2022年小学语文教研活动总结优秀范文六篇

精品文档2022年小学语文教研活动总结优秀范文六篇2022年小学语文教研活动总结优秀范文1本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学形式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实进步教学质量。结合我校语文教研组全体老师的教研实际，继续营造良好的教研气氛和展示舞台，全面进步课堂教学程度及业务才能，创始我校语文课程改革新场面。一、进一步标准和落实教学常规管理，进步课堂效率1.定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学形式”为指导，正确把握三维目的，确立“135形式下的阅读教学”为专题研究目的，以进步研究的实效性。2.进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目的，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资共同分享，倡导语文老师细读文本，深化浅出。3.努力上好每一节家常课。实在落实“135教学形式”于日常课堂教学中，努力进步教学艺术，务实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资，拓宽学习时空，培养学生良好的.学习习惯，努力进步课堂教学效益。4.用心对待每一次作业：作业精设计，表达“轻负荷，高质量”的教学思想;作业细修改，标准、及时，注重纠错及情况反应。5.尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析^p学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分开展。二、以“135形式”为契机开展校本教研，进步教学实效组织老师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学形式”，改革课堂教学方式，促进师生开展。1.树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学气氛，给学生以人文的关心，让学生在轻松愉悦的气氛中汲取知识。2.坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、理论才能的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析^p，给学生足够的时间和空间，让学生在老师的引导下独立地提出问题，分析^p问题，解决问题，在主动理论过程中积累、感悟。4.突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。5.树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联络，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文理论时机，进步学习效率。6.讲求训练手段的多样性，进步练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业修改的现代理念，包括建立学生的错题记录。2022年小学语文教研活动总结优秀范文2本学期，我们语文组在教科室的统一领导下，按照学期初制定的工作方案，全体语文老师围绕“依托课内外阅读，提升学生阅读才能”这一教研主题展开常规教研活动，另外这学期还有一个重头戏，就是参评龙湾区语文示范教研组。下面我就从这两个方面来总结这一学期的工作。一、加强常规教研，促进老师专业开展1、标准备课，确定主题，挂帆起航。开学初，语文教研组要求语文老师标准备课，不断进步自己的语文教学程度。根据区里的文件和学校的要求，我们明确了我们语文的备课新要求，要求每一个课时的备课都要涉及以下的内容：学习目的、分情分析^p、核心问题、导学设计、板书设计、课堂练习。我们的常规课堂也要依托学生的学习活动，落实小组合作学习。继续坚持我们的三“10”方针，读10分钟，写10分钟，老师的讲不超过10分钟。学习活动，核心素养是教育的热门词汇，同时也是我们教学的新方向，新思路。因此，我们确定了本学期的教研主题为“依托课内外阅读，提升学生阅读才能”。确定主题之后，我们开场关注学生的阅读才能，关注教学中的阅读策略，更是通过命题评价来指导我们的课堂。郑老师就在11月15日，带着他的考虑，带着他的智慧而来，为龙湾区第二小学的语文老师做了《研究命题讲座，提升学业质量》的讲座。在讲座中，郑永理老师指出：越根底的书写越重要，我们的日常教学要关注汉字音、形、义的三位一体。积累很重要，结合语境去理解，去应用更重要。阅读题的设计要合理构建阅读测试框架，精心选择阅读材料，要把握阅读测试的要求。同时，阅读策略需要老师不断地浸透和训练。习作要关注表达，更要关注选材。2、一种形式，几番磨砺，收获满满近年来，我们语文教研组一直坚持主题教研活动，也渐渐提炼出“三研三问”的立体研修形式，“三研三问”以问题的发现为出发点，以问题的解决为活动过程，以经历的总结为最终的价值取向，研主题、研方法、研经历。它着眼的是以“从理论中总结出来的理论”指导“教学理论中存在的问题”。〔1〕研主题：三设问——聚焦问题开学初，我们会通过三设问：“我们有什么问题？”“有哪些相关研究？”“研究预期有什么成效？”来确定我们一学期的教研主题以及教研方向。这学期，我们确定的主题是：“依托课内外阅读，提升学生阅读才能”。〔2〕研方法：三追问——解决问题确立主题以后，该如何有效地解决问题，并从中提炼经历呢？我们采取了课堂观察与课例分析^p相结合，不停地反复，螺旋上升的集体备课、磨课方式。形成“基于学情设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度”反复循环、螺旋上升的疑难问题研究机制。〔3〕研经历：三反问——提炼升华主题研讨后，老师们进展了反思总结，而此时，我们的老师要对自己的所思、所想进展层层递进的反问。而这个反思总结的提炼过程，是老师个人的成长过程，需老师独立完成，更需要公开交流，在共享中升华。此时，我们让老师对自己反问三个问题，从不同的层面反思自我的研修成果。一反问在这次活动中我收获了什么？à有所获再反问这次活动给我什么新的启发？à有所思三反问这次活动什么经历值得推广？à有所想经过一学期的理论，通过“三研三问”校本研修，进步老师的素质，理论“让每位老师成长”的办学理念，保障课程施行的质量。二、以赛促开展，在考虑中成长这学期，我们迎来了龙湾区示范教研的评比。在参评的过程中，我们整理近年来语文教研组的相关活动以及成绩。在这个过程中，我们看到了成绩，也发现了缺乏。“三研三问”这个研修形式很好，有了它，我们的教研活动更加有针对性，也更加有效。在我们不断理解与运用这个形式的过程中，我们也发现了些许缺乏。这个形式给了我们一条路，但是如何走好这条路还值得我们探究。我们的教研主题应该再细化一些，“三追问”的记录表应该有更细化，更可观的评价量表，这样老师的评课可以更有指向性。2022年小学语文教研活动总结优秀范文3一、本学期开展的校本研究工作1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织，形成了校办室、教诲处、教研组齐抓共管的场面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》〔含《老师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》〕。确保了以制度促教研，以制度促开展。2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位老师在有效备课、上课根底上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。县教育局副局长周才虎同志、县教科所何强志所长、县小学教研室副主任宋锦玉、县中学教研室英语教研员詹绪涛、松兹小学校长李啸春同志亲临指导。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课〔语文、数学、英语各2节〕。研讨课完毕，分乡镇、分学科对六节课进展小组研讨，然后分学科进展集中研讨。与会老师就研讨主题“优化教学策略，施行有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。此次协作区教研活动，为山村小学老师创造了展示自我和互动交流的平台，锻炼了老师的业务技能，提升了老师的专业素养。二、本学期校本研究工作积累的经历1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我反思，进步老师的教学总结才能、评价才能与教学理论程度。通过集体培训，更新老师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学表达新理念，实现三维目的的有机结合，实在进步课堂教学实效性。2、加强教研组的职能，使之成为进步教育教学质量和促进老师专业开展的平台。3、推行“走出去”的培训方式。老师的开展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是老师们获得开展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进展大量的教育思想和理念的引导及老师自身教学理论研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经历。4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资。个角度说，专家、名师的指点是校本教研的头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢送的形式，针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助老师解答疑难。5、组织落实好课题研究工作。课题研究是进步老师专业化开展的良好途径，通过开展课题研究，进步老师教育教学及科研程度。三、本学期校本研究工作存在的问题少数老师自我学习走过场，研究工作开展不够深化，有待进一步改良。四、本学期校本研究的心得体会校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于进步学校课程建立才能和办学程度，有利于促进老师教育教学及科研才能的进一步开展。开展好校本研究工作对于创造性地施行新课程，全面落实课程改革的目的，实在进步教学质量，促进老师专业开展，改良和完善教学有着积极促进作用。2022年小学语文教研活动总结优秀范文4转眼间这一学期的教学工作又接近尾声。本学期，我校的语文教研工作仍以“读书和学习有效教学设计”的校本研训工程为指导，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革,全面进步教学质量为目的，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、效劳的职能，努力进步语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，创始我校语文课程改革新场面。一个学期来，在全组语文老师的精诚合作下，我们顺利地完成了本学期的各项工作方案，现总结如下：一、夯实根底，认真完成教学常规1、全体语文老师均以新课标为理念，以《温州市小学语文教学常规》为根据努力做好备课、上课、作业修改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。2、积极配合学校在开学初期、中期和期末对语文组的常规检查，检查的内容有：老师作业修改的态度、学生作业完成的质量以及老师的备课情况。从检查的情况来看，每位老师都能及时认真地修改作业，形成性评价和等级评价双向结合。从老师的备课中可以看出老师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。而学生也在老师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹明晰，使语文教学到达了更好的效果。二、人人参与，积极准备教学活动本学期，我们语文组的教研活动，既注重了对新课程理念理论的学习，又联络了全县组织的各校“一师一优课，一课一名师，课课有”活动进展校本教研。以课堂教学为主阵地，进步老师分析^p教材、使用教材、驾驭课堂的多种才能。1、每周安排了一名老师进展公开课教学，课前积极进展“集体备课”，课后及时就课堂教学进展评课议课。2、组织老师外出听课学习，回校后及时进展交流反应，不断进步老师的研课、评课才能。3、加强老师才能的提升，鼓励老师多阅读教育教学论著，并撰写读书笔记。其中全校老师统一购置并阅读的是《有效教学设计》和《老师怎样和学生说话》，让所有老师都多考虑、多动笔，积极向各级教育教学刊物投稿。三、多种多样，语文活动精彩纷呈这学期，本校还承办了“xx镇语文组教研讨论——五校联谊活动”，充分的交流和学习，老师精彩的展示让孩子学到不少，老师们也获益匪浅。本校的校刊“小溪”也在全体语文老师的支持下顺利出版，这也离不开平时对孩子作品的搜集。四、仍需努力，今后我们还要做更多1、继续鼓励老师、学生参与各项校内外竞赛活动;2、鼓励老师广泛汲取远程教育及多媒体的先进教学经历，加强校本培训力度，来促进老师自身综合素质的进步;3、鼓励老师认真进展网上“有效教学形式”培训学习。4、多读书，读好书，好读书，每一位老师都应该更充实自己的内涵，为更好地“传道授业解惑”而努力。诚然，工作总是在进展中不断改良和完善的，我相信，在学校的高度重视下，有了全组语文老师的热情参与和共同努力，我们一定会获得更大的成绩。2022年小学语文教研活动总结优秀范文5校本教研是促进老师专业成长的重要途径。而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸多缺乏，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失“研究什么”这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同进步的目的，缺少老师的专业成长要经历“理论——反思——再理论”循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，进步校本教研的有效性，学校理论和探究“一二三”校本教研活动形式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步进步校本教研的针对性和有效性，防止校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位老师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效进步教学效率)、共性(大多老师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或部分解决)，最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、“如何进步小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语兴趣性教学”等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变明晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，进步教育教学质量的主阵地，是老师专业成长的训练所。老师的专业成长从课堂理论层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上。使老师经历“理论——反思——再理论”整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断进步校本教研的有效性。初磨课：初磨课一般在学科组进展，经过“理论学习、集体备课、执教初磨课”三个阶段。理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教老师和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析^p课例的老师提供理论知识和分析^p问题的根据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去搜集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，挑选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组老师，学习，并组织交流讨论。共同学习，形成共识。集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析^p、学生分析^p、设计理念、教学目的及教学流程是教学设计的主要内容。此阶段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目的、教学重难点等。采取三种的方式进展，即问题导读法、合作交流法、自我解读法。研究学生要求老师必须在充分研究学生的根底上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。研究学法，要求老师树立“以学定教，教为学效劳”的理念，根据班级学生详细实际，鼓励指导老师采取不同的学法指导，如布障设疑学习法的形式(布障设疑——激发兴趣——探究学法)和提出要求学习法的形式(提出要求——自学探究——浸透学法)。不断进步学法指导的有效性。其流程是：独立备课——导师指导——集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力进步备课质量。执教“初磨课”阶段：学科组任教老师根据确定的主题和备课过程，初次进展上课，组内其他老师进展听课。课后进展说课和评课，然后调整学案，准备上“再磨课”。再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体老师参与互动，主要开展“三讲”活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。3、讲课后感想。组织全体听课进展讨论，听课老师根据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用。三、实行三个结合为了使校本教研向纵深开展，不断进步校本教研的科研水准，克制校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。1、课内和课外结合。信息技术的开展，拓展了老师的开展空间，拓展老师交流反思的时空，克制校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过QQ群，老师博客等形式，让老师撰写随笔、反思等进展继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。2、教学和科研结合。老师根据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步明晰教学实效，提出教学中存在的问题，考虑与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也进步了老师拟写案例论文和课题研究的程度。3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进展校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为老师再提供一个再理论进步的过程和时机。2022年小学语文教研活动总结优秀范文6本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作方案，全体语文老师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有方案，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面进步本组语文教学程度及语文教学质量，全面进步学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:一、加强校本培训，促进老师专业开展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学程度的进步，发挥老师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强老师的校本培训工作，多渠道的对老师进展培训，促进老师的专业开展。1、开学初，语文教研组要求语文老师继续加强教育理论与理论经历的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研程度都得到了更进一步的进步。2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织实在有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式。老师在学习、交流、理论的过程中，把新的教学理念浸透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和理论创新才能为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学才能。3、加强校本培训中的骨干老师引领作用。要求全体语文老师参加到校本教研课题研究中，结合课题研究的内容，进展相关的理论学习和研究，进步了老师们的课堂教学策略、教学评价的才能，结实地树立了评价要以学生开展为宗旨的思想。4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励老师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在屡次的培训中，我校语文老师的各方面才能与程度都得到了进步。二、积极开展各种教研活动，进步老师教学才能和教学程度1、认真积极地开展校内听课活动，促进老师集体教学程度的进步，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统继续在我校语文教研组得到发扬。面对此种情况，我校教诲处和语文教研组立即调整了教研活动方案，扎实开展的开展了有赵凤英老师的公开观摩课、王莉、赵晓岚老师开展的教学研究课和低、中年级的阅读交流、高年级的作文教学等多项交流活动。鼓励老师之间互相学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节:一帮一指导备课(六帮五、三帮四，二帮一)，组织听课，评课、诊断、总结。其中赵凤英老师在阅读教学课给大家提供了成功的示范。这样在全组范围的互相听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同讨论了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的老师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也进步了老师的课堂教学程度。交流中，老师的教育科研才能也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的互相交流和合作，到达教学相长的目的。比方，在期中考试后，组织老师开展“如何进步学生学习成绩的方法”的交流活动。在期末复习中开展老师复习方案、复习教案和复习测试等交流活动等。在这些活动的开展中，老师互帮互学，共同进步。这样的教研研气氛，不仅加深了老师间的互相理解，更促进了老师教学技术和艺术上的进步，到达了取长补短、共同开展的目的。三、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作标准化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过催促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，本学期真正把教研与进步课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，实在进步老师的教学才能和业务程度。加强教研组成员之间的严密协作。互相听课、评课，互相交流、探究，做到听课必评。擅长在教学理论中学习、研究，及时对自己的教学进展反思。四、积极开展课题研究教学改革和教学科研是进步教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教诲处的带着下，以进步课堂教学质量为目的，不断地进展探究、改革、创新。利用教研活动进展学习、交流，取长补短，以不断进步课堂教学才能和教研程度，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文老师紧紧围绕学校申报的的一个市级课题施行研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目的，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量打破主课题。在研究过