《鲸》的教案五篇

第第页《鲸》的教案五篇

《鲸》的教案篇1

一、教材分析：

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、同学平日分析：

同学平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以同学肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的新奇心，盼望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、设计理念：

依据教材自身的特点，采纳读书自悟，争论式学习方法。

四、教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育同学爱科学的爱好。

2、理解课文内容，学习抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文内容

2、初步感知鲸的几方面的特点

3、学习生字新词

教学流程：

一、导入新课：

1、板书课题，学习生字鲸老师告知同学本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

2、同学辩驳老师鲸是鱼类这一观点。

3、同学汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。

〔这样设计是老师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动同学已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使同学急于表现沟通，充分调到同学的积极性，激发学习热忱〕

《鲸》的教案篇2

教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发同学探究海洋动物的爱好，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学预备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、媒体资源〔课文朗读〕

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

老师出示(鲸鱼的录像)〔在宽敞的海面；深海中各种海底动物逍遥自在地生活、玩耍，一只巨大的巨鲸浮出海面。〕在这漂亮的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各式各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别巨大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？〔老师板书：鲸〕

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内沟通对鲸的认识，然后将资料进行，推选一名同学在全班沟通。

看来同学们已经了解鲸的许多知识，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，同学齐读课题。

二、初读课文，抓住要点

1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

刚才你们在读的时候，有没有留意到这两个词，谁来读读？

结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思索刚才的问题。

老师播放媒体资源

2、沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。

老师适时书写：大小演化种类吃食呼吸睡觉胎生

引导同学把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

3、鼓舞同学提出不懂的问题

词语理解难点：胎生哺乳动物

4、选择自己感爱好的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。

三、合作学习，发觉特点

1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的讨论成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习讨论，依据自己的爱好特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采纳演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来讨论。

3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分预备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。

四、老师小结，布置作业

1、同学自主读课文，抄写生字新词。

2、继续搜集关于鲸的资料，依据自己的选择，拟好自己的讨论报告。

第二课时

一、创设情境，走进“鲸”的世界

上节课，我们分组讨论了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸讨论专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的讨论成果。

二、召开“新闻发布会”，讨论“鲸”的特点

师：在漂亮的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各式各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别巨大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今日，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“讨论专家组”来汇报讨论成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“讨论专家组”提问题，并评价其汇报成果。

1、“鲸”的大小。

〔1〕师：都说鲸很大很大，究竟怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。

〔2〕引导同学读课文中的相关句子，发觉写作特点。

〔3〕师：你们觉得“专家”汇报得怎么样？请评委发表评论。

引导同学发觉正由于“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

〔4〕指名读。

朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

全班齐读体会鲸的大。

2、鲸为什么不是鱼。

〔1〕联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？

从鲸的演化过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。

〔2〕为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”

〔3〕鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

〔4〕从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。

3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

〔1〕鲸的生活习性有什么特点？请采纳你喜爱的方式来介绍。

呼吸出的水珠外形可以描述，可以画图。

〔2〕用哪些方法来说明鲸的生活习性？

列数字、举例子、比较法、打比方

通过语气、语速的改变，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

三、讨论文本，领悟说明方法

1、刚才我们美美地当了一回讨论员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。为了给我们介绍鲸，用了许多说明方法。引导同学回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

2、结合文中一处内容，让同学谈谈用这种说明方法有什么好处或者告知我们什么？

列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

这句话的意思是什么/〔鲸很大很重〕这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究精确、科学。

像这样用词精确的地方，还有许多，请大家读读课后第3题练习。

作比较：

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。〔和象作比较有什么好处？〕一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

举例子、列数字：

它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

打比方：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

同学们读书真认真，我们自己发觉了这么多的说明方法，我们在写作时，敏捷运用这些方法，文章会写得更富有劝服力和感染力。

3、链接课后“资料袋”。

沟通：读了这段资料，你有什么感受？是采纳哪些说明方法写的？

引导同学明白这段话是采纳“列数字、举例子”等方法来写出鲸面临灭亡的可怕情景。

四、拓展延伸，敏捷运用表达方法

1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为详细的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有许多种。请大家一起欣赏鲸家族中的部分成员。

播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，

2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸〔如白鲸、虎鲸〕的口吻做一个自我介绍，要留意运用一些说明方法。

3、全班沟通

五、课后练笔

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有许多地方不够了解，这些都等待着同学们去探究。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中留意运用学到的表达方法。

教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是同学理解的难点。经过细心的预备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。由于说明文比较味同嚼蜡，为了激发同学的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上同学的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也留意到了让同学用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让同学以鲸的身份讲解并描述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊敬了同学的选择，以小组学习的形式让同学选择自己喜爱的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，同学汇报时，没有留意到同学的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

这篇课文写于二十世纪八十时代。如今，随着人们对海洋的不断探究，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置同学搜集有关鲸的文字、图片资料，使同学走近鲸的世界，对鲸有所了解。老师也应预备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发同学的学习爱好，开阔同学的视野，拓展课程资源。

李桂英老师：在学校语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展同学的知识面，还要让同学学习介绍这些知识所运用的方法，培育同学探究世界、探究自然的爱好，以实现语言、知识和精神在同学心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让同学把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

教学研讨:

校长：这是一篇说明文，就要引导同学在了解课文内容的同时，也要引导同学体会的说明方法，学习用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使同学在读中理解和汲取，又在写中加以运用，以便同学加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后同学再写说明文时会更轻松一些。

主任：要重视读写有机结合，使同学在读中理解汲取，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会的表达方法之后，可以让同学再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，老师也可以为同学展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

主任：授课完出示一些随文练笔，请同学任选其一完成。①以某一种类的鲸〔如白鲸、虎鲸〕的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇爱护鲸的倡议书。同学练笔时，老师提示同学留意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让同学在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行沟通评议。

《鲸》的教案篇3

一、教学内容：

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发同学探究动物世界的爱好，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学预备

1．老师预备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．同学搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：出示多媒体课件〔宽敞蔚蓝的大海，海底中有各式各样的鱼类和海底动物在逍遥自在地游来游去，玩耍玩耍，一头巨鲸浮出海面〕同学们，在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各式各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的.动物，它体型巨大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？

生：鲸

师：〔板书：鲸〕

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名同学在全班沟通汇报。

4、〔依据同学的汇报和对鲸产生了爱好，师导入新课〕看来同学们已经了解了鲸很多知识，对鲸也很感爱好。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

〔一〕自读课文

留意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2．标出自然段序号。

〔二〕检查自读状况〔课件出示生字新词〕

同学轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

〔一〕分读段落，感受特点

师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

1．同学轮读课文，老师相机订正读音。

2．引导、归纳，同学发言。〔老师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”〕。

〔师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、〕

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

〔引导同学将精读重点集中到第一自然段〕

〔二〕品读重点段，体会写法

1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中沟通。〔课件出示文段〕

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

〔引导同学在充分读文的基础上，从详细的语句中初步感悟几种基本的说明方法〕

老师顺势点拨要点。

〔1〕“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。〔板书：列数字〕

〔2〕“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的能量。〔板书：举例子〕

〔3〕用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜亮的印象。〔板书：作比较〕

3．品读课文，感受鲸之“大”。

〔1〕指名同学读课文，然后相互评价。

〔2〕老师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感爱好，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜爱的方式〔朗读、背诵、画图等〕与大家沟通自己的理解或感受。

〔小组沟通，老师巡察了解同学沟通状况〕

师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

〔集体沟通，感悟升华，学习表达，老师顺势点拨要点。〕

1．引导同学用自己喜爱的方式体会课文内容。

2．学习表达。

〔1〕联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

〔2〕“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。〔板书：打比方〕

3．体会课文用词的精确。

〔课件出示以下句子〕

〔1〕须鲸主要吃虾和小鱼。

〔2〕鲸隔肯定的时间需要呼吸一次。

〔3〕鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

〔引导同学说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么改变，自己从中受到了什么启发〕

4．指导同学有感情地朗读课文。

5．老师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：这篇文章写得特别生动，大家再来仔细读读全文，进一步体会是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

〔引导同学体会文章是如何生动、详细地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点〕

《鲸》的教案篇4

第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今日，我们就随着的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？

〔板书课题“鲸”。〕

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。

〔老师巡察点拨，依据需要可出示同学所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。〕

３、全班沟通自学所得：

⑴生字的读音及书写：

〔“肺”的右半部不要写成“市”〕

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

⑶朗读课文：

〔师生探讨某些句段的读法。〕

⑷整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

〔可以用词语概括出每个自然段的主要内容。〕

４、各小组提出不懂的问题。

三、老师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌相互批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：

这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的？详细说说每一方面的内容，可用结构图表示。

⑵为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③种类:须鲸、齿鲸。

④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感爱好的一个方面和小组同学沟通。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。

③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让同学看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

①说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

②须鲸、齿鲸的区分。〔课件出示〕

⑷探讨四：鲸的生活习性

①文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。

②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠外形可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同外形的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

③用哪些方法来说明鲸的生活习性？

数字法、举例法、对比法。

④再读课文：

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业

１、熟读课文，选自己喜爱的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、依据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

《鲸》的教案篇5

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育同学对科学讨论的爱好。

2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“用详细数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习抓住事物特点描写的写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设问激趣，引入新课。

1、投影图片，齐读课题。

2、师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

二、学习课文

1、学习第一段

〔1〕让同学看插图，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

〔2〕出示句子

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。

引导同学说说用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

〔3〕同学朗读以上的句子。

〔4〕小结。

抓住鲸“特别大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

〔1〕设问：大家看，鲸的身体非常像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

〔2〕同学默读第二段，思索上述问题。

〔3〕指名回答。

〔4〕鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告知同学什么叫哺乳动物，并举例说明

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。

〔出示句子二〕

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

同学填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的时代”、“慢慢”等词语，让同学看出鲸进化的过程是特别漫长的。

〔5〕齐读句子。

〔6〕同学练习复述“鲸的进化过程”。

3、学习第三段

〔1〕指名读第三段。

〔2〕说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？

4、指导朗读。

二、作业

1、写课文生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、板书课题

今日我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？〔须鲸、齿鲸〕

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。