年级下册数学《长方体和正方体的表面积》优秀教案

年级下册数学《长方体和正方体的表面积》优秀教案五年级下册数学《长方体和正方体的表面积三》优秀教案学习内容：长方体和正方体的表面积练习（教材26页第11～13题）学习目标：1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题。2.培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题教学难点：能灵活地解决一些实际问题教具运用：课件教学过程：一、复习导入1.如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积？2.如果要求正方体的表面积，需要知道什么？怎样求？3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积最大是多少平方米？表面积是多少平方米？4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？二、课堂作业完成教材第26页第11~13题。1.第11题（1）分析题目的已知条件和问题。（2）粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注意什么？（3）列式解答4［86+（83+63）2-11.4］=4［48+422-11.4］=4120.6=482.4（元）答：粉刷这个教室需要花费482.4元。2.第12题这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两个图形重叠部分的.面积不能算在表面积里。分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。解：涂黄油漆［40（65-10）+4065+4040］2=（2200+2600+1600）2=12800（cm2）涂红油漆40652+40403=5200+4800=10000（cm2）答：涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2。3.第13题提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？四、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：长方体的表面积（长宽+长高+宽高）2正方体的表面积边长边长6

第一篇：(苏教版)三年级数学下册教案生日快乐2生日快乐教学目标：1.知识目标：在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。2.能力目标：通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。3.情感目标：活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。教学过程：一、激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么？小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗？二、组织活动1.猜课本中小朋友的生日。学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。2.让学生猜自己的生日。总复习教案第二课时人教版小学数学三年级下册教学内容：面积单位、长方形、正方形、面积计算等。（课本第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题）教学目标：1、使学生进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用常用的面权单位。2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。教学过程：一、揭示课题二、知识梳理教师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识？你们知道了什么？让学生充分发言，说一说学到了什么，自己掌握了哪些知识，教师结合学生发言，进行引导、归纳。板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。三、要点复习1、面积与面积单位。（1）什么是面积？（或你所知道的面积是什么样的？）学生结合具体事物（如：书面、桌面等）说明什么是面坝，然后教师出示面积概念。幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解，对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如：哪些图形可以表示面积。通过练习，使学生明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。（2）面积与周长的比较。教师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的.长度，是计算面积吗？为什么？使学生明确“封闭图形”的含义，进，一步理解面积的含义。2、简单换算。2平方米=（）平方分米，5平方分米=（）平方厘米300平方分米=（）平方米808平方厘米=（）平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷3、长、正方形面积的计算：（1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长（2）面积计算。出示图形学生独立计算，然后校对。完成后，让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗？为什么？先由学生说出