《司马光》教学设计

《司马光教学设计教目1、认知目标：认识“司、假”13个生。会写“别”字。2、技能目标：正确、流利、有情地朗读课文。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。3、感悟司马光勇敢、机智的品。体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法的道理。教重点结合本课生字的特点引导学生进行归类识记。通过比较别的小朋友和司马光表现的不同，感悟司马光勇敢、机智的品格。教准多媒体课件。教时1课。教过一、谈话引入，揭题激趣师天老师给同学们介绍一新朋友学们仔细看老师写他的名字司马光黄粉笔给“司”标音。谁会读他的名字？指名读2-3人这节课，我们就学习一篇和司马光有关的课文。师板书题号，生齐读课题。二、整体感知，认识生字1、学生自读课文，借助拼音读字音，读通句子。整体感知课文内容。2、课件出示带拼音的生词，学自由读。3指读词正两人师读点读“劲齐读开列小火车读4、识记“使字同们观察一下这两个字的偏旁”是单立人”是力字边；人用力就是“使劲了吗？5、课件出示带拼音的生字，指读，齐读假”读成了四声，可以让学生看准拼音再读，并告诉学生这是个多音字，在课文中读三声6、课件出示不带拼音的生字，位互相读一读，如果同位有不会的字，教教他。7、识字游戏——“砸缸救人游戏规则水旁边有一堆石头每块石头上都有一个生字准字，石头就会砸到水缸上。生字都读对了，石头就能砸破水缸，救出小朋友两，一遍慢一遍快）

三、图文结合，朗读感悟1、这篇课文有几个自然段？老想请六位同学来接读课文。其他同学边听边思考：你知道了什么？学生自由发言，师小结：相信同学们读了课文之后会对司马光有更多的了解。2、师引读时候有个孩子，司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩是一座怎样的花园呢？出示第二自然段。指名读。谁来说说，这座花园里有什么？让学生通过读文了解水缸的位置（假山下面一口装满了水的大水缸。谁能读出水缸的大和满？指名读。3、出示小朋友们高兴玩耍的情图。师：瞧，司马光跟小朋友们玩得多开心呀！就在这个时候——师播放儿童落水屏幕变黑有个小朋友爬到假山上去玩一小心掉了大水缸！师那么大那深进缸的小朋友会怎么样啊慌怕喊救命„„）这个小朋友害怕极了，他拼命地呼救着、挣扎着，眼看就要有生命危险！你能想象着当时紧急的情形读一读吗？指读。4、在这么紧急的情况下，别的朋友是怎么表现的呢？（）生自读第四自然段。别的小朋友是怎么表现的？你能从文中找出一个词来说一说吗？慌”变红。师随机板书：小朋友都了）从哪里看出别的小朋友都慌了？（生发言，课件变红：吓哭叫找大人）（）朋友会边跑边叫喊些什么呢？发生了这么危急的事情，别的小朋友都惊慌失措极了！5、出示三、四自然段，师范读学生想象画面。6、你想象的画面是怎样的？请带着自己的体会读读这两个自然段。7、自由读，指名读，教师指导生读好关键语句（关键语句变红8、当别的小朋友惊慌失措的时，司马光又是怎么表现的？学生自读第五自然段说马的表现可以进一步引导学生说说司马光是怎么做的”红）9、你能学着司马光的样子做一吗？生自己做动作表演，指名到台前表演动作。请其他同学评价一下做得怎么样。让我们一齐做动作读一读这个自然段。10、师引导学生看课件比较“别小朋友”和“司马光”表现的不同。11、通过比较，司马光给你留下什么样的印象？生自由发言，师板书：冷静

机智（聪明）12、出示第五自然段。你能想象司马光当时的样子读一读吗？学生自读，指名读。

13、出示四、五自然段。男女生作读（女生读第四自然段，男生读第五自然段14在马光的努力下掉缸的小朋友得救了这候的司马光心情怎么样？让我们一起高兴、自豪地读一读第六自然段第六自然段）15、生自由朗读全文。四、课后思考，拓展思维1、师小结完篇课文，相同学们对少年时代的司马光有了一定的了解年司马光画像司光不仅善于脑而学习勤奋长以后成了当时著名的历史学家和