《“红领巾”真好》教学札记

《红巾真》教学札记《红领巾真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉课图文并茂，学生们乐于接.二级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力教中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势创各种情境引导学生通过多种形式地朗读感知会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受红领巾爱鸟，护鸟的快乐自豪受到美的启发熏陶激积极投身爱鸟护鸟公益活动的热.一、疑问开路，导入新课直接出示课题后先指名集体一读课题再提出问题了课题你想知道什么？疑问是学习的动力.引学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路.学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文二、自主识字，培养能力这是第一课时的学习，识字是首要目标二年级的学生已经有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生字因在学中我出示生字后先让学生自己学习生字读字音，记记字形找词语接再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后开火车检查学习情况这一步步有目的地进行学习，培养了学生的自主识字的能.也利的完成了字的教.三、创设情境，体验情感1、音画情境形象的画面真的音响声情茂的朗读将浓厚地渲染气氛学深深地融入情景在学习第一小节的时候示一张清晨树林的图片缕阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了小醒了，小鸟也醒着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生让生仿佛的走进了清晨的树林动听的鸟叫声有来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！又如在学习第三小节的时候要导学生爱护小鸟了学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶进而更增学生爱护小鸟的决心体现红领巾爱鸟护鸟多么值得

我们学习这两个环节增加了音画的功能生了意想不到的效果学们都能很快的融入课文入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重2、角色体验引情入境，建立和谐愉快的师生关系.对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文味文？如何调动孩子学的积极性课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质教用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课.在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟扑棱棱飞飞忙捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了那侯学生仿佛自己是在捉害虫的小鸟了飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开.爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结

同学们，乡”是国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜