关于高校青年教师教学能力培养策略研究

关于高校青年老师教学才能培养策略研究"论文关键词：青年老师；教学才能；教学程度论文摘要：青年老师是高等学校一支具有较强后劲的队伍，是学校在跨越式开展过程中必须重视的一个群体，青年老师的教学程度直接影响学校教学质量的进步，进步青年老师的教学程度显得尤为重要，文章分析了高校在青年培养工作中的缺乏，特别对如何进步青年老师的教学才能和程度进展了论证。以学校和青年老师自身两个方面入手讨论了青年老师进步教学才能的一般方法。同时对青年老师的后续培训进展讨论，这有利于青年老师教学才能进步，更对高等学校整体教学程度的进步有促进作用，最终对人才培养起到促进作用。在我国高等学校中，有大批青年老师那么，学会科学的教学方法，使课堂教学不断标准化，从而更好地到达教学目的是一个亟待解决的问题。一、高校对青年老师教学才能培养的现状分析1．岗前培训重培少训青年老师进校后要先经过岗前培训，这是一个常规做法。岗前培训是针对国家统一考试而安排的培训，这种培训是在一个月左右的时间去学习四门左右的课程知识，可谓时间短任务重，青年老师的角色转变尚且需要一个过程，参加这样的培训往往也得不到应该有的重视，培训老师往往也是指导或是退休的教授，这种培训也往往只是只“培〞不“训〞。2．指导青年老师仅限于形式指导青年老师是教授、副教授必须履行的岗位职责。因此，每位具有副高及以上职称的老师每年至少要指导一名青年老师。指导老师要及时检查被指导者的听课笔记、作业修改、辅导答疑等情况，要指导青年老师备课和试讲。不得对青年老师疏于指导。而实际中往往是指导就是填表，没有真正落实指导工作，考核时对于软指标也往往是能过就行。3．实习授课制度落实不力青年老师作为高校的新生力量，在正式成为授课老师之前要进展实习授课，这是一个很好的做法，曾经很多学校都坚持这一做法，这些年学校扩招，需要大量的教学人员，加上一些高级职称走向指导高位或是去给研究生授课，使新进学校的老师就不经过实习授课而直接成为主讲老师，这是一个值得深思的问题。4．青年老师教学才能的培养缺乏有效机制高校青年老师教学才能的培养是一个两方面共同作用的结果，主观上青年老师要积极努力提升自己的教学程度和才能，客观上学校必须建立一个培训机制，让青年老师在组织的安排下进步程度，实际上恰恰缺乏这一机制，有些学校认为派出青年老师参加一些会议就可以认为是培养了，从长远讲这是非常不利于青年老师成长的。二、高校青年老师教学才能进步的阻力1．来自青年老师本身的阻力高校青年老师老师应该有的范式，假设是师范类院校毕业的还好，受过专业的教学才能训练，其他院校毕业的就缺乏这方面经历了。青年老师对备课的要求和内容未能深化理解，没有备课笔记，教案或讲义的内容也不过是教材内容的翻版，电子课件也仅仅是教材中条框的简单罗列，表现出责任意识不够的特点。另外青年老师不注意进展启发式教学，缺乏调控课堂纪律的才能，教学中缺乏师生互动的良好气氛。教学方法单一，更谈不上教学艺术，这些都直接的阻碍青年老师教学才能的进步。2．来自管理者的阻力作为管理者要履行管理职能，这是一个根本要求，但管理者也是一个个体，他势必会考虑改革的本钱，能没墨守成规就安于现状，能得过且过就不求进取，对于高校青年老师教学才能的培养是学校的大事，作为相关管理部门和管理者假设无视了这项工作，会对学校的长远开展有一定的影响，也不利于高等人才的培养。因此来自管理者的阻力也是不容无视的。三、高等学校青年老师教学才能培养的途径和策略1．着力进步青年老师待遇学校应采取措施稳定老师队伍，努力改善老师工作条件和生活条件，进步青年老师待遇。努力形成鼓励广阔青年老师安于教学、热心教学、投入教学的运行机制。教育和引导广阔青年老师运用先进的教育思想指导教学。充分调动广阔老师的教学积极性。"2．严格岗前培训，强化导师责任制对于毕业于非师范专业的青年老师，在走上教学岗位前，学校对新人校的老师岗前培训要严抓并加大学时培训，让青年老师全面地学习高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论以及高校老师职业道德修养四门课程，这是非常有必要的。因为它使新老师明确了什么是教育、高校教育的范畴、怎样进展班级教学、如何上好每一堂课、怎样对待学生以及师生在教学中的关系等等，使我们懂得了教学规律性、科学性和艺术性，防止了在工作中只凭热情、凭感觉进展教学的盲目性，从而标准了教学环节。同时要强化指导老师责任制，最大限度的进步青年老师的教学才能。3．组织普遍意义讲课比赛普遍意义的讲课是指讲课比赛要让每一个青年老师都参加的比赛，选拔制度是有一定局限性的，普遍意义的讲课比赛更有利于青年老师的教学才能的进步，学校和各院系每学期都组织一到两次听课和开展教学竞赛活动，对青年老师来说，是一次极好学习进步的时机。一方面通过专家和老老师听课，其反响意见能使我们明确教学中的缺乏。另一方面通过观摩教学和参加优质课竞赛，可以拓宽自己的视野，翻开思路，学习参赛老师的授课方法和教学风格，这对于进步青年老师的教学程度无疑会有极大的帮助。4．组织校际交流现代网络的开展给了人们一个很大的启示，那就是资源共享可以到达多方共赢，学校之间的资源也可以组织跨校交流，这样有助于取长补短，如我校的的青年老师可以到重点院校的相关专业进展互换交流，作为政府相关部门也可以给跨校交流一定的政策支持以及经费支持，这样有利于思想的交流，有利于学校以及青年老师教学程度的进步。5青年老师要发挥能动性形成独特的教学艺术青年老师要虚心请教别人，学习教学方法、教学艺术与技巧。比方，课堂教学如何切入主题，层层分解，通俗易懂；如何承受来自学生的反响信息等等。精心备课授课也是不可少的。对所授内容了如指掌，在精读教材的根底上博览群书，理解好“给学生一杯水，自己得有一桶水〞的关系。在备课前，还应进一步理解学生，多从学生的实际情况出发，有的放矢的进展备课。青年老师要把关心保护学生和严格要求有机地结合起来，调动学生的积极性，使学生在教学活动中发挥主体作用，变被动听课为主动学习。必须将教学融人生活应用中，进步学生知识应用程度。青年老师在对学生成绩评价上要坚持定性评价与考试评价相结合。要正确处理正当评价与考试分数之间的关系，保持正确的心态，有机结合使用。要注意因人而异，因年级而异，切忌只表扬，不批评，从而形成学习成果正确的评价导向。青年老师要常写写教学反思。任何一堂课，都有自己的成功之处，也都有它的缺乏之处。一个有心人会认真总结课堂上的得与失，利与弊，写好教学后记，对自己教学过程中每个环节的工作进展重新认识，对自我表现进展反省、检查、自我完善，进步自身业务素质和教学质量，才能不断进步教学程度，到达优化课堂教学，进步教学质量的目的。进步教学艺术是一个高标准的要求，青年老师肩负培养人才的重任必需要从自身做起，发挥主观能动性，进步教学才能。总之，高等学校青年老师教学才能的培养是一项长期的系