要正确对待生活中的困难与挫折，从小确立乐观向上的生活态度。

第一篇：苏教版语文五年级下册词语复习教案苏教版语文五年级下册词语复习教案复习目标1、梳理、巩固本册新出现的词语及每课的重点词。进行查缺补漏，对已经遗忘的词语进行重点复习。2、会认语盘点中的读读记记的词。3、对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写，正确运用，并能对这些4、四字词语归类5、积累词语，让学生感受汉字表达的丰富多彩，体会汉语用词的准确性、灵活性。复习时间：1课时教学设计：（一）、复习词语盘点中读读写写的词语。1、教师听写难写的词。嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告戒、诱惑2、同桌互相说一说平时易写错的词。3、四字词语归类复习练习。4、四字词语归类。（1）AABCAABBABBABCC（2）含数字的词（3）含反义的词（4）带不的词语（5）描写人物心情、外貌、神态。（6）描写英雄人物的词5、学生互考词义，练习。6、练习词语褒义、贬义。7、教师出示词语辨析。临危不惧、舍生取义、不屈不挠、呕心沥血、不求甚解用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句。二、复习词语盘点中读读记记中的词。1、同桌互读一读词语2、出示补充词语填空（）匆匆、（）（）绿绿、（）盆大雨、饥肠（）（）（）（）不舍、（）林好汉、毫不（）（）、（）()有味()囵吞枣、浮想()翩、如()似()、()然神伤、不言而()三、作业练习完成相应试卷上相关练习。

第二篇：苏教版三年级下册语文复习教案苏教版三年级下册语文复习教案（2010年6月15日）第一课时（第一二单元）一、听写词语。蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠二、能用“康复”、“意外”造句。指名说说这两个词的意思。明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。1、康复2、意外三、把句子补充完整，并加上标点。1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。2、（），我很自豪。3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。四、修改病句。（1）我捡起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明从小就养成了讲文明。（4）今天到公园去赏花。五、复习课文。（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„六、阅读分析。1、背《雪儿》一文中的第二自然段。（1）照样子，写词语。雪白雪白（）（）（）飘飘悠悠（）（）（）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）第二课时（第三、四单元）重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。复习成语。默写《塞下曲》。一、听写词语。自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭____（）____（）_____（）氵____（）____（）_____（）辶____（）______（）_____（）艹____（）______（）_____（）纟____（）_______（）_____（）土_____（）_______（）_____（）说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。三、修改病句。（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。（3）我对学校每个地方都非常熟练。（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。四、出示填空：（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。六、阅读分析。１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。第三课时（第五单元）一、听写词语。瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美二、造句。1、果然2、如果„„就„„。三、练习加标点。（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢四、复习课文。（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。五、阅读分析1、齐读课文《争论的故事》第三大段。2、联系上文说说“赞许”的意思。3、为“聚精会神”换上适当的近义词。第四课时（第六单元）一、听写词语。必须泛起坚定上钩神秘凶猛匕首货轮输送佩服救援望而生畏展翅高飞二、修改病句。（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。（3）我国有世界上没有的万里长城。（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。三、复习课文。（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）„„（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。四、关联词练习。说说你所知道的关联词。（1）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。（３）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。五、阅读分析１、齐读《恐龙》第二自然段。２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。３、用波浪线画出本段的中心句。４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。第五课时（第七单元）一、听写词语。蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞二、修改病句。（1）那晚的情景一直在我心中铭记。（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。三、把句子补充完整，并加上标点。1、荷花（）2、（），多开心啊3、下课了老师对我说（）。四、复习课文。（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（，）有的像小狗一样（），还有的像人在（）„„（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳„„（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（小鱼在脚下游过，（）„„五、阅读分析1、背《荷花》第二三自然段。2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。4、默写这些句子。5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。。）第六课时（第八单元）一、听写词语。简直仿佛捕杀喇叭精神疑惑疯长挥舞葱绿威胁欢天喜地生机勃勃传染病二、整理错乱的句子（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。三、修改病句。（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。四、造句。（1）渐渐地：（写天气的）（2）渐渐地：（写人物活动的）（3）越来越„„越来越„„：（学习方面）（4）越来越„„越来越„„：（生活方面）五、复习课文。经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。“（）”是为了“（）”，这里面还真有学问哩！六、阅读分析1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？第七课时1、综合修改病句。（1）桑兰是海内外人士敬佩的。（2）我们要不断新的知识。（3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。（7）宽敞的草原是牛马的乐园。（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。（12）大家积极体育活动。（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。（17）李方详细地检查了作业。

五年级语文下册第三单元教案11、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。―第一课时―一、激情导入，揭示内容。1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）2、揭示内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。二、合作讨论，制订计划。1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。2、学生自由读课文开头的一段话。3、学生汇报从这段话中了解到的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；（3）制订活动计划；（4）活动结束后展示活动成果。4、学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）5、“汉字真有趣”活动计划活动时间：月日活动地点：活动内容：（1）搜集或自编字谜。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。（3）了解汉字的趣味。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。分工：组长：搜集资料：编辑：抄写：插图：6、学生分组讨论活动计划。提示：讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。三、讨论交流，完善计划。1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复）3、小组根据评议，修改完善活动计划。四、课外实践，完成活动。学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。1、提示学生查找图书搜集。2、提示学生利用网络搜索。3、提示学生通过请教别人得到相关资料。―第二课时―一、谈话导入，激发兴趣。同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。二、猜字谜。1、现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教科书中列出的字谜。（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（5）提取画中的信息：一个人靠在树旁休息。（6）提取画中的信息：钟指向了十二点。（7）相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？3、小组间相互猜字谜。4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。5、刚才猜的字谜都是书本上的，（1）至（4）是文字谜，（5）和（6）是图画谜，第（7）题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。6、阅读《门内添“活”字》思考：（1）杨修通过什么方法猜出了谜底？答：运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。（2）你还能列举出类似的例子吗？示例：一人一口酥一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字，然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做，杨修回答说：“盒子上明白地写着‘一人一口酥’，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？”三、有趣的谐音。1、谐音歇后语。（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。①外甥打灯笼――照旧（舅）②梁山泊军师――无（吴）用③孔夫子搬家――净是输（书）④四月的冰河――开动（冻）了⑤咸菜烧豆腐――有言（盐）在先⑥隔着门缝吹喇叭――名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？①一连三座庙――②石头蛋腌咸菜――③霜后的萝卜――④关公打喷嚏――宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③动（冻）了心；④自我吹嘘（须）。（5）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？一组出题，其他组成员抢答。（6）小结：歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2、谐音笑话。（1）读一读《“枇杷”和“琵琶”》。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话。（4）拓展：小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。四、有趣的形声字。1、默读《有趣的形声字》，概括形声字的特点。2、介绍：“星”和“凤”原来都是象形字，后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。3、交流：形声字是由两个部分组成，一部分表示这个字的读音，另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”，表示这个字意义的部分叫“形旁”。4、你还知道哪些形声字？说说它们的特点。5、以小组为单位介绍。比如：“草”，“早”是它的声旁，“艹”是它的形旁。五、畅谈收获。本次综合实践活动，你有哪些收获呢？六、布置作业。把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流，充分发挥学生的自主性，让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

五年级语文下册第三单元教案2教学目标：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。教学课时：1板书设计：16.游天然动物园长颈鹿亭亭玉立基马猴挤眉弄眼河马庞然大物有恃无恐大象横行霸道狮子自由快乐和谐之美教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。)5、点击“回音壁”完成作业(一)用一个词形容一下这些动物。(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)6、学生交流三、游戏做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的'特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。师生合作共同完成(配乐)1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了――(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)四、写作指导刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读――(我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。五、小结

五年级语文下册第三单元教案3【学习目标】1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【学习重点难点】1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。【知识链接】《世说新语》故事两则（一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(二)徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【自主预习】1.读课题理解题目意思。2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应3.读准停顿、读通课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”【合作探究】1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

五年级语文下册第三单元教案4教学目标：1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。教学重难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(1126―1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。着有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)二、释题并初步感知课文1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?3.指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2.小组讨论。3.全班交流。①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。

五年级语文下册第三单元教案5教材内容本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中《杨氏之子子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本《半截蜡烛》学了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本组的“口语交际・习作三”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾・拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积累精妙语言。教学目标1、学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。3、通过学习了解不同体裁的表达方式，引导积累优美的语言。教学重难点1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。2、了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。预计课时《杨氏之子》1课时《晏子使楚》2课时《半截蜡烛》1课时《打电话》1课时《口语交际三》1课时《习作三》2课时《回顾・拓展三》1课时共计9课时

五年级语文下册第三单元教案6教学理念：1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--第一