《桥边的老人》导学案

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰编号：gswhywxx----001

文华高中高二语文选修

《桥边的老人》导学案（教师版）

编制人：王安章审核人：王安章编制时间：2014年8月9日

学习目标

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。

2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。

重点难点

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。

2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

学法指导

诵读法。

学习过程

一、知识链接

1、走近作者

海明威（1899〜1961）国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次

世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说《》（1927）、

《》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了摆脱迷惘和悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的《》和长篇小说《》50年代，塑造

了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”——代表作《》海明威是美利坚民族的精神丰碑。

2、追溯背景

《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

3、相关知识

迷惘的一代

第一很世畀丸战后出现在姜国的一牛文学流派-这个名词源出侨居巴黎的姜国女作家洛特鲁億•斯泰因°她有一次指着海明威等人说；叩尔们都是迷惘的一代."海明威把这句话作拘他的长篇小说或末阳照样升起s■的一句蘇,于是“迷惘的一代喩了一①文学流派的茗称・所谓“迷惘的一代笃意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么井的一代口在加年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相愎，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带看玫珮■色的幻想参加了第一號世界大战冷旦他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡.他们的幻想破无身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦网对前途感到茫然-战后■资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷-他们没有明确的社会理想，只能消极逃薩现实的斗爭，躲到个人的十天地里去，企图用烹聲友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在冨有剌燼性的活动中使自己扼奋起来.

硬汉性格“硬汉性格”因海明威的《老人与海》中的主人公桑地亚哥而得名。他面对大风大浪的包围、鲨鱼的的袭击和85天的漂泊等危险和困厄，始终保持着人的尊严和勇气，保持着“男子汉的风度”

冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。

对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格。在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词语和日常用语，摒弃了空洞的词藻。

二、自主学习

1、生字正音

踌躇(zhizhd)脚踝(huai)岔(cha)路

•••••••••••••••••••••••••嘎(ga)

踯躅：疲惫：

稀稀落落：

蹒跚（pdnshdn）踯躅（zhizhd）

•••••••••••••••••••••

瞅（ch<5u）撇（pie）

•••••••••••••

2、解释词语

蹒跚：木然：神秘莫测：

3、诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。

首段进行场面描写，介绍故事发生的背景环境。

主体部分由对话构成情节。

最后一段交待结局，既是对背景环境的再次点明，又有一定的象征意义。

4、主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性的光辉和作品主旨，可归结为“四问”。这四问可概括为：

一问家乡，二问动物，三问家，四问政治。

三、合作探究

1、这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？

故事是由“我”来讲述的。由课文的语句推测，“我”也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。

2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分别指全知视角和有限视角。

叙述视角可以分为全知视角和有限视角。

全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。

有限视角是现代小说的一大贡献。这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者和人物重叠。

3、简述各种叙述人称的特点。

第一人称：“我”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。

第二人称，“你”，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。

第三人称，“他”，叙述自由，比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

4、《桥边的老人》以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？

首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。

其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。具体说来，小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己，可是，另外几只东西怎么办呢?”这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。

最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。比如，在小说末尾，当“我”再次催促老人离开，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”。那时“我”在照看动物，他木然地说，可是不再是对着“我”讲了，“我”只是在照看动物。这一切都是客观地呈现出来的。关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等，都需要读者借助小说的信息去推导。

5、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。

运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他想到那两只可怜的小山羊，在炮火中无处藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟的家园，他……”

运用第一人称试着写意识流。可让学生用老人内心独白的形式写一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转……”或者“我真是憎恨这战争！我才不管是谁输谁赢呢，我不知道他们为什么要打仗，我只想过平平静静的日子……”

四、总结小说

《桥边的老人》通过“我”之眼和“我”与老人的对话，以小见大地揭示了战争的残忍和罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

八、课后反思

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼•罗兰

编号：gswhywxx----001

文华高中高二语文选修

《桥边的老人》导学案

班级小组学生姓名

学习目标

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。

2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

3、了解战争给人民带来的灾难，理解作品中所表达的反对战争渴望和平、尊重生命的美好感情。

重点难点

1、能说出小说的主要情节，掌握重点字词及作者相关知识。

2、能说出小说刻画人物的主要方法，分析老人形象。

学法指导

诵读法。

学习过程

一、知识链接

1、走近作者

海明威（1899〜1961）国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者。曾参加第一次

世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。他的早期长篇小说《》（1927）、

《》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。

30、40年代，他塑造了摆脱迷惘和悲观，创作了反映为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象的《》和长篇小说《》50年代，塑造

了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”——代表作《》海明威是美利坚民族的精神丰碑。

2、追溯背景

《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

3、相关知识

迷惘的一代

第一次世畀大战后出现在美国的一个文学流派口这个名词源出侨居巴黎的美国女作赛格特鲁德•斯泰因.她有一號指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代口1«明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句醱,于是噬惘的一代诚了一个文学流派的名楸所谓“迷惘的一代笃意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么井的一代口在如年代初期，美国一批初登交坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约路相同，他们带着玫瑰色册幻想彗加了第一谀世界大战冷旦他们所看到的尽是残酷的廝条和恐怖的死亡.他们的幻想破无身心受到严重的摧険他们憎恨战争，但不知如何才能消犬战争，心情苦闷，对前建感到茫然.战后资本主义世畀的动荡不安和社会危札又加重了他们心灵的空慮和苦闷.他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到牛人的小天览里去，企图用更雪友谊、寻欢作乐来解附I補的痫苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来.

硬汉性格“硬汉性格”因海明威的《老人与海》中的主人公桑地亚哥而得名。他面对大风大浪的包围、鲨鱼的的袭击和85天的漂泊等危险和困厄，始终保持着人的尊严和勇气，保持着“男子汉的风度”

冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。

对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格。在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词语和日常用语，摒弃了空洞的词藻。

二、自主学习

1、生字正音

蹒．跚．（．）．

踯．躅．（．

）．踌．躇．（．）．脚．踝．（．

）．岔．（．）．路．

瞅．（．）．

撇．（．

）．嘎．（．）．

2、解释词语

蹒跚：

踯躅：

木然：

疲惫：

神秘莫测：

稀稀落落：

3、诵读全文，小说可以分为几个部分？按提示填空。

首段进行描写，介绍故事发生的。

主体部分由构成情节。

最后一段交待，既是对的再次点明，又有一定的意义。

4、主体部分是“我”与老人的对话，作者借以展示人性的光辉和作品主旨，可归结为“四问”。这四问可概括为：

一问，二问，三问，四问。

三、合作探究

1、这个故事是由谁来讲述的？可能是什么身份？

2、“上帝俯瞰”和“凡人目光”指的是什么？

分别指全知视角和有限视角。

叙述视角可以分为全知视角和有限视角。

全知视角

有限视角

3、简述各种叙述人称的特点。

第一人称：“我”，

第二人称，“你”，

第三人称，“他”，

4、《桥边的老人》以第一人称视角来叙说这个故事有何艺术效果？

首先，

其次，

最后，

5、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。

运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他

运用第一人称试着写意识流。比如：“我

四、总结小说

《桥边的老人》通过“我”之眼和“我”与老人的对话，以小见大地揭示了战争的残忍和罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

八、课后反思

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰《桥边的老人》达标检测节节过关

班级小组学生姓名

一、基础知识

1、下列各组词语中没有错别字的一项是()

A.蹒姗

脚踝

驾驭

委屈求全

B.轮辐

骡车

富饶

轻歌曼舞

C.陡峭

忿然

秘密

疲惫不勘

D.寂莫

眺望

必竟

涌上街头

解析:A项,

“姗”应为“跚”,

“屈”应为“曲”

工项，“勘”应为“堪”；D项，“莫

应为“寞”,“

必”应为“毕”。

答案:B

2、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是()

①我着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能

看到敌人。

我的任务是过桥去对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。

“我”一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即

将。

A.注视

侦查

暴发

B.凝视

侦查

爆发

C.凝视

侦察

爆发

D.注视

侦察

暴发

解析:①“凝视”和“注视”都有“集中眼力看”的意思但“凝视”的对象多是具体的事物,“注视”的对象既可以是具体的事物,又可以是抽象的事物,如运动、局势、潮流等。都用于具体的事物时,“凝视”指心中有所思地较长时间地注意看;“注视”是十分关注地看，看的时间可长可短。②“侦查”与“侦察”都有查明、查清之意。但前者为法律用语侧重暗中调查嫌疑人、罪行或罪证等,多用于检察、公安等司法部门;后者是军事用语,侧重秘密地看，弄清敌情、地形等，多用于军事行动方面。③“暴发”与“爆发”都有“突然爆发”之意。但前者涉及的对象多为具体事物;后者涉及的对象基本为抽象事物,如战争、革命、起义、力量、情绪、巨大的声响等。

答案:C

3、下列加点的成语运用恰当的一项是()

“迷惘的一代”在艺术上各有特色，他们的主要成就闪烁于20年代,之后便分道扬镳了。

课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人，有很强的感染力。

时间真如行云流水,第一次走进高中校门时的情景仿佛就在昨天,转眼间，我们已临近高二了。

在艺术上,海明威那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,令许多欧美作家只能望．其．项．背．。

解析:A项，“分道扬镳”比喻因志趣、目标不同而各走各的;B项，“楚楚动人”多形容美好的样子引人怜爱;C项，“行云流水”形容文章自然，不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样;D项，“望其项背”是能看见他人的脖子和后背，表示赶得上或比得上,多用于否定句式。

答案:A

4、下列句子中没有语病的一句是()

记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。

挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。

连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购,将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。

报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场新加坡、俄罗斯等则紧随其后国际市场的竞争格局在发生变化。

解析:A项，偷换主语，“对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口”的主语应是“公园晨练的老年人”。B项，搭配不当，动词“实现”与宾语“纪录”不搭配，“了”也应该删除。C项表意不明在“引以为豪”前加“美国人”，在“经营权”前加“的”。

答案:D

5、下列句子中标点符号使用有误的一项是()

1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中提出了著名的“冰山原则”。

“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”

我们能分辨出这是出自一个作家之手吗?同一个作家，在不同的小说里,采用了两种截然不同的腔调说话。

我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔,以及那副钢丝边眼镜,问道，“什么动物?”

解析:D项,第一个逗号改为顿号。“满是灰尘的黑衣服”“尽是尘土的灰色面孔”“那副钢丝边眼镜”构成并列短语,作了“瞧着”的宾语。“问道”后面的逗号改为冒号。

答案:D

二、阅读理解

阅读下面的语段，回答问题。

“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物，”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”

“各种各样，”摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

“什么动物？”我又问道。

“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得抛下它们了？”我问。

“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

6、这些话体现了老人怎样的性格？这一性格是如何体现的？

答案：体现了老人善良的性格，体现出他人格的光辉，体现了人性光辉。通过老人对动物的热爱来体现。战争爆发了，老人担心的是自己的一些平平常常的动物，这一细节描写体现老人的爱心，人性之美。用语少含义丰。

7、开头写老人“微笑”，请分析他微笑的原因。

答案：面对残酷的战争现实，面对大家逃难的现实，自己也在逃难之中，可老人一旦说起家乡，还是露出了微笑，这体现老人对家乡的热爱。家乡是老人的精神寄托，是他微笑的源泉。家乡有他心爱的动物，那些动物是老人微笑的原动力。

8、“我”开始为什么“没有完全听懂”老人的话？

答案：“我”与“老人”所关心的话题不一致，“老人”心里惦念着的是自已的故乡和故乡的动物，“我”关心的是眼前的战争形势。这是“我”没听懂老人的话的一方面，更主要

的是“我”不懂老人内心深处的那种“人类之爱”和对战争的厌恶，对生命的尊重对和平的渴望。

每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰《桥边的老人》达标检测节节过关

班级小组学生姓名

一、基础知识

1、下列各组词语中没有错别字的一项是()

A.蹒姗

脚踝

驾驭

委屈求全

B.轮辐

骡车

富饶

轻歌曼舞

C.陡峭

忿然

秘密

疲惫不勘

D.寂莫

眺望

必竟

涌上街头

2、依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是()

我着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能

看到敌人。

我的任务是过桥去对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。

“我”一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号,表示那神秘莫测的遭遇战即

将。

A.注视

侦查

暴发

B.凝视

侦查

爆发

C.凝视

侦察

爆发

D.注视

侦察

暴发

3、下列加点的成语运用恰当的一项是()

“迷惘的一代”在艺术上各有特色，他们的主要成就闪烁于20年代,之后便分道扬镳了。

课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人，有很强的感染力。

时间真如行云流水,第一次走进高中校门时的情景仿佛就在昨天,转眼间，我们已临近高二了。

在艺术上,海明威那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，令许多欧美作家只能望其项背。

4、下列句子中,没有语病的一句是()

记者近日发