《创造学思想录》导学案

《创造学思想》导学刘璐学习目标：1．根据课文说说什么是创造性思维2．初步感知培养创造性思维的方法3．品味文中一些句子的深刻含义4．体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用教学难点：文中故事的内涵学法指导：1．联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。2．根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。教学过程：一、导课文1．导入：人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。2．解题什么是创造性思维？——就是不同于常人的方式看同样的问题。什么是创造学？——创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科。社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动过创造界上才有新的发现的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造思维决定。创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。“创造学思想”是指努力创新的思想；“录”是指用做记载物的名称。本文记录了关于创造性思维的思考这种思想录想到一点就写一点记录了思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。二、初课文，整体知1．你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗？①创造性思维需要放松的精神状态。②摆脱习惯性思维、转换思维角度。③发散思维。1

④保持自己的好奇心和想象力。⑤培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。⑥摆脱习惯性思维。⑦创造性思维的深刻性，善于透过现象看本质。⑧按照规律办事。2．根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。（1）亚历山大。（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。（3）在飞机场上看时装的人。（4）建筑师。三、品语言思想录（语录体）的特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例有的引用名人富有哲理的名言有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。文章记录的是作者关于创造性思维的思考，每一则都是作者思想的碎片，智慧的火花传达着创造者的智慧说明了要有创造所必须有思维科学的东西往往让我们看起来很深奥其实不然关于创造学的思想录我们都可以根据自己的理解，说出个子丑寅卯来。1、下面让大家思考三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有哪些思维呢？要求能够举例说明。（学生活动）示例：组合法。如把橡皮擦和铅笔组合在一起就是现在的铅笔。（还收录机，就是把收音机和录音机组合在一起发明的。逆向思维„„打破沙锅问到底„„多想事物的缺点„„）2、能不能把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。分工：以就近的几个人为一个小组大家开动脑筋共同完成任务方法从我们所学过的诗歌，成语，俗语，广告语等方面入手。）示例：第一则：放松修改为：①有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。②踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。2

③昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。第二则：造就你自己的规则修改为：“我的地盘我作主”“我行我素”第三则：多问几个假若修改为：“十万个为什么”“十万个天问”第四则：使用你的想象力修改为：“悄焉动容，视通万里；寂然凝虑，思接千载”“精骛八极，心游万仞”“观古今于须臾，抚四海于一瞬”第五则：以不同的方式思考问题修改为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”第六则：从你的箱子里走出来。认为本身形象生动了，不须改。第七则：看到画面之外。修改为：“跳出井外”第八则：顺其自然修改为：“师法自然”四、课总结：1．写法探究（1）每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。（2）文中或援引名人名言，寓言故事，或联系生活实例，把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。2．本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？从内容上讲，文章八个部分，分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。从表达形式上讲，本文采取辑录性的写法，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述的方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时，语言简洁明了，内容点到为止，给读者留下想象和思考的空间。3．小结：《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作，也是培养同学们创造意识造思维