新课标核心素养目标 9猎人海布力第二课时教案

9.猎人海布力教学目标.会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。.能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的局部。.发挥想象尝试创造性复述转变乡亲口吻。.尝试复述，练写石头来历。核心素养文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力教学重难点重点：1.会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等H^一个字。2.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的局部。难点：能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。能尝试复述，练写石头来历第二课时课时目标.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的局部。.发挥想象尝试创造性复述转变乡亲口吻；.尝试复述，练写石头来历。核心素养文化自信：感受民间故事主人公的真善美。语言应用：能够创造性地复述民间故事。思维能力：以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质课时重难点以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的局部。尝试复述，练写石头来历。一、复习导入，你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？救白蛇得宝石救乡亲变石头二、学习课文.上节课我们对课文进行了详细复述。但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。.什么是创造性复述故事呢？我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。.再复述之前，我们来梳理一下梳理关键情节围绕“海力布劝乡亲们搬家”这局部内容，梳理出关键的情节。海力布劝乡亲们搬家无效。海力布不得不说出实情，而后变成石头。.梳理好情节后，我们一起来学习合理扩充。1）发挥想象，以海力布的口吻讲述。海力布劝乡亲们搬家无效。（用恰当的语气讲出海力布的心情。）海力布劝乡亲们搬家无效。（着急的心理）在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？海力布不得不说出实情，而后变成石头。看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？（平静而坚定）2）发挥想象，以乡亲的口吻讲述。忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？3）从刚才的讲述中你体会到了什么？你感觉海力布是个怎样的人？焦急他怕乡亲们遭殃无奈他无法说出实情热心助人舍己救人.你发现了吗？以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。.学习改变表达顺序为了表达效果的需要，我们在复述课文的时候还可以改变复述顺序，比如：可以先介绍这块叫作海力布的石头，再讲这块石头的来历。.为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？.回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节。猎人热心帮助别人海力布救白蛇得到宝石宝石在使用上有特别秘密一一要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话。动物说什么话不可告诉别人，否那么自己会变成石头。听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头。.当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，这就是缩写。下面这段话是对课文第1到4自然段的缩写，读一读原文，你发现了什么？从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（这是对第2自然段的概括）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（这是对第3自然段的概括）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（这是对第4自然段中海力布与小白蛇对话的改写。）

三、板书设计「海力布