教师资格考试小学教育教学知识与能力全新仿真题一

一、单项选择学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 演示练习实验实习作业对于不敢表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是()系统脱敏BCD.肯定性训小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。场依存场独立冲动型沉思最近发展区这一概念是由()A.C.D..在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和，使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为()说服教育榜样示范陶冶教育实际锻炼教育目的包括三个层次，居于第三层次的是 国家的教育目各级各类学校的培养目课程目教师的教学目我国古代内的代表人物是(B.C.D.根据教学评价的参照指标，可分为(评价和外部评形评价和总结性评内差异评价和性评相对性评价、绝对性评价和内差异评在讲“平面直角坐标系”时，在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节结出了答案。这属于课堂总结的哪种方法()复述呼应悬念比较“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”这句话体现的教学原则是(因材施教原发展性原巩固性原则循序渐进原讽刺助产术归当班接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是(建立班集体的正常秩建立班集体的队伍组织形式多样的集体活动确定班集体的发展目学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()自主学创造学探究学合作学有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了身心发展的()规律。互补B.顺序性不平衡D.个别差异性评价多半是在教学过程形评价之形评价之教学过程之以下做法小学语文课程不倡导的是(生动活单一讲丰富的实践活数学是人类的一种文化，它的内容、思想、()是现代文明的重要组成部分。数据与整BCD.计算与估18.1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。写作能B.写作C.写作技D.写作天以下哪个选项不属于学习策略的范畴(利用音像和网络资源丰富学习内在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标制定阶段性学习目标以及实现目标的方现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“系数”、模拟题天气情况的“降雨概率、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋()人本化生活化科学化社会化二、简答简述教学对教师专业发展的作用小学生发展的特点有哪些三、材料分析吴老师的管理班级方式遭到学生的集体。应该让学生一起商量班级管理班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气无影无踪。现代班级管理的理念是什吴老师最初管理失败的原因是什吴老师后来管理成功的原因是什这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班，几乎是用哀求的语气对班说：“别给排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对说：“那一刻，切地感到了那一份沉重。”根据某课程讲师小组的一项显示：“96%的学校给学生按考试成绩次，经常次的占68%;75%的学生对全班分数和次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上实例，分析“榜”带来了什么四、教学设计在《平行四边形的认识》这一课上，特别平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。参考答一、单项选择【答案】C。解析：题干的描述体现了实验法的内涵【答案】D。解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，自己权益也尊重别益，发展人的自我肯定行为。【答案】A。解析：题干描述的是场依存型认知风格的特征【答案】B。解析：最近发展区是 【答案】C。解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和，使其在耳濡目染中受到感化的方法。【答案】D。解析：教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。【答案】C【答案】D【答案】B。解析：呼应法是指教师在导入新设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易 ，考生需注意区分。【答案】B。解析：发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。【答案】B。解析：问答法分为三步：第一步称为讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。【答案】A。解析：班在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。【答案】C【答案】D。解析：身心发展的个别差异性是指之间的身心发展以及身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一，而个别差异性主要指不同。【答案】C。解析：性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形评价之前的评价。【答案】C【答案】C。解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分【答案】B【答案】B【答案】B活二、简答题(答案1.(1)教育观察教育法教育行动研究教育叙事研究 使经(2)能帮助自己找到问题的解决方法(3)使自己学会教学小学生发展的特点主要表现在以下几个方面小学生的有意明显增强：从无意注意为主转变为有意为主，是小学生发展的第一个特点小学生的意义迅速发展：从机械为主向意义为主过渡，是小学发展的第二个特点小学生的抽象逻辑水平逐步提高：从具体形象向抽象逻辑的方向发展，是小学生发展的第三个特点。短时的容量发展迅速：小学生短时的容量发展迅速1.()现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。该班最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持型的方式。这种方式属于支配性，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予强制的指导，或一味地斥责、。坚持以教师为中心，班一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的;二是如何让学生服从老师，以教师的不受。学生必须地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与。班后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了型的方式，这种方式属于综合性的指导能灵地应生个差，此基引学的自，进级学思在作进交。学生一起商量班级管理班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。2.(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教质教育评价的结果，对于被评价者来说，不仅能提供反馈信息，而且能激发和调动其积极性，因为一般情况下，被评价者无论是个人还是单位，都有获得较高评价自身价值的愿望。因此，良好的评价会对成功的经验起强化作用，使被评价者加倍努力，产生获取更大成功的动力，会对失败的教训起消退作用，使被评价者产生不甘、奋发努力、改进工作的动力。可见，教育评价可以激励先进、鞭策后进。而材料中并未体现教育评价的这一积极功能，反而突出学生的厌恶感。现代教育评价的理念是发展性评价与鼓励性评价。以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。因此，在日常教学中，更为关注的应该是学生的发展，而不能仅仅着眼于学生的成绩、。这样，才能更好地促进学生的发展，进而提高教育质量。识移进对旧密相的识行入考使在会学的同发智。【教学目标②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还