小学语文人教五年级下册（2022年修订）第八组《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计西山外国语实验学校贺春霞一教材分析《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第8组中的一篇讲读课文。本文是美国作家马克·吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备，灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的？船夫的驾驶技术特别好，以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。二教学目标1.认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2.有感情的朗读课文，抓重点词句，体会小艇的特点以及它同威尼斯城的关系。领会作者抓住事物特点进行描写的表达方法。3.了解威尼斯独特的风情，感受大自然的美。教学重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。教学设计一、创设情境，激趣导入上课！同学们好！今天我们来学习《威尼斯的小艇》读。齐读课题。（一）谈话引入师：同学们，喜欢旅游吗？你曾去过的哪些地方？把你印象最深的说给大家听听。可以是人，也可以是物或景。生：张家界的山，九寨沟的水，曼谷的象，埃及的金字塔……威尼斯有怎样的风光呢？通过一个视频，图片来了解。师：（出示图片，视频，并配乐介绍威尼斯。）老师也喜欢旅游，这是我春节在澳门的威尼斯拍的照片和视频，有蓝天碧水，有舒适的贡多拉和会唱歌的威尼斯的船夫。这里只是意大利的威尼斯的缩影。让我们跟随马克吐温的脚步走进威尼斯的小艇吧，去感受那儿独特的风情吧。（二）介绍威尼斯，这是意大利东北部美丽的水上城市，它的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有“水城”，“桥城”，“百岛城”之称。美国著名作家马克·吐温曾经前往游览之后，他写下了《威尼斯小艇》这篇佳作。看完视频，谈谈感受。二、自主学习，探究文本（一）自由地朗读课文，想想课文主要写了哪些内容？看看马克·吐温笔下的威尼斯的小艇是怎样的？要求：读准字音，读通句子，理清文章脉络（二）检查自学情况1.生：（读词）小艇船舱船艄发现，这些生字都有一个共同的偏旁。生：”舟”字旁师：汉字是表意文字，舟字旁往往跟船有关系。师：”艇”tǐng，后鼻音节。（1）师范读生跟读。（2）注意左边的笔画，左边的这一横没有出头，右边的”廴”建字旁最后一笔是捺，要出头。（3）伸出你的手指写写（4）”艇”是什么意思呢？它指轻快的小船，画简笔画。2.人坐的地方或货物装的地方，就是船舱。和船头相对的就是船艄，也就是船尾。3生读词小艇船舱船艄翘起雇定保姆轻快灵活操纵自如祷告4.轻声自由地读课文，你能用上面的词说说《威尼斯的小艇》的主要内容吗？用一个或几个词都行。生：威尼斯的人们乘坐轻快灵活的小艇。……师：你关注了船夫的驾驶技术好。你关注了……师：是啊，<威尼斯的小艇>这篇课文，写了小艇的样子;又写了船夫，把驾驶技术操纵自如;也写了小艇与人们的关系密切。板书：样子小艇船夫关系三、合作交流，畅谈感受（一）威尼斯的小艇，到底是什么样的呢？1.默读课文用笔圈出威尼斯特点的词语，画出威尼斯小艇联想的句子。2.请画好的同学坐端正，到底威尼斯小艇有什么特点呢？交流。（出示模拟图，看后说一说）（长，窄，深，轻快灵活，翘起）3.生：（齐读一遍）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。生：回答后齐读红色字：长，窄，深，轻快灵活，翘起由这些特点，作者产生了哪些联想呢？指名回答，先请同学说说，联想到（独木舟），（新月），（水蛇）生：（读）像独木舟，像新月，仿佛田沟里的水蛇4.师：既然作者把它的特点写出来了，这些蓝色的字，是什么写法？能不能去掉呢？为什么？生：不能，它们用了比喻，让人身临其境。比如说，“像新月”能体现小艇的弯和美。古代诗人常用月亮来作诗，来写景寄情。比如辛弃疾的“明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉”张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”李白的“举头望明月，低头思故乡。”师：新月挂天空，这样弯、美，是船头船梢向上翘起的特点。读这句要轻柔、舒缓。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句写出了小艇像水蛇昂起头在水道中穿梭的特点，读它语速稍快。5.师：作者把小艇的特点写出来了，反复读这段话。我们在脑海中想象画面，读出画面感，这样我们就能想象小艇的特点，并产生联想。这样脑海里就有小艇的样子，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。小结：作者抓住小艇的特点，并用联想和用比喻的方法写小艇叫由实入虚的写法。（二）由实入虚（板书）1概念：（1）师：什么是实？指的是现实生活中的人，事，景，物。（2）那么虚呢？它是和实相对的。指文章中与实写内容相关的回忆，背景，联系或想象。（3）由实入虚：就是有现实生活到回忆、想象的描写，它是由实际到抽象的过程。2.由实入虚有什么方法？（1）可以运用联想或想象。大家看这一段，它写荷花开时千姿百态，这是作者眼前所见的实景，是实写。例1：白荷花从圆圆的荷叶之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。（实写）接下来，怎么有虚的呢？看一看。看着，看着我忽然觉得，自己仿佛就是一朵荷花（从这里就开始人虚写了），穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。例2：我一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的数字和图形，我的脑袋都大了。这是实写，写了在生活中学习的苦恼，这是实实在在的感受。那么，我可以怎么虚写呢？此时一阵微风吹来，将我吹回童年时光，（微风很奇妙，开始写虚了，写了童年生活的快乐，与上面的烦恼苦闷形成对比）那时多么快乐呀，我和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草野花旁嬉戏，一切都是那么美好。（虚写）（2）由实入虚的第2个写法，可运用比喻、拟人等修辞手法。例1：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是作者眼见的实景，这就是实写，由这个景，我想到了什么呢？作者做了一个比喻，把草原比作绿毯，把大大小小的羊群比做大花，这样写出了草原的景色十分的独特，是用比喻的由实入虚方法。例2：（再看古诗句中）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（这是实写，接下来有虚）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（这是虚写，细叶是巧匠裁剪出来的，春风比作剪刀。这样别出心裁的想象和比喻，使句子非常形象，很有创造力。3.来回顾一下两种写法：（1）运用联想、想象（2）运用比喻、拟人等修辞同学们掌握了吗？4动笔来试试：春风轻轻地吹拂着......你看到了什么？想到了什么？用刚才学的写法，拿出笔来写一写吧，用两分钟时间。展示学生作品齐读，由实到虚，再读一读，想想画面。5.请欣赏配乐朗读《威尼斯之夜》感受不同作者用不同的方法写威尼斯的特有的风光。四、归纳总结，升华主题本节课我们学习了威尼斯的小艇的样子，还学到作者用由实入虚的写作方法写小艇特点。小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城。那轻快独特的小艇谁不想坐一坐呢？那两岸的风光谁不想看一看呢？游客要想欣赏威尼斯奇特的风光，威尼斯人学习、工作和生活必须得坐小艇，否则将寸步难行。难怪作者要写小艇呢。课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的，美的地方何止威尼斯一个。只要你有