新课标核心素养目标 14《普罗米修斯》第二课时 教案

14普罗米修斯第二课时【教学目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读懂文意，初步认识希腊神话，汲取普罗米修斯为民造福、英勇牺牲的精神力量。2l*cW8m语言运用：复习巩固“悲惨、猛兽、坚定、违抗、狠心”等词语，正确认读古希腊人物名字。抓住有关语句，体会人物形象，学习根据故事起因、经过、结果概括课文主要内容的方法。思维能力：能边读课文边想象画面的方法，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，积累语言实践经验。审美创造：通过有感情地朗读课文，想象课文描绘的画面，感受普罗米修斯为造福人类,勇于献身的精神典范形象。【教学重难点】重点：巩固“悲惨、猛兽、坚定、违抗、狠心”等词语。正确认读古希腊人物名字。抓住有关语句，体会人物形象，学习根据故事起因、经过、结果概括课文主要内容的方法。难点：能感受故事中的神奇想象，学会感受神话故事的神奇。板块一：复习导入，展开新课一、复习导入.听写词语。.回顾概况课文主要内容的方法。.说说课文写了一件什么事？板块二：研读课文，探寻没有火和有了火对人类的影响一、品读课文第一二自然段.请你读一读课文，边读边思考：普罗米修斯为什么要盗取火种?他又是怎么做的呢？(1)学生边读边思考，适当的批注。(2)学生交流，教师随机点播。.请默读1、2自然段，同学们找得特别好。那么没有火和有了火，人们分别生活在怎样的处境中呢？请你发挥想象，探寻一下答案吧！2-l-c-n-j-y①找出两个完全相反、完全不同的画面用“波浪线”画下来；②想一想，读完这两个画面，想象一下人们生活的处境。（1）学生边读边思考边批注。（2）学生汇报交流。。出示学生批注：人类没有火时：人们吃的食物（茹毛饮血）；人们黑暗中睡觉，猛兽随时（威胁生命）；寒风呼啸时，人们冻得（瑟瑟发抖）……b自从有了火，人类生活有了哪些改变呢？同学们，你们都想好了吗？出示学生批注：自从有了火，人类用它（驱赶黑暗）；自从有了火，人类用它（制作工具）；自从有了火，人类用它（煮熟食物，饮用热水）…….（出示PPT）小结：是啊，同学们，自从有了火，人类就从黑暗走向光明,自从有了火，人类就从寒冷走向温暖,自从有了火，人类就从野蛮走向问文明,自从有了火，人类就从危险走向安全。而光明、温暖、文明、安全这些就是我们人类美好的生活呀。同学们,这一切的幸福是谁带来的呢？是的，火种。板块三：体会普罗米修斯遭受的痛苦，感受人物形象一.感受人物形象.同学们，火种是普罗米修斯带到人间的。你眼前出现了一位怎样的普罗米修斯呢？.学生学习预设：勇敢、善良、富有同情心、不怕牺牲等词。.指导学生：火神是如何劝普罗米修斯的?请同学们找到火神和普罗米修斯的对话。（文中第4-5自然段）。21•cn•jy•com.学生快速阅读，圈画关键词句，适当批注。.指名学生交流、品读句子，感受普罗米修斯人物形像。（1）学生品词析句，如从反问句、“我可以”、“但决不会”、“更不会”等关键词感受普罗米修斯的勇敢和无畏。（2）学生齐读，读出普罗米修斯“坚定”的回答（出示PPT）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”二、体会遭受的痛苦，感受人物形象，感受故事中神奇想象.学生默读课文相关段落，找找普罗米修斯遭受的痛苦。（1）学生自学，边读边圈画边批注。（2）同桌互助。.学生汇报交流。“风吹雨淋”（1）指名学生交流，找到的第一处并根据“死死地锁”、“日夜遭受”等关键词及书中插图等感受到普罗米修斯遭受巨大痛苦。21世纪教育网版权所有“风吹雨淋”（2）指导学生有感情朗读找到的句子，读出普罗米修斯的痛苦。普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（3）出示指名学生找到的第二处并根据“白天”、“可是一到晚上……又”等循环往复及书中插图等感受到普罗米修斯遭受巨大痛苦。2-2+cnjyen（4）指导学生有感情朗读找到的句子，读出普罗米修斯的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。（5）你感受到了神奇之处了吗？学生结合上边具体段落品味神奇想象。.小结：普罗米修斯每天面对如此痛苦，他的回答依然惊天动地：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”三、获得自由.从故事的结尾，指导学生从“赫拉克勒斯”心中的“愤愤不平”，谈谈自己内心的想法。.学生交流，教师适时点播。.指导学生再读最后一自然段。板块四：神奇想象比照不同神话的神奇一、再次感受故事中的神奇想象.从课文哪些地方还感受到了这个故事的神奇想象。.学生自学，同桌交流。.学生汇报交流。如从“喷射着的火焰"，天上一颗神奇的火星，带到人间，就能给人类带来翻天覆地的变化”等感受到了神奇。二、比照阅读.指导比照课文《普罗米修斯》太阳车取火和课后阅读链接中的钻木取火，让学生谈谈自己的感受。.学生自学，体会两个神话故事不一样的神奇。.小结：同样写取火故事，两个神话故事，给我们展现了完全不同的神奇，鼓励学生用心感受不同神话的奇妙想象。.整体总结：回顾两节课，第一节课，我们学会了用故事起因