“写字教学”是小学阶段教学的重点

“写字教学”是小学阶段教学的重点汉字是中华民族智慧的结晶，是中华传统文化得以继承和弘扬的最重要载体。写好汉字是中国学生应该掌握的基本功，练习汉字也是培养观察能力、记忆能力、思维能力和动手能力的重要方式。今天是信息化时代，由于电脑和网络传播技术的日益发达，一些学校、教师、家长乃至社会有关部门，对写字教育的重要性有所忽视，有意无意地淡化了对学生的写字要求。原本相当重要的写字教学被简化为语文教学的一部分，甚至把写字教育等同于掌握写字技能，没有看到写字教学过程所包含的丰富教育任务和其他学科不能替代的重要教育功能。在小学生的书面作业中，我发现以下一些严重的现象：字体大小不一，结构不匀称；笔画松散；错字较多；字迹模糊，书面不整洁。小学生写字习惯不好，大多数孩子作业、答卷时书写潦草，让人堪忧。给孩子今后的学习和人生发展埋下了不小的隐患。这种现状急需改变。一、在思想上要教育学生知道写好字的重要性小学教学是一项基础工程，而写字教学基础中的基础。写字基础不打好，要想写一手好字就难上加难。小学阶段一定要加强写字教学，培养孩子写一手好字，会使孩子终身受益。方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的基本功。“字如其人”“字正人正”，其实，写字的过程就是育人的过程，对学生意志的磨练、情操的陶冶、坚强性格的培养，都会产生潜移默化的作用。早在西周，设“国学”，“书”列在其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；唐朝时期，京都国子监设“六学”，“书学”亦列其中……汉字在我国历代受到重视可见一斑。与其他文字相比，其艺术形式也是不拘一格，形态万千。通过文献检索，发现国内关于写字教学主要从“写字”与“书法”的概念界定写字教学的成果。正因汉字独特的书写形式和魅力，国外掀起了一阵狂澜。世界各国不仅开始研究书法艺术，而且开始在本国进行书法、写字教学实验，很多国家在自己国家开设写字课程，为学生配备专门写字教师，写字教室。写字的最高形式――书法。日本韩国学校有专门的写字教室和专职写字教师。还有许多外国留学生来我国专门学习和研究汉字书法。二、写字方法的规范教学写得一手好字，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基本功。因此写字教学是提高学生素养的基本要求，是学校素质教育的一项重要内容。写好汉字是培养观察能力、记忆能力、思维能力和动手能力的重要方式。写字教学不能等同于以往单纯的、机械的写字训练，应该建立在新课标中提出的写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯的基础上，采用教具演示法、观察法、比较法、形象比喻法、突破难点法、因材施教法等教学方法，激发学生的写字兴趣，培养学生良好书写习惯，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的一种全新教学模式。形成系统的习字教学考评机制，提高小学生的书写质量，全面提升学生的素养。1、要引导小学生爱写字。兴趣是最好的老师。教师要有意识、有针对性地选一些优秀字例和书法作品，通俗易懂地给学生评讲，引导他们认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对汉字的理解，在知美求美的过程中增加对汉字的好感和对写字的兴趣。改革评价方法，创新评价形式，激发学生自主练习的兴趣。2、要督促小学生会写字。会写字非一日之功，也需要一个合力推进的过程。教师要做小学生写字的有心人，从抓笔入手，使学生克服错误握姿而不断巩固正确的握姿。会抓笔还要会运笔，才能写好笔画。姿势正确以后，教师可以根据汉字的结构特点，进行图示教学，确定字的基本形状，在理解字的基础上写好字。培养学生良好的书写习惯，学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔姿势，学会仔细观察分析字形。重点指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐养成正确、规范、美观的书写习惯。3、要保证小学生常写字，提笔即练字。尽管天天在写，但有不少学生只求写对、写完，没考虑写好。老师在布置作业时一定要给学生留足“慢慢写好字”的时间，要把写好字作为作业的要求之一。切实保证学生有足够的时间和责任心去反复训练写字，在写字的过程中动脑筋思考字形结构，布局疏密。要提高全体教师自身的写字水平，增强写字教学、写字指导的能力。教师要有扎实的基本功，练好三笔字，能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字和毛笔字，为学生做出良好表率。教师有效引领学生通过写字训练，提升学生认真写字的意识，培养学生自控力和细心、耐心书写的能力。三、写字教学意义重大郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，