小学语文一年级上册11 ie üe er

教学内容11ietieer主备人教材解读本课共有五个局部：第一是复韵母ie、ue特殊复韵母er,和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与他、ue的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。第五局部是本课要求会认的生字“雪、儿〃以及要求书写的音节0学情分析本课着重学习第二局部和第一局部的ie、Ue与ye、yue的内容。教学目的.正确认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。.正确拼读声母和复韵母ie、tie组成的音节，指导j、q>x和tie相拼U上两点要省略的拼写规那么；在四线格中正确书写音节词"xiezud这〃。.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〃2个词；正确朗读儿歌?月儿弯弯？。4,认识“雪、儿〃2个生字。教学重点.正确认读复韵母ie、Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。.正确拼读声母和复韵母ie、tie组成的音节，指导j、q>x和tie相拼ti上两点要省略的拼写规那么。教学难点掌握lie的整体认读音节yue,以及j、q、x和Ue相拼U上两点要省略的拼写规那么。教学方法讨论法、提供法、讲授法、游戏法教具准备多媒体课件。教学流程教学环节设计意图第一课时一、复习引入L老师导语:在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们都是谁？让我们一起喊他们出来吧！11)师生猜读学过的6个韵母。老师导语：请小朋友们看老师的口型变化，猜一猜老师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。(2)回忆整体认读音节。设计意图：引导小学生在成功复习的根底上树立学习信心，进步孩子们的学习兴趣，为本节课的教学什个好头。老师导语:我们认识的整体认读音节还记得吗？让我们也喊他们出来吧！2.老师过渡:小朋友们的表现太棒了！拼音王国又添新成员啦,让我们看看都是谁。二、学习复韵母ie、Ue,特殊韵母er1•学习复韵母ie、Ueo（1）师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？[2）师指导生说树名：谁来说说它的名字？指名说，集体说。老师追问：椰树上还结着果子呢，是什么？⑶老师范读ie,生听老师读。老师点拨：注意看老师的口型变化，发ie时，i的音较短，e响亮而长。老师过渡：复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，谁来读一读。指名练读ie。板书：（ie）⑷识别ie和eio老师提问：ie跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？引导考虑：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。⑸生读儿歌:椰树椰树，ieieie,练习读ie。〔6）拼读声母与ie组成的音节。老师过渡：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！⑺认读lie。老师过渡：天上挂着一轮亮堂的月亮，她给大家带来了一个朋友：加。板书：（Ue）老师点拨：读训的时候，我们先摆出谁的口型？指名读。老师过渡:老师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化,请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。18）指导生编儿歌记忆tie。老师过渡：谁会编个顺口溜记住tie?如：月亮月亮，ueueue。[9）拼读声母与tie组成的音节。老师过渡：加也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧![10）指导学生观察发现j、q、x与加组成的音节的特点。老师引导：你发现了吗？j、q、x与tie拼在一起的时候，要去掉U上的两点，但是仍然读Ue。引导学生总结j、q、x与tie相拼时ii上两点的省略规那么，老师再次强调。.学习特殊韵母er。〔1〕老师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？老师示范点拨：仔细看老师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。板书：（er）师范读、集体读、指名读。[2）认读er的带调读音。老师过渡：er的本领特别大，不需要声母朋友来帮助，自己戴上腔调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？练习er的四个腔调读音。⑶老师强调er的特殊性:韵母自成音节。.学习整体认读音节ye、yueo⑴认读ye。老师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ietie也想去，可是它们没有声母妈妈帮助是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来

就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样，一起读一读。（2）认读yue。设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。老师创设情境：这时候，韵母加哭了，因为她没找到声母妈妈来帮助，大y又来到tie的面前，说：“别哭，别哭，我带你〃韵母tie马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue,高快乐兴去郊游。设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。板书：（yeyue）[3）认读ye、yue的四声。.小结：刚刚我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。.指导书写ie、iie>ero11）指生说说复韵母ietieer的组成。〔2〕老师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？〔3〕学生自己试着在四线三格中书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法，老师要提醒学生两个字母要写紧凑。第二课时一、复习导入。.老师过渡：上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。.老师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。二、认读生词。.认识词语。图片上有什么景物？指生说一说。.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。.认识“雪〃。[1）老师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花〃；

12）指名说说还有哪些关于“雪〃的词语。3.老师引导：夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的,雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。三、朗读儿歌。.老师过渡：夜晚，假如天气晴朗，就能看到天上的一一月亮。这是什么样的月亮啊？指名读，师强调“儿〃在这里读第二声。.认识“儿〃。老师过渡：这个字刚开场的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子〃。指名认读老师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿〃，如“花儿〃“草儿〃。你还想到哪些词？批生组词。.老师范读儿歌。老师过渡：？月儿弯弯?是一首很有趣的儿歌，听老师读一读。.学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。.读儿歌，想象画面。[1）老师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？老师根据答复出示“小溪〃”大河〃“山路〃，请四个小朋友分行读，看图理解“山路弯弯到校园〃。设计意图：翻开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模拟儿歌的说一说、练一练，开展语言才能的同时，开展思维才能。12）师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯一一挂蓝天，小溪弯弯一一出青山。设计意图：翻开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模拟儿歌的说一说、练一练，开展语言才能的同时，开展思维才能。.老师提问：你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模拟儿歌用“什么弯弯去哪里〃“什么弯弯干什么〃说话。.配乐朗读儿歌。老师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。四、指导书写，总结鼓励。.指导观察。

老师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiezudye,这里有三个音节，书写时要注意什么呢？.老师根据学生答复总结:每两个音节之间要空开一点间隔，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。.老师范写并点拨：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调腔调符号的标注位置。.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。.老师小结：今天我们与韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!设计意图：本环