我的成长历程

我的成长历程走出校门，踏上工作岗位已十几年了。十余年，在漫长的人生历程中，或许它是短暂的，但它给予我的却是人生中最为宝贵的财富。这期间既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，和大部分英语教师很相似，但是我深刻地体会到了当老师的艰辛和快乐。毕业第一年,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我知道这便是我的起点。课堂上，我进行知识的讲解，看孩子们一动也不动，我更加讲得认真起来，恨不得把自己会的知识，全部让孩子们学会，下课铃响的时候，我还意犹未尽的讲着，忽然回头时，孩子们的眼神提醒了我该下课了，从他们的眼神中我读懂了孩子们的心已经飞到了充满嬉笑声的操场上了。顿时，我感觉到有些累了，当我说下课的时候，孩子们脸上露出了欢笑，同时，失落感也涌上我的心头。过后的几天，在尽心上课的同时，我也在思考着我的第一节课，孩子们为什么会在我说下课的时候，会露出那天真的笑脸，经过自己的观察，和老教师的交流，我懂得了教育教学，要想真正的让孩子有所收获，光是自己有热情是远远不够的，更为关键的是让孩子们充满热情地参与到学习活动中去，让他们真正成为学习的主人。经过我的不断思考，与孩子们的促膝交谈，我和孩子们彼此喜欢着。来到黄小，校长告诉我教师不仅要会教课，更重要的是要学会反思，成为一个反思实践者。反思是一名教师专业成长的必由之路。记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，成为我们教师专业成长的一个有力的助手。美国心理学家波斯纳提出，“教师的成长=经验+反思”，我国著名心理学家林崇德也提出，“优秀教师的成长=教学过程+反思”．我认为作为专业的英语教师，不仅应有流利的口语，具有课堂教学知识、技巧和驾驭课堂的能力，而且要能对自己的教学方法、教学内容进行反思。只有通过反思，教师才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。大学的经历与所撰写的论文使我渐渐形成自己的教学理念：教书就像母亲哺育孩子，每个孩子都是不同的个体，学生也是如此。教师首先要做的就是尊重学生个体的差异，然后倾注自己满腔的热情，创造各种机会充分挖掘每个学生的潜能，让他们学会自主有效的学习。在刚刚跨入教坛的时候，我有的只是年轻的努力。然而现实的工作就像给我泼了一盆冷水，硬生生得把心里的火熄灭了。希望给学生们提供一种安全轻松的学习环境，但是这样一种环境却要以纪律松散为代价；我希望给学生们在兴趣的基础上自主学习的机会可是他们总是敷衍我的一番好意。今天一个学生跟我说，“老师其实你应该凶一点，那样学生才会听你的。”我听了学生的话很吃惊。我心里的好老师应该是平易近人的，可是面对现在的学生，这样的好老师竟然不被认可了。聆听了一位有经验的老师的讲座后，在与教育书籍做伴的日子里，我明白了，我所面临的问题原来是那么普通普遍。我明白，光一头扎在工作中，光靠个人的热情是远远不够的，要想成为一个真正意义上成功的教师，就一定需要教育科研理论的指导！然后我开始不断反思，不断改进和创新。在上课的时候，我不再一直做一个“niceteacher”，而是根据学生自控能力差的特点,树立课堂的威信。备课时我不仅仅考虑如何教才好，也经常反思学生如何学。经过一段时间的观察，我发现学生的积极性比以前高多了。自己的努力得到了回报，我感到很欣慰。我渐渐知道：一个教师，一个永远具有生命力的教师，他的生命动力来源于而且只能来源于教育科研！从第一堂的紧张不安到现在，我觉得已经有