培养学生良好的检查习惯

培养学生良好的检查习惯培养学生良好的检查习惯培养学生良好的检查习惯V:1.0精细整理，仅供参考培养学生良好的检查习惯日期：20xx年X月培养学生良好的检查习惯俗话说：“好习惯，益终身。”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”小学生养成良好的学习习惯，对他以后的学习、工作、生活都是十分有利的。我们老师在平时批阅作业和试卷时，总是遇到这样的情况：学生把比较难的题目都能做对，而计算题却出了错；学生做应用题时算式列得很正确，最后的计算结果却出了错……诸如此类，老师扼腕，学生也后悔莫及，怪自己粗心了，没有好好检查，但这仅仅是粗心造成的吗这说明学生在平时就没有养成认真检查的习惯。作为一位数学老师，我认为在平时的教学中，应特别关注学习习惯中学生良好检查习惯的养成，教育学生学会做事认真仔细，一丝不苟。在平时的教学中，我主要从以下几方面来开展工作。时时提醒形成习惯在平时的每节数学课上，无论是课前准备题还是课堂作业，学生完成的速度各不相同，先完成的那一部分学生，我就督促他们认真检查，我经常提醒他们：“做完了，先不着急，自己逐题检查一遍再举手。”对速度慢的学生我总是告诉他们：“不着急，做完要检查，老师等一等，关键是要做对，写好。”这样几次下来，班里认真的学生就会记在心里，有几个学生做好了就会自觉地进行检查，这时我就趁机说：“看××同学做完后已经开始检查了，真好！”“××同学真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了！”“××同学把没写好的0又重写了一遍，字要写规范，写清楚。”“××同学检查得真仔细，发现了一个错误马上改正过来了。”跟着一部分学生也会静下心来自觉检查起来。一次次的提醒，日积月累，学生开始慢慢地自觉地能在完成作业后认真检查起来了。虽然每节课只是多等上几分钟，但学生养成了认真检查的习惯，一辈子受用。二、以身作则树立榜样人们常说：“什么样的老师，就教出什么样的学生。”小学生可塑性强、模仿性强，老师在黑板上写一手漂亮的好字、一丝不苟地进行板书，学生们都会纷纷效仿；老师的一言一行也是学生模仿的榜样。因此，教师首先要严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。每次上完课，我都把自己的板书检查一遍，看看哪儿没写对，哪儿单位没带，哪儿答语没写完整，久而久之，学生耳濡目染，每次板书完都和我一起检查起来。有时我也会故意出错，学生发现了，就会大声喊出来：“老师你写错了。”“老师这里不是这样的。”此时我趁机教育学生：你们做完题后要认真检查呦，可不要和老师犯同样的错误。通过正反两方面的教育，给学生留下深刻的印像。学生在给老师检查的时候是全神贯注的，因为在他们看来，老师出错是很稀奇的，自己能给老师检查出错误，是一件很了不起的事。他们在检查中也品尝到了乐趣。三、教给方法避免盲目在一次考试中，我不断提醒学生做完要认真检查。在巡视中我发现有好几个学生脱式计算不仔细，错误率很高，这时我提醒学生说：“大家仔细检查一下脱式计算。”我发现有的学生拿出演抄纸从第一题开始，埋头重算起来；有的学生自信满满，只是大概看了一下；有的学生拿钢笔把结果重新描了一遍。这时我恍然发现，原来有学生不会检查。教给学生正确的检查方法也是培养检查习惯的一个重要方面。要认真审题，弄清题目要求，不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时要把题目通读一遍，看是否有漏填的，对于有些不能确信的题目，可以用例证法、验证法或排除法；计算题要看数字是否抄写正确，运算顺序是否正确，再用验算、估算或重算一遍的方法进行检查，如果是方程，就把未知数的值代入方程检验；应用题要先通读题目，必须先弄清题意，划出所给已知数和问题，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查；作图题要看清题目要求，回想概念，检验自己所画图形或直线是否符合题意和概念……在平时讲评作业和试卷时，除了分析题目和讲解解题思路、解题方法外，我还会穿插讲解这些题目的检查方法。这样，一段时间下来，学生学会了检查方法，就避免了盲目性，你指东他向东，或全篇漫无目的地胡乱检查了。四、语言激励增强信心在教学中，教师要多了解学生，平时的作业中，学生改错前先找错因。如果有条件尽量面批，让学生说说错误的原因，帮他找到错误的原因。如有些学生在学乘法口诀时，总是把二六十二这句背成二六十八，这会影响到学生今后的学习，不容忽视。因此在面批时，教师要不厌其烦地帮学生纠正。当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”等毫无意义的字眼，就像医生治病一样，必须找到“病根”，才能“对症下药”。平时学生作业认真检查，能全部做对，我就给他批上“好”，让学生获得成功体验，从成功走向成功；而对于不认真检查出错的学生，我就会给他批上“加油”二字，帮他分析错误原因，使学生尽量少犯，甚至不再犯同样的错误，计算能力自然就会逐步提高。分析作业和讲评试卷时，对学生出现的错误，要个别谈话，教给他方法，让他在下次考试和做作业时，更加仔细，认真检查。让学生从思想上感悟认