幼儿班级管理工作-6S培训方案

6S管理培训班级管理工作6S管理培训班级管理工作请老师看一组照片请老师看一组照片幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案看完这图片你的感受是什么？在日常班级管理工作上我们存在什么问题？自我诊断

请写本班存在的问题（3分钟）杂乱杂乱

窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类整理，不要的文件也没有删除。孩子的床上用品没有整理好。

活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、旁边经常放置一些不用的物品。

在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用。室内通风不好，洗手间经常有异味。每天都在搞卫生，面对上级部门的临时检查时，还需要全体教师加班进行大扫除。办公室壁柜不整洁，没有标示物品的分类。厕所地面经常拖得很湿。阳台、睡室的某个角落成废品“收购站”活动室柜子里物品没有标示分门别类摆放。在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。我们需要做什么样的改变？

创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅地生活。创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长。我们需要自我改变我们需要做什么样的改变？

创设了一个和谐、向上的园所形象，让

6S管理是什么？1s整理5s素养

4S清洁3s清扫

6s安全2s整顿

行动态度好习惯形式化行事化习惯化

6S管理是什么？1s整理5s素养

4S清洁3s清扫

6S管理的来源“6S管理”由日本企业的5S扩展而来，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。6S就是整理(SEIRI)、整顿（SEITON）、清扫（SEISOU）、清洁（SEIKETSU）、素养（习惯）（SHITSUKEI）、安全（SAFETY）。其中整理、整顿、清扫、清洁、素养5S是日本所发明，所发是用日语发音，因其发音都是以S开头，故而被称为5S，后来因为在工厂管理中安全也是非常重要的项目，因安全的英语发音也是以S开头，所以被加入5S中统称为6S。为什么我们要开展6S的管理?6S管理的来源“6S管理”由日本企业的5S扩展而来，其作用是推行6S的目的和作用提高幼儿园品质降低幼儿园成本提高员工工作效率减少幼儿园安全事故的发生提高员工综合素质提高家长对幼儿园的满意度推行6S的目的和作用一、整理

含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的东西加以处理，它是改善工作现场的第一步。整理推行的流程对现场进行全面检→区分必需品和非必需品→清理非必需品→对非必需品进行处理→每天进行循环整理→每天自我检查一、整理

含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的区分必需品和非必需品区分必需品和非必需品清理非必需品清理非必需品，重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。工作现场有无不用的设备、材料、教具、玩具、书籍。活动室的玩具柜、玩具架、隔断壁柜、墙角、窗台上、墙角、阳台是否摆放有不用的物品。办公室、桌底、桌面上、暖气旁是否摆放着废纸箱、资料、报纸杂志等杂物。幼儿园内是否摆放着不用的设备、废弃物。消防器材上面是否摆有不用的物品清理非必需品每天循环整理常整理今天的必需品在明天就可能是非必需品，如果不加以整理，刚整理过的现场又回到原来状态。每天循环整理

二、整顿

1、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都明白和容易拿取物品整顿推行流程（方法）1.分析目前现状2.对物品进行分类:根据物品特性和特征及使用特点，对物品进行命名和标示。（１）制定标准和规范。（２）确定物品的名称或代码。（３）标示物品的名称。

二、整顿

1、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标

3.进行定置管理三定原则①场所固定②位置固定③标示名称固定4.进行目视管理每天自我检查:整理不必要的物品（或调整不合适的行为规范）整顿物品的摆放是否规范

三、清扫

含义：1）将工作场所清扫干净。保持工作场所干净的环境。1）、做好清扫准备工作首先要做好清扫的准备工作，必须准备好必要的清扫工具和清扫知识（技巧）。2）、清扫工作场所和机器设备将每个人工作区域清扫干净，死角都要清扫。在对设备（钢琴、消毒柜、玩具柜、玩具架、食堂机器设备等）进行清扫。3）、解决问题产生点对班级和园内设备发现的问题，及时上报，从根本上解决问题。4）、制定清扫的标准明确清扫对象、清扫部位，清扫周期，保证清扫的质量，是清扫工作标准化。5）、落实区域责任制三、清扫

四、清洁1、含义：将整理、整顿、清扫的成果得到维持并标准化。3、维持上面的“3s”成果：1）成为幼儿园的一种6S管理制度，形成一种园所文化。2）使规范的员工行为成为一种习惯。制度化、定期检查、不断完善和改进。四、清洁幼儿班级管理工作——6S培训方案物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图6S物品管理方法——目视化管理（1）标签式（2）颜色分区式（3）空间分隔式：横打竖放，竖打横放（4）程序化式物品管理6S物品管理方法——目视化管理物品管理标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点大班：文字、符号、英文、数字、点数对应等中班：图形、颜色、实物绘图等小班：照片、动物图片、目视化管理——标签式标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点目视化管理目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案整洁美观规范安全6S物品管理成效整洁美观规范安全6S物品管理成效6S管理成效——整洁6S管理成效——整洁6S管理成效——美观6S管理成效——美观6S管理成效——规范6S管理成效——规范6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S物品管理要求：有物必有区有区必分类分类必挂牌实现：易取、易放、易管。6S物品管理要求：

6S留给我们最深印象的是什么？标签每个物品都有一个家6S留给我们最深印象的是什么？标签每个物品都有一个家

6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、内化的是一种素养、形成的是一种文化！

6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、我们知道：

我们知道：所谓“人造环境、环境造人”，如何让形式化成为习惯化，并内化成为一种素养。我们知道：五、素养1、含义：是指一个人的素质和教养。2、目的：培养人人都有6S的习惯，遵守规章制度；形成一种团队精神，产生一种荣誉感和自豪感；提高员工文明礼貌水准。3、注意点：长期坚持，才能养成良好的习惯。五、素养

让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。核心让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。核心五、素养教师下班前５Ｓ：（1）幼儿的药品、衣物、作业单清理、发放，检查是否整洁、卫生、数量足够。（2）活动室各类物品、玩具、桌椅是否归类。（3）教师小结，交流当天班级情况，准备第二天教学玩具。（4）垃圾收否倒掉。（5）电源、窗户是否切断、关闭好。幼儿离园前５Ｓ：（1）玩具物品要带回。（2）整理自己的衣物。（3）清洁自己仪容仪表。。（4）整理书包、桌椅。（5）耐心等候家长到来。五、素养教师下班前５Ｓ：六、安全安全是一切幼儿园工作开展的前提条件，是一切活动得以进行的保障，是幼儿园最重要的工作。（1）安全工作标准着装上班前须做好基本的5S工作入离园安全教育教学活动安全进餐安全午睡安全大型活动安全环境、设施安全食品安全卫生消毒安全做好消防预防工作下班前5分钟要做好5S工作六、安全安全是一切幼儿园工作开展的前提条件，是一切活动得以进盥洗室楼梯团结班三位一体站位图——教学活动游戏区域游戏区域主班配班保育盥洗室楼团结班三位一体站位图——教学活动游戏区域游戏区域盥洗室楼梯团结班三位一体站位图——区域游戏活动游戏区域游戏区域游戏区域游戏区域主班配班保育游戏区域盥洗室楼团结班三位一体站位图——区域游戏活动游戏区域游戏团结班三位一体站位图——晨间锻炼活动主班保育配班晨锻项目晨锻项目晨锻项目晨锻项目团结班三位一体站位图——晨间锻炼活动主班保育配班晨锻项晨锻项我们的思考：如何实现由物品管理素养修炼文化积淀？我们的思考：如何实现由物品管理素养修炼文化积淀？泰戈尔曾说过：播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。泰戈尔曾说过：我们的感悟：

只有触及心灵的影响才能成为一种自觉自发的行为！我们的感悟：推行6S管理的工作时间表2月27日培训学习，分组定方案。3月5日-3月16日各小组根据讨论方案规范本班6S管理。3月23日全园进行6S管理评比活动.推行6S管理的工作时间表2月27日培训学习，分组定方案。分组安排小班组：中班组：大班组：后勤：厨房：清洁、绿化：

分组安排小班组：6S管理的要求每个区域都要设置一个负责人各组根据班级的位置讨论物品的合理摆放，先制定方案，做示范区。6S管理的要求每个区域都要设置一个负责人6S管理培训班级管理工作6S管理培训班级管理工作请老师看一组照片请老师看一组照片幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案看完这图片你的感受是什么？在日常班级管理工作上我们存在什么问题？自我诊断

请写本班存在的问题（3分钟）杂乱杂乱

窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类整理，不要的文件也没有删除。孩子的床上用品没有整理好。

活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、旁边经常放置一些不用的物品。

在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用。室内通风不好，洗手间经常有异味。每天都在搞卫生，面对上级部门的临时检查时，还需要全体教师加班进行大扫除。办公室壁柜不整洁，没有标示物品的分类。厕所地面经常拖得很湿。阳台、睡室的某个角落成废品“收购站”活动室柜子里物品没有标示分门别类摆放。在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。我们需要做什么样的改变？

创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅地生活。创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长。我们需要自我改变我们需要做什么样的改变？

创设了一个和谐、向上的园所形象，让

6S管理是什么？1s整理5s素养

4S清洁3s清扫

6s安全2s整顿

行动态度好习惯形式化行事化习惯化

6S管理是什么？1s整理5s素养

4S清洁3s清扫

6S管理的来源“6S管理”由日本企业的5S扩展而来，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。6S就是整理(SEIRI)、整顿（SEITON）、清扫（SEISOU）、清洁（SEIKETSU）、素养（习惯）（SHITSUKEI）、安全（SAFETY）。其中整理、整顿、清扫、清洁、素养5S是日本所发明，所发是用日语发音，因其发音都是以S开头，故而被称为5S，后来因为在工厂管理中安全也是非常重要的项目，因安全的英语发音也是以S开头，所以被加入5S中统称为6S。为什么我们要开展6S的管理?6S管理的来源“6S管理”由日本企业的5S扩展而来，其作用是推行6S的目的和作用提高幼儿园品质降低幼儿园成本提高员工工作效率减少幼儿园安全事故的发生提高员工综合素质提高家长对幼儿园的满意度推行6S的目的和作用一、整理

含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的东西加以处理，它是改善工作现场的第一步。整理推行的流程对现场进行全面检→区分必需品和非必需品→清理非必需品→对非必需品进行处理→每天进行循环整理→每天自我检查一、整理

含义：就是彻底将要与不要的物品区分清楚，并将不要的区分必需品和非必需品区分必需品和非必需品清理非必需品清理非必需品，重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。工作现场有无不用的设备、材料、教具、玩具、书籍。活动室的玩具柜、玩具架、隔断壁柜、墙角、窗台上、墙角、阳台是否摆放有不用的物品。办公室、桌底、桌面上、暖气旁是否摆放着废纸箱、资料、报纸杂志等杂物。幼儿园内是否摆放着不用的设备、废弃物。消防器材上面是否摆有不用的物品清理非必需品每天循环整理常整理今天的必需品在明天就可能是非必需品，如果不加以整理，刚整理过的现场又回到原来状态。每天循环整理

二、整顿

1、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都明白和容易拿取物品整顿推行流程（方法）1.分析目前现状2.对物品进行分类:根据物品特性和特征及使用特点，对物品进行命名和标示。（１）制定标准和规范。（２）确定物品的名称或代码。（３）标示物品的名称。

二、整顿

1、含义：是将必需物品整理出来，并分门别类加以标

3.进行定置管理三定原则①场所固定②位置固定③标示名称固定4.进行目视管理每天自我检查:整理不必要的物品（或调整不合适的行为规范）整顿物品的摆放是否规范

三、清扫

含义：1）将工作场所清扫干净。保持工作场所干净的环境。1）、做好清扫准备工作首先要做好清扫的准备工作，必须准备好必要的清扫工具和清扫知识（技巧）。2）、清扫工作场所和机器设备将每个人工作区域清扫干净，死角都要清扫。在对设备（钢琴、消毒柜、玩具柜、玩具架、食堂机器设备等）进行清扫。3）、解决问题产生点对班级和园内设备发现的问题，及时上报，从根本上解决问题。4）、制定清扫的标准明确清扫对象、清扫部位，清扫周期，保证清扫的质量，是清扫工作标准化。5）、落实区域责任制三、清扫

四、清洁1、含义：将整理、整顿、清扫的成果得到维持并标准化。3、维持上面的“3s”成果：1）成为幼儿园的一种6S管理制度，形成一种园所文化。2）使规范的员工行为成为一种习惯。制度化、定期检查、不断完善和改进。四、清洁幼儿班级管理工作——6S培训方案物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图物品管理（整理、整顿、清扫、清洁)效果图6S物品管理方法——目视化管理（1）标签式（2）颜色分区式（3）空间分隔式：横打竖放，竖打横放（4）程序化式物品管理6S物品管理方法——目视化管理物品管理标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点大班：文字、符号、英文、数字、点数对应等中班：图形、颜色、实物绘图等小班：照片、动物图片、目视化管理——标签式标签的使用原则：儿童的认知发展的规律和身心发展特点目视化管理目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式大班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式中班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式小班目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——标签式其他目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——颜色分区式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——横打竖放、竖打横放式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式目视化管理——程序化式幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案幼儿班级管理工作——6S培训方案整洁美观规范安全6S物品管理成效整洁美观规范安全6S物品管理成效6S管理成效——整洁6S管理成效——整洁6S管理成效——美观6S管理成效——美观6S管理成效——规范6S管理成效——规范6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S管理成效——安全6S物品管理要求：有物必有区有区必分类分类必挂牌实现：易取、易放、易管。6S物品管理要求：

6S留给我们最深印象的是什么？标签每个物品都有一个家6S留给我们最深印象的是什么？标签每个物品都有一个家

6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、内化的是一种素养、形成的是一种文化！

6S决不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯、我们知道：

我们知道：所谓“人造环境、环境造人”，如何让形式化成为习惯化，并内化成为一种素养。我们知道：五、素养1、含义：是指一个人的素质和教养。2、目的：培养人人都有6S的习惯，遵守规章制度；形成一种团队精神，产生一种荣誉感和自豪感；提高员工文明礼貌水准。3、注意点：长期坚持，才能养成良好的习惯。五、素养

让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。核心让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。核心五、素养教师下班前５Ｓ：（1）幼儿的药品、衣物、作业单清理、发放，检查是否整洁、