七年级下册语文知识点人教版

攒(cuán)拗〔ǎo〕确臃肿〔yōngzh斑肿胀〔zhàng〕叮嘱〔dīngzhǔ〕恐惧〔kǒngjù〕骊歌〔lí〕花衣襟〔jīn〕掸子〔dǎnzǐ〕徘徊〔páihu嫉妒〔jídù〕啄灌木攒(cuán)拗〔ǎo〕确臃肿〔yōngzh斑肿胀〔zhàng〕叮嘱〔dīngzhǔ〕恐惧〔kǒngjù〕骊歌〔lí〕花衣襟〔jīn〕掸子〔dǎnzǐ〕徘徊〔páihu嫉妒〔jídù〕啄灌木〔guàn〕恭敬〔gōngjìng〕火钳〔qián〕弥漫〔mímà荒草萋萋〔huāngqī〕涉足〔shè〕伫立〔zhù〕足皆〔jiē〕邑〔yì〕扳〔pān〕环谒(yè)泯?用“碧绿〞修饰“菜畦〞，用“光滑〞修饰“石井栏〞，用“扫、露、支、撒、系、牵、拉〞这一系列连贯的动词，准确生动地显示用“不必说……也不必说……单是……〞这一句式，既在全文构造中起.word.zl.既.

七年级下册语文?第一单元?知识点整理人教版一、字词

凿〔záo〕菜畦〔qí〕桑葚〔shèn〕轻捷〔jié〕蟋蟀〔xīshuài〕

ǒng〕相宜〔yí〕书塾〔shú〕蝉蜕〔tuì〕人迹罕至〔jìhǎn〕人声鼎沸〔dǐng〕

蝥〔máo〕窍〔qiào〕覆盖〔fù〕收敛〔liǎn〕脑髓〔nǎosuǐ〕秕谷〔bǐgǔ〕鉴

赏〔jiànshǎng〕

圃〔pǔ〕耻笑〔chǐ〕玉簪花〔zān〕

ái〕栅栏〔zhàlán〕蒲公英〔pú〕丑陋〔lòu〕讪笑〔shàn〕

〔zhuó〕吐绶鸡〔shòu〕篱笆〔líbā〕沼泽〔zhǎozé〕沮丧〔jǔsàng〕嘎〔gā〕

泥泞〔nìng〕骇人〔hài〕简陋〔lòu〕铰链〔jiǎoliàn〕冰雹〔báo〕木屐〔jī〕飕〔s

ōu〕佣人〔yòng〕

n〕瞬息〔shùn〕幽寂〔jì〕

迹〔jì〕路径〔jìng〕忧郁〔yōuyù〕

(mǐn)方仲永〔zhòng〕延绵〔yánmián〕【第1课.从百草园到三味书屋】

从百草园到三味书屋?用“从……到……〞点明了作者回忆童年生活的地点和围，

同时也告诉我们文章前后两局部的容，表达了作者的写作顺序，也暗示了文章的

主题。写作特点：

用“高大〞修饰“皂荚树〞，用“肥胖〞形容“黄蜂〞等都表达形容词运用的贴

切。

描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，

了动词运用的精妙。

表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……

也许是……也许是……也许是……总而言之……〞这一句式，

.

表达了句该句是下文的总结句，下文容两个“不常用〞，可见先生还是比拟开明的，严而-对百草园依恋的深情，因为“连5.为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事第2段〔2〕三种角度：视觉、听觉、味觉；〔3〕先静物到动物，再由动物到静物本文采用双线构造。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另表达了句该句是下文的总结句，下文容两个“不常用〞，可见先生还是比拟开明的，严而-对百草园依恋的深情，因为“连5.为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事第2段〔2〕三种角度：视觉、听觉、味觉；〔3〕先静物到动物，再由动物到静物本文采用双线构造。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另.word.zl.〔1〕空间描写顺序：由低【第2课.爸爸的花儿.

到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅辞别百草园时的依恋心情，

式运用的精当。重难点句子1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我

的乐园。“乐园〞一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是

童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。

是对这句话的具体描述。2．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹

筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹

筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉〞

等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童

的兴奋、惊喜之情。3．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规那么但也不

常用，普通总不过瞪几眼。

不厉，甚至是严而可亲的。4．开头一段中“似乎〞“确凿〞两词矛盾吗？这两

个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情

那最末次的相见也已经隔了七八年〞，年代长远，所以一开场回忆印象有些模糊，

故用“似乎〞表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿〞

表示意识中根深蒂固地有这种印象。

深深地吸引着“我〞，使“我〞得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园

增添了更多的神秘色彩。重点段落：

到高、再由高到低；具体描写的事物

具体描写的事物

落了】

一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸

爸对女儿的关心重难点句子1．我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈

.

3．没有文章末尾写爸爸的花儿落了，前后【第3课.丑2．你丑得得意，连我都禁不丑小鸭遇到了同情3．没有文章末尾写爸爸的花儿落了，前后【第3课.丑2．你丑得得意，连我都禁不丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取如果说一开场他是被迫离家仍要“走到广阔的世界里去〞，4.“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受并能为.word.zl..

从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸

看见你上台一样！〞这一句话告诉我们“爸爸〞没来参加这次活动，为全文设里

了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答案。

由花想人，引出回忆。2．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去

做，就闯过去了。这句话包含着爸爸对“我〞的勇敢面对生活的鼓励，同时也是

支撑着“我〞在生活中坚决地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？一方面，

鼓励“我〞勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求我承

担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。

4.本文以“花〞开头，以“花〞结尾，作用是什么？文章开头写“我〞衣襟上别

着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，

照应。全文以爸爸爱花为线索，“花〞具有深刻的涵，象征爸爸的身体情况，爸

爸身体安康时，花开得健旺；花儿落了，象征养花的爸爸辞世了。

小鸭】重点句子1．这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。这一句在构造上

起承上启下的作用。说明丑小鸭的待遇每况愈下。

住要喜欢你了。

人，是君子的化身。3．“我想我还是走到广阔的世界里去好。〞小鸭说。丑小

鸭的这句话表达了他对美的向往和不懈追求的特点。

流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，

那完全是出于对美好生活的追求。

苦要好得多！〞这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，

实现自己的人生理想进展不懈的努力，勇于抑制生活中遇到的各种困难，表达了

.

5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有?假设生活欺骗了你?以假想生活中遭遇的挫折为题坚信未来?未【第5课.文题中的“伤〞是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤〞仲永呢？留5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有?假设生活欺骗了你?以假想生活中遭遇的挫折为题坚信未来?未【第5课.文题中的“伤〞是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤〞仲永呢？留文章先叙后议，开场用见闻录的方式，依次写了方仲永2．父利其然也，日扳3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。.word.zl..

它对美好事物至死不渝的追求。

想到会有这么幸福！这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会

实现。【第4课.诗两首】

选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折，

是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。

选择的路?，“路〞即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一

条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未

选择的路上。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。

伤仲永】

给读者一个悬念，引起读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题，给文

章奠定了感情基调。

从5岁到20岁之间才能开展变化的三个阶段，接着，作者借事说理，说明了人

的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。作者采用了寓理于事、欲

抑先扬、比照鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。重难点句子1．父

异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。文章以表扬之笔描写方仲永是“受

之天〞的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。

仲永环谒于邑人，不使学。这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，

每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学〞三字是全文的关键，为仲永的变化埋下

伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。

其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者不至也。这句话在前

面充分表达方仲永由神童变为庸人的根底上，进入议论。点出了方仲永天资出众，

而后来又“泯然〞为众人的原因，既总结了前面的故事，又是提醒道理的前奏。

.

起过渡作用。此句中的“之〞如.word.zl.起过渡作用。此句中的“之〞如.word.zl..

重点段落1．第①段“世隶耕〞三个字在全文中起什么作用？“是对未尝识书具〞

“不使学〞的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。2．第②段开头“余

闻之也久〞这句话在文章构造中有什么作用？

字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻〞“久〞二字那么说明作者长期不在

家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。

果把这一点意思明说出来，那么全句应是“余闻之也久而未见其人〞。这样，下

文再说“见〞就十分自然了。由此可见，“余闻之也久〞这句话，是用一明一暗

的两层意思来实现上下文的过渡的。

七年级下册语文?第二单元?知识点整理人教版

一、字词

颠(diān)澎湃(péngpài)屏障(píngzhàng)哺育(bǔ)九曲连环(qū)气魄(pò)

郝(hǎo)叟(sǒu)哽(gěng)懊悔(àohuǐ)祈祷(qídǎo)捂(wǔ)惩罚(chéng)

逼狭(bīxiá)崎岖(qíqū)阻抑(zǔyì)亦复如是(yìfùrúshì)浊流(zhuó)雄

健(xióngjiàn)

险峻(jùn)炽痛(chìtòng)嗥鸣(háomíng)斑斓(bānlán)谰语(lán)怪诞(dàn)

亘古(gèn)

.

.word.zl.

..word.zl..

默契(mòqì)田垄(lǒng)蚱蜢(zhàměng)泛滥(làn)**(shēnyín)镐头(gǎo)碾(ni

ǎn)辘(lù)

杼(zhù)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬓(bìn)戎(róng)污

秽(huì)

【第6课.黄河颂】

一、重点字词

1.给以下加点字注音。

巅diān澎湃péngpài狂澜lán屏píng障哺bǔ育

2.用恰当词语填空。

(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。

(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!

二、重点句子背记知识清单

1.啊，朋友!/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野;/它表现出我们民族的精

神：/伟大而又坚强!

2.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!/五千年的古国文化，/从你这儿发源。

3.啊!黄河!/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的

体魂/筑成我们民族的屏障。

.

所闻、所感为线索，刻画了小弗郎所闻、所感为线索，刻画了小弗郎.word.zl..

三、文学(文体)常识背记知识清单

?黄河颂?选自组诗?黄河大合唱?，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，

冼星海谱曲。

他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为典范，像它一样伟大坚强。

这首诗具有直白、豪迈的风格。

【第7课.最后一课】

?最后一课?，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文

章容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。

这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、

士和乡村教师麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族

统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

重难点句子

1.天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁

士兵正在操练。

这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又

有反衬故事悲剧气氛的作用。(结合讲过的景物描写的作用理解)

2.又出了什么事啦?

.

?“最后一堂?;应当珍惜?换成大方激昂的语言不好吗??他的神情会如?“最后一堂?;应当珍惜?换成大方激昂的语言不好吗??他的神情会如何?从.word.zl..

一个“又〞字，写出了在那个动乱的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶

的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。

重点段落

1.第13自然段“我的最后一堂法语课〞这句话为什么要独立成段

独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反

响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。

法语课〞的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。

2.第18、19两个自然段安排了麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示

对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式

每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而

提高全民族的素质。

3.文章为什么要以麦尔先生的一个手势作结

小说以麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者

留下了广阔的思考空间：此时麦尔先生会有怎样的心理感触

而把麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。

4.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱

第21段：挖苦手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情

【第8课.困难的国运与雄健的国民】

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用“回环曲折〞“崎岖险阻〞比喻中华民着重其“神;用“浩浩荡荡〞比喻中华民族;用“平原无际，一泻万里〞比喻中华民族历史对于具有雄这是奋斗者的.word.zl.用“回环曲折〞“崎岖险阻〞比喻中华民着重其“神;用“浩浩荡荡〞比喻中华民族;用“平原无际，一泻万里〞比喻中华民族历史对于具有雄这是奋斗者的.word.zl..

本文多处用比喻来说理，既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻

万里〞比喻中华民族历史的顺利开展，

族历史所逢的困难国运。这些比喻都是作者心深处豪情的自然流露，

似〞。

重难点句子

1.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有

时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极

其险峻。

句中用“长江大河〞比喻中华民族历史进程

开展的历史势不可当，一往无前

的顺利开展;用“回环曲折〞“极其险峻〞比喻中华民族所逢的困难国运。这些

比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。

2.走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒

险的美趣。

这种“冒险的美趣〞其实是经历困难险阻以后的趣味，是一种奋斗的快乐、

幸福。这句话向我们展示了：虽然在前进的道路中会遇到困难险阻，

健的精神的国民而言，也给他们提供了领略奇绝壮绝景致的时机，

革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪情。

.

这样的道路富有挑战性。那些目光并发出了为解放故土而战这样处理详略这样的道路富有挑战性。那些目光并发出了为解放故土而战这样处理详略，不只为了求得行文.word.zl..

3.在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，

感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，

短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、挑战精神、

雄健精神的人才会体会到其中“壮美的趣味〞，这一句既是对奋勇前进的革命者

深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。

【第9课.土地的誓言】

从文章容看，这誓言是作者面对土地发出的。

作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故土昔日的美丽、富饶及自己在故土的

成长足迹，抒发了作者对沦亡的故土强烈的思念之情，

斗甚至不惜牺牲生命的誓言。在构造上，两段文字有如双峰对峙，又宛假设对仗

工整的一幅长联。

【第10课.木兰诗】

诗歌对木兰代父参军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的容写得详细。对

出征前的准备及十年的征战容那么写得简单。

的变化，使构造疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。

以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩

的局部：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。〞这段描写

.

.word.zl.

..word.zl..

展示了木兰丰富多彩的心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之

情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏困难险阻，勇往直前的英雄气概

和坚强的性格。

用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：

“开〞、“坐〞、“脱〞、“着〞、“理〞、“铁〞，含蓄地展示了木兰此时的

心理--急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心

情，刻画出了木兰天真活泼、淳朴得意的性格。

重点难点句子

1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不

闻〞“惟闻〞两句对偶。

2.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

反复写“无所思〞、“无所忆〞，反映了木兰参军前复杂的心理活动及严肃

认真的态度。“女亦〞两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数

词语，而叠句的词语完全一样。“女亦〞两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山

胡骑鸣啾啾〞两节八句，也是复沓。

3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河

去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

.

在诗篇前后段落上.word.zl.

.在诗篇前后段落上.word.zl..

一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健

儿的豪迈气概;一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景衬托木兰离家愈远思亲愈切，

细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而提醒出生活的骤然变化在木兰性格中

引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。

4.万里赴戎机，关山度假设飞。

这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，

说明

驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，

起着承上启下的作用。

5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向

猪羊。

此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出

家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。

重点段落

对最后一自然段的理解

最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪明，和伙伴们的

惊讶;也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是

民歌语言运用的特点。

.

她是一个少女，又是一个金戈铁;胜利归另外，这种繁简安排宰割〔zǎigē)她是一个少女，又是一个金戈铁;胜利归另外，这种繁简安排宰割〔zǎigē)筹划〔ch.word.zl..

疑难解惑

1.如何理解木兰这一人物形象?

木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。

马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功绩

来以后又绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家

对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中表达了中华民族勤劳、善良、

机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。

2.作者为什么对?木兰诗?进展这样的繁简处理?

这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的

战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的容那么不惜笔墨。

似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

七年级下册语文?第三单元?知识点整理人教版一、字词

óu)彷徨〔pánghuáng)仰慕〔yǎngmù)可歌可泣〔qì)衙门〔yá)重荷〔hè)

鲜为人知〔xiǎn)当之无愧〔kuì)锋芒毕露〔lù)家喻户晓妇孺皆知〔rú)深

邃〔suì)卓越〔zhuó)

马革裹尸〔guǒ)鞠躬尽瘁死而后已〔gōngcuìyǐ)至死不懈〔xiè)元勋〔xū

.

脚踝〔huái)卿〔qīng)脚踝〔huái)卿〔qīng)中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，“是一个最.word.zl..

n)浠水〔xī)弥高〔mí)

孕育〔yùn)黯然神伤〔àn)曛〔xūn)铤〔tǐng)衰微(shuāiwēi)赫然(hè)炯

炯〔jiǒng)窥视〔kuī)

迭起(dié)锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lìxuè)潜心贯注(qián)无

暇〔xiá)磐石〔pán)孰〔shú)

迥乎不同(jiǒng)一反既往(fǎnjì)大方淋漓(kāngkǎilínlí)气冲斗牛(dǒu)踌

躇〔chóuchú)喧嚣〔xuānxiāo)

沉郁〔yù)应声而至〔yìngshēng)一拍即合〔jí)义愤填膺〔yīng)魅力〔mè

i)

琐事〔suǒ)滑稽〔jī)荒唐〔miù)头颅〔lú)轮廓〔kuò)钦佩〔qīn)白皙〔x

ī)邪〔yé)涉猎〔shèliè)

【第11课.邓稼先】1．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献

精神的儿子。

讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了其中优秀的局部，

不要引人注目的人物〞，“忠厚老实〞，“真诚坦白，从不骄人〞，“没有小心

眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格〞，“最有中国农民的朴实气质〞。邓爷爷

.

2．在写邓稼先以前，先概述我国近一百课文疑难解惑1．他要给我们衰微这个句子是比拟的说法，是指寻找使我国文202．在写邓稼先以前，先概述我国近一百课文疑难解惑1．他要给我们衰微这个句子是比拟的说法，是指寻找使我国文20年代末起，闻一多先这句话表现了人们常用“说话的【第13课.音乐巨人贝多芬】.word.zl.一、重点字.

同志说过：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。〞邓稼先的

气质品格和奉献精神与邓爷爷同志表达的心声是一致的。

文章的第一局部为什么先概述我国近一百多年的历史？

多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割〞到“站起来了〞

这一巨大转变做出巨大奉献的科学家，是对历史的开展产生巨大影响的历史人

物。3．课文的第三局部，作者为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？

把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，

就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉

献精神的儿子。〞“是中国**的理想党员。〞【第12课.闻一多先生的说和做】

作者用闻一多先生的“说和做〞总领全文，上半局部着重写闻一多“做了再说，

做了不说〞，是“卓越的学者〞，下半局部着力写闻一多“说〞了就“做〞，是

“大勇的革命烈士〞。全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，

表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。

的民族开一剂救济的文化药方。

化繁荣兴盛起来的方法来振兴我们这个衰微的民族。自

生过了十多年“书斋生活〞，试图从文化上寻找振兴民族的途径。

他的爱国精神。2．他，是口的巨人。他，是行的高标。

巨人，行动的矮子〞来挖苦那些只说大话，不办实事、言行不一的人。因而“口

的巨人〞似乎只能是贬义了。但本文作者却把“说大话〞和“办实事〞统一起来，

用“口的巨人〞和“行动的高标〞来称赞闻一多，称赞他那种既敢于高声说出真

理，又肯于以身殉职的伟大精神。

词1．给以下加点字注音。门槛kǎn重荷hè深邃suì磐pán石下颏kē2．解释以下

.

二、重点句子命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密三、文学(文体)常识背记知识清单1．贝多芬，德国作曲家，代表作有?按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，二、重点句子命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密三、文学(文体)常识背记知识清单1．贝多芬，德国作曲家，代表作有?按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深本文的独特着重表现他?田园交响?福楼拜家的星期天?，这文中四位作家各有怎样的性格特点？劝学，劝说，鼓励学习。文题本文仅区区129字，以“劝学〞为中心事写作思路：权劝学--吕蒙就学--鲁肃赞学)、吕蒙〔知错就改，谦虚好学)、鲁肃.word.zl.福楼人.

词语。(1)杂乱无章：又多又乱，没有条理。(2)踌躇：犹豫。

背记知识清单

不通风的“耳聋〞之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，

“聋〞虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安

静。

田园交响曲??命运交响曲?等。2．?音乐巨人贝多芬?的作者是当代作家何为，原

名何振业。

入到贝多芬的心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。

之处就在于：把贝多芬这要一个伟人复原为现实生活中活生生的人，

心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有

曲??命运交响曲?。【第14课.福楼拜家的星期天】

个题目代了事件发生的地点、时间，也包含了事件中的主要人物。星期天是休息

的日子，可福楼拜家里要有什么事情发生呢？题目设置了一个不大不小的悬念，

可引起读者的注意和思考。

拜：热情奔放，容易冲动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，

醉心文学事业，博学多识。都德：生性活泼，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：

温和，寡言，坚毅，聪明。【第15.权劝学】

点明了文章所写的故事的主要容。

件展开描写，写吕蒙在权劝说下“乃始就学〞，其才略很快就有惊人的长进的故

事，点明了学习的重要性。

物性格：权〔严格要求下属、循循善诱

〔敬才爱才)

.

权劝学，先一需要指出的是，鲁肃不仅地位高他以当之无愧的坦然态度，说明自己才在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显鲁肃为什文章以“肃遂拜蒙母，结友而别〞结尾。鲁肃之所以主权劝学，先一需要指出的是，鲁肃不仅地位高他以当之无愧的坦然态度，说明自己才在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显鲁肃为什文章以“肃遂拜蒙母，结友而别〞结尾。鲁肃之所以主说明鲁肃敬启示：人只要肯读书，就会有所进步〔开.word.zl..

文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数

语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

语破的，向吕蒙指出“学〞的必要性，即因其“当涂掌事〞的重要身份而“不可

不学〞；继而现身说法，指出“学〞的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学〞。

从权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，

而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙〞，是情不自禁的赞叹，可

见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判假设两人，表现吕蒙因

“学〞而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可说明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？〞是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。

“三日〞形容时间很短，“刮目〞是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。

从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，

略长进之快之大。权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话那么有调侃的意味，二者

的情调是不同的。

示了两人的真实性情和融洽关系，说明在权劝说下吕蒙“就学〞的结果，从侧面

表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

么与吕蒙“结友〞？

动与吕蒙“结友〞，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，

才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论〞的余韵，进一步

从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

卷有益)

.

).word.zl.

.).word.zl..

成语：吴下阿蒙、刮目相待〔解释

七年级下册语文?第四单元?知识点整理人教版

一、字词

惮(dàn)踱(duó)归省(xǐng)行辈(hánɡ)撺掇(cuānduō)凫水(fú)潺(chán)曳

屋许许声(yèhǔ)

絮叨(xùdāo)怠慢(dài)蕴藻(yùnzǎo)懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁气(xū)家

眷(juàn)倘(tǎnɡ)

楫(jí)亢奋(kànɡ)晦暗(huì)羁绊(jī)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ)烧灼(zhuó)恬静(ti

án)犬吠(quǎnfèi)

闭塞(sāi)磅礴(pánɡbó)辐射(fú)戛然而止(jiá)撇(piě)蘸(zhàn)惬意(qiè)

少顷(shǎoqǐnɡ)

参差不齐(cēncī)水门汀(tīnɡ)咿哑(yīyǎ)静穆(mù)颦蹙(píncù)粲然(càn)

嗔视(chēn)叱(chì)

低回婉转(wǎnzhuǎn)叱咤风云(chìzhà)浑身解数(xiè)尽态极妍(yán)惆怅

(chóuchànɡ)呓语(yìyǔ)

【第16课.社戏】

.

“说不出的大〞夸地表现;连山都远远地向.word.zl.

.“说不出的大〞夸地表现;连山都远远地向.word.zl..

本文的标题“社戏〞既是全文故事情节开展的线索，又是故事容的概括。

本文以到庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜

航到庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善

良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，

表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。

重难点句子

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。

“轻松〞“舒展〞两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的比照，传

神地表现出了“我〞得以能去看戏时欢喜轻快的心情。

身体的轻松。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法

船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。

从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进展描写，连山的形状像兽脊，在

朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为上下起伏，那么像是踊跃飞跑，这句描写的精

彩之处是用动词“踊跃〞来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了

船行之快，又衬出了想看到社戏的急迫心情。

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，

满被红霞罩着了。

.

新奇而贴切，又有水乡特色，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了对于孩子们偷他的豆，只是(具体景物).word.zl..

“回望〞两字表现“我〞依依不舍的心情，“罩〞字通过视觉表现戏台如梦如幻

的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时照应。这句充满了梦幻般色彩的描写，表

达了儿时眼中社戏的美。

4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也

停了艇子看着喝彩起来。

这一句用了一个富有童话色彩的比喻，

儿童富于梦想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩那么是通过旁观者的赞美来

衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。

六一公公是一个怎样的形象?

六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。

责备“不肯好好地摘，踏坏了不少〞，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该

的〞，他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我〞

夸了他一句，他“竟非常感谢起来〞，表达了他老实厚道的农民本色。

重点段落

第10-13段(1)环境描写：具体描写的景物

(2)描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉

.

-急迫-急迫-醉)、六一公公(善良淳朴、.word.zl..

(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但

我确还以为船慢。(第11段)①比喻、拟人;②写出了划船之快和“我〞看戏心情

的急迫。

(4)“我〞的心理变化：轻松

人物性格：双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断

热情好客)

【第17课.安塞腰鼓】

?安塞腰鼓?通篇贯注一个“情〞字，作者通过一系列的“安塞腰鼓〞赞美的

词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的

舞蹈哇――安塞腰鼓!〞“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、

冲破了、撞开了的那么一股劲!〞等等，语句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一

泻千里。作者把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。

大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情，作者大量运用排比

句式，句子部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连许多，如

“使人想起……〞“愈捶愈烈〞，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，

不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使得容

表达得更热烈，更激荡。这是值得我们揣摩借鉴的。

重难点句子

1.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

.

让生命宣泄在!.word.zl.

.让生命宣泄在!.word.zl..

以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩

饰的生命的活力。

2.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳，

天地之间，不必计较功名利禄，不必患得患失，放弃一切冗杂的思绪，与鼓声产

生共鸣。

3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居

然可以释放出那么奇伟磅礴的能量

黄土高原上的生活是艰辛的，条件是落后的，可是陕北人有着自然，安康的

生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不含任何杂质的完完全全的

生命。这是他们的力量源泉。

4.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

多水的江南山清水秀，风景秀美，养育了纤柔细腻的江南人，他们是打不出

这样气势雄浑的腰鼓的。

5.耳畔是一声渺远的鸡啼。

当鼓声停顿后，人们仍沉浸在激情中，好似炽热后的寂静，这是以“鸡啼〞

反衬寂静。

【第18课.竹影】

.

zhēn。(2)嗔视：生气地看。(4)尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。!.word.zl.

.zhēn。(2)嗔视：生气地看。(4)尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。!.word.zl..

“竹影〞即“月光下竹子的影子〞，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画

的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。

文章的主体是由两局部容组成的，一是充满童稚童趣的游戏，二是领略中国

画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年充满

童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的

东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。

【第19课。观舞记】

一、重点字词

1.给以下加点字注音。

褶zhě裙颦pín蹙cù粲càn然嗔chēn视叱chì咤zhà

点拨：“嗔〞不要误读成

2.解释以下词语。

(1)本色当行：做本行的事，成绩十分显着。

(3)叱咤：形容威力极大。

3.用恰当词语填空。

(1)像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出

浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事

.

--观舞，副题充满感情，是.word.zl.

.--观舞，副题充满感情，是.word.zl..

(2)最精彩的是“蛇舞〞，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手

的指尖，一直传到左手的指尖!

点拨：所填词语表达了“蛇舞〞的动作特征。

二、重点句子背记知识清单

假设我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假设我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服

装。

假设我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假设我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的

身形。

三、文学(文体)常识

?观舞记?的作者是冰心，选自?冰心全集?。

?观舞记?由正题与副题组成。正题点明中心话题

对正题的具体化说明。文章先从一个欣赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总

的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。文章运用比、排比等手法形

象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名婉莹，现代作家，代表作有

诗集?繁星??春水?。

【第20课.口技】

.

;一家人复睡入梦，闹而复醒的场面;另一方衬托表演者的高超技艺，增强了文.word.zl.;一家人复睡入梦，闹而复醒的场面;另一方衬托表演者的高超技艺，增强了文.word.zl.;深夜.

全文以时间先后为序，由施屏障始，写口技表演者模拟夜深人静时一家四口

被“深巷中犬吠〞之声惊醒，复而入睡及深夜“火起〞几个场景，间以描写听众

的神态动作等反映，到撤屏障止，通过正面和侧面的描写，高度赞扬了口技艺人

高超的表演技艺。

1.精彩的场面描写。本文的场面描写十分生动、形象、细腻。文章的第一段就描

写了表演的场面，对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描

绘。从文章的第2至第4段，作者按口技表演容一词描写了三个场面：深夜人静

一家四口被“犬吠〞惊醒后的喧闹场面

失火、救火的场面。这几个场面描写使文章情节波澜迭起，摇曳多姿。总之，文

章这些精彩的场面描写，对显示人物活动的典型环境，衬托人物，渲染气氛，推

动情节开展，深化主题都起到了十分重要的作用。

2.正面描写和侧面描写相结合。本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方

面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写

面描写听众的神态、动作，以听众的反响衬托其高超技艺，这是侧面描写。在描

写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反响，从而使表演

和效果有机地联系起来，以听众的反响为衬托，从侧面表现口技表演之“善〞。

此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，说明口技不是靠其他器物发声，

而仅仅是靠一嘴发声,突出其技艺在“口〞，也是从侧面表现表演者口技非凡。

本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，

章的感染力。

.

如“遥闻深巷中.word.zl.

.如“遥闻深巷中.word.zl..

3.文章的语言准确生动、逼真传神。口技表演的情景有静有动，有舒有紧，有简

有繁……但无论何种情景，作者却能用准确而生动的语言描摹。

犬吠〞，表演从模拟远处“深巷〞里传来的狗叫声开场，用“遥闻〞二字恰切地

表现了深夜远方回响的隐约可闻之声，顿时把人们引入夜阑人静的境界中。用“伸

颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝〞来写听众的反响，就使得听众的冲动神情跃

然纸上。这一传神之笔，有力地反衬与赞美了艺人之技“善〞。再如“妇拍儿亦

渐拍渐止〞中的两个“渐〞字，细致而酷肖地表现了“拍儿〞动作由大到小，从

有到无的过程，更衬托出静的境界。

重难点句子

1.京中有善口技者。

这个句子介绍了口技表演者。这个全文的开篇句，是本文的一句总说，即全

文意在说明这位“善口技者〞的技艺之“善〞。“善〞字是全文容的总纲。

2.口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

这个句子交代口技表演者所用的道具。“而已〞语气助词竭力渲染道具简单，

别无它物，以示口技人的表演主要凭他的“口〞，衬托口技艺人技艺的高超。

3.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

抚尺也叫“醒木〞，民间艺人在表演开场或完毕时，都要拍一下抚尺，以示

开场或完毕。“寂然〞“无敢〞点染表演即将开场时全场肃穆紧的气氛，为下文

的精彩表演本。

.

使听众仿佛置身火场，不禁以假为真，使听众仿佛置身火场，不禁以假为真，完拽〔zhuài)无垠〔yí.word.zl..

4.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

作者借写宾客惊慌欲逃的神态、动作来衬托口技表演者技艺的高超。说明口

技表演者到达了以假乱真的绝妙境界，

全进人口技表演所营造的情境之中而不能自持。

5.撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

与开头的句子照应，重现道具，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口〞，

点明题旨。

七年级下册语文?第五单元?知识点整理人教版一、字词

n)癫狂〔diān)凛冽〔lǐnliè)吞噬〔shì)销蚀〔xiāoshí)羸弱〔léiruò)冻饿之

虞〔yú)

步履〔lǚ)告罄〔qìnɡ)遗孀〔yíshuānɡ)坚持不懈〔xiè)精疲力竭〔jié)闷

闷不乐〔mèn)铁锹〔qiāo)

毛骨悚然〔sǒnɡ)怏怏不乐〔yànɡ)姗姗来迟〔shān)忧心忡忡〔chōnɡ)疲惫

不堪〔píbèibùkān)剔出〔tī)

畏缩不前〔wèi)鲁莽大胆〔mǎnɡ)语无伦次〔lún)与其……毋宁〔yǔqí……

wúnìnɡ)战栗〔zhànlì)砭骨〔biān)

.

孜孜不倦〔zī)?伟大的悲剧孜孜不倦〔zī)?伟大的悲剧?，题目中“悲剧〞与“伟大〞似乎是而这一英国人普遍讲求绅士风度，主老实、守信、.word.zl..

角逐〔jué)履行〔lǚ)充分〔pèi)贮藏〔zhù)雪橇〔qiāo)害怕〔qiè)踉踉跄

跄〔liànɡqiānɡ)履践〔lǚjiàn)

皑皑〔ái)泅〔qiú)作践〔zuòjiàn)沮丧〔jǔsànɡ)斫痕〔zhuóhén)抵御〔d

ǐyù)愁闷〔mèn)巍〔cuīwēi)

养精蓄锐〔xùruì)缭绕〔liáorào)体力不济〔jì)凄厉〔qīlì)滞留〔zhì)窒

息〔zhì)阴霾〔mái)

哀悼〔āidào)锤炼〔chuíliàn)企求〔qǐ)凝聚〔nínɡ)拓荒〔tuóhuānɡ)弥补

〔míbǔ)不朽〔bùxiǔ)

【第21课.伟大的悲剧】

矛盾的，其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧〞性结局确实。令人悲哀，但其中

表达的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大〞的力量，震撼人

心。本文的题目点明了主旨。重难点句子1.斯科特承受了这项任务，他要忠实地

去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，

事业正是他自己所热烈追求的。

坦然面对成功和失败。这种文化传统熏下的斯科特，不能不承受这项为他人的业

绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的

尊敬。2.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱

.

3.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人这是对挪威国旗的特写。在风中飘扬的挪威国旗，洋洋得意，这更加刺激他4.一个人虽然在同不可战胜这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了课文的最后一段：3.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人这是对挪威国旗的特写。在风中飘扬的挪威国旗，洋洋得意，这更加刺激他4.一个人虽然在同不可战胜这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了课文的最后一段：一个人虽然但他的心灵却因此变得无比高尚。所这两句话运用议论的表达方式，表达疑难解惑1.茨威格为而是许多历史.word.zl.意思是.

情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。

联系上下文就不难看出，“心中的海市蜃楼〞是指斯科特在离开这个世界前心中

回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形

成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了

悲剧效果，给人心灵的震撼和冲击。

类冲破的堡垒上猎猎作响。

让斯科特联想到胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威，

们作为失败者的敏感的神经，令他们的心痛苦万分。

的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切

时代都是最伟大的悲剧。

斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，

考验，变得无比的崇高。有价值的、美的消灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全

文中可作为主旨句，起点题的作用。重点段落

在同不可战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，

有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

了作者对斯科特极其崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败

了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、

美的东西当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中是中心句，起到了点题的作用。

正如鲁迅所说：“悲剧就是把有价值的东西消灭给人看〞。

何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

作为一位最伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，

事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科

.

2.斯科特一行探险的意义何认识自然，挑战自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神第2、重点句子背诵3、文学(文体)?登上地球之巅?节选自?红旗插上珠穆朗玛峰?，作者是中.word.zl.22他们终于登上了珠穆朗课2.斯科特一行探险的意义何认识自然，挑战自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神第2、重点句子背诵3、文学(文体)?登上地球之巅?节选自?红旗插上珠穆朗玛峰?，作者是中.word.zl.22他们终于登上了珠穆朗课.在沙漠中心】.

特作传会更有意义，会给人更长久的思考和回味。

在？

的鼓舞。

【

【第23课.登上地球之巅】1、课文中心“登上地球之巅〞这一题目提醒了记叙

的中心事件，概括了文章的中心。

玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最顶峰的创举。

常识背记知识清单

国着名新闻工作者(称谓)郭超人(人名)，前任新华社社长。全文以四名队员抑制

重重困难攀登地球之巅--珠穆朗玛峰的经过为线索，以时间先后为序，着意描写

登山队员在登山中面临的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。表现了这些困难在严峻

.

他们是靠意志、毅力、团结合作和牺牲对第十五自然段的诠释。“未来的〞这是作者面说明只有抑制困难才能推动历史麦考利芙史全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太2.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，他们是靠意志、毅力、团结合作和牺牲对第十五自然段的诠释。“未来的〞这是作者面说明只有抑制困难才能推动历史麦考利芙史全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太2.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，人类探索太空的历【第25课.短文两篇】反映了古代人民探索、征服大自然的.word.zl.这段文字写我们?夸父.

的考验面前坚强的意志和大无畏的精神。

精神来抑制三大困难的。【第24课.真正的英雄】“真正的英雄〞，给人以新颖、

别致之感，“英雄〞，是才能超群、英勇无畏的人，又用“真正〞加以修饰、强

调，表达了对在这次空难中罹难的七位英雄的充分肯定和赞扬，文章以此为题，

是对七名宇航员行为的赞美。

从“挑战者〞号升空后爆炸的事件中，认识到了一个意义深远的哲理：

路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切困难险阻斗争的历史。

对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，

前进。疑难解惑1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个

国家的想像力〞？

空教师〞。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和

加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表

演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力〞还可以理解

为代表着美国未来和希望的中小学生。

但演讲者为什么还说“这是诉说胜利和勇敢的故事〞？

史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意

味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随

时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管是成功还是失败，每一个升空的宇

航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得学习。

逐日?是一篇神话故事，是我国最早的神话故事之一，夸父是古代神话人物。在

这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这

个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，

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?两小儿辩日?是一那么寓言，围绕一个“辩〞字去写大胆质疑的精神，同时巨此句运用了夸的修辞方法，形象的描绘出夸父口渴如焚的情状，仍不解渴，?两小儿辩日?是一那么寓言，围绕一个“辩〞字去写大胆质疑的精神，同时巨此句运用了夸的修辞方法，形象的描绘出夸父口渴如焚的情状，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝?夸父逐日?中的“夸父逐日〞现7.共工怒触不周山的原因是什么？他为当.word.zl..

强烈愿望和顽强意志。

的。交代了人物和事件。通过孔子无法判定两个小儿对太阳距离人远近的争论的

故事，反映了古人为认识自然探求客观事理而独立思考、

也告诉人们对待科学要有实事的精神。重难点句子1.夸父与日逐走，入日。

人夸父敢于与太阳竞跑，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人们探索自然、

征服自然的强烈愿望和顽强意志。2.饮，饮于河渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，

道渴而死。

虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，

到大泽的水而渴死，极为悲壮。3.夸父逐日

今已作为一个成语使用，比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

4.?夸父逐日?选自：，?共工怒触不周山?选自，

它们都是〔体裁〕。

5.从?夸父逐日?要表达古代人民怎样的愿望与精神？

表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。

6.夸父是怎样一个人物？

夸父是一个不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；

有理想、有抱负、有牺牲精神的人。

什么要这么做？

共工怒触不周山的原因是“争为帝〞，即争夺部落首领的位置。他的怒触似

乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。

然也表达了共工庞大的气势

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8.夸父和共工共同的特点是什么？①他们都是神话传说中的华夏民族的英

雄。②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工

敢于与颛顼争帝。

七年级下册语文?第六单元?知识点整理人教版

一、字词

肌腱(jījiàn)甜腻(nì)娴熟(xián)进退维谷(wéi)略胜一筹(lüèchóu)眼花缭

乱(liáo)

逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)狩猎(shòu)剖开(pōu)对峙(zhì)姑妄(gūwàng)

湛蓝(zhàn)

叽叽喳喳(jīzhā)呵斥(hēchì)苍穹(cāngqióng)铰(jiǎo)劝诱(yòu)抽搐(chù)

沟壑(hè)

不羁(jī)咆哮(páoxiào)掠(lüě)剽悍(piāohàn)疆场(jiāng)驯良(xùn)勇毅(yǒng

yì)

窥伺(kuīsì)觑(qù)鬣(liè)妍丽(yánlì)疮痍(chuāngyí)枉然(wǎngrán)阔绰(kuò

chuō)

观瞻(zhān)庇荫(bìyìn)遒劲(qiújìng)弛(chí)犷野(guǎng)畸形(jī)颚骨(è)

大方以赴(kāngkǎiyǐfù)相得益彰(zhāng)驾驭(jiàyù)束缚(shùfù)

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外形.word.zl.性情家中地位结局我的心情

.外形.word.zl.性情家中地位结局我的心情.

鞍辔(ānpèi)侮辱(wǔrǔ)妒忌(dùjì)眷恋(juàn)缀(zhuì)窘(jiǒng)苫蔽(shàn

bì)倚(yǐ)

耽(dān)瞑(míng)暇(xiá)劈(pī)毙(bì)尻(