特殊学习教育历年试题包括

浙江省2008年1月高等教育自学考试学前特别少儿教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个备选项中只有一个是吻合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.全纳性教育流行于(B)世纪80年代世纪60年代世纪90年代世纪70年代2.下面吻合特别少儿教育整合趋向的特别教育课程改革方向是(B)A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的授课转向少儿主体的建构式授课B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的授课转向少儿主体的建构式授课C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体资料、以教师为中心的授课转向少儿主体的建构式授课D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体资料、整合教育转向分科教育3.下面哪一种不属于造成视觉阻挡的疾病因素(D)．．．A.沙眼B.视网膜走开C.角膜炎D.辐射性眼外伤4.从听觉阻挡的分类来看，患者对于叫唤声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反响，这属于(C)A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋5.家长对听障少儿早期干预的正确态度是(C)A.努力搜寻治疗的“秘方”、拟定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实B.努力搜寻治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、拟定家庭教育计划D.拟定家庭教育计划、努力搜寻治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋6.智力落后少儿的个性特色是(D)A.希望值偏低、不乏自我敬爱意识、缺乏交往的需要B.缺乏自我敬爱意识、希望值偏高、不乏交往的需要C.缺乏交往的需要、希望值偏高、性格内向D.希望值偏低、缺乏自我敬爱意识、缺乏交往的需要7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括( )．．．A.独立生活能力、运动能力B.作业能力与交往能力C.参加集体活动能力与自我管理能力D.机械操作能力与思想能力8.智力落后少儿语言的特色是(C)A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅9.首音难发，拖长语音，说话时不适合的语音中断,属于语言阻挡中的(A)A.流畅度异常B.构音异常C.发声异常D.音质异常10.以部下于刻板行为的是(C)A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片B.排队无耐心、抢先占队C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片D.发性情时自我虐待、摆出发体11.以下不属于多动症少儿的主要行为表现的是(B)．．．A.精力节余B.行动较灵便C.注意力集中困难D.行为激动12.以部下于孤独症少儿特色的是(A)A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌(C)13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常少儿特色的是．．．A.有一个好体质B.情绪牢固C.抽象思虑能力强D.有多方面的兴趣14.以部下于超常少儿的典型特色的是(B)A.有较强的社会适应能力、有若干喜好B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C.掌握欲极强、有若干喜好、智力早熟D.有若干喜好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强15.为超常少儿供应与一般少儿不同样的学习研究、试验和检查的机遇，把他们较早的引入研究领域，这种超常少儿的教育部署模式是(B)A.指导教师项目B.独立学习项目C.资源教室D.加强班16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合少儿的治疗目标能够分为(B)A.近期目标和长远目标B.阶段目标和终极目标C.一般目标和特别目标D.分目标和总目标17.在游戏治疗中，应尽量给少儿更多的自由，但必要的限制必不能少。以下不属于．．．应限制的内容的是(D)A.不同样意少儿破坏房间里的任何财产或设备B.不同样意少儿用身体攻击治疗者C.不同样意少儿从游戏室带走玩具D.不同样意少儿在游戏室呆过长的时间18.以部下于阿克瑟莱恩游戏治疗基根源则的是(B)A.治疗者不需要完好接受少儿的现实表现B.治疗者应认同治疗是一个渐进过程，而不能够企图加快治疗进度C.治疗者对少儿不推行任何限制D.治疗者不用要迅速认同并反响少儿表达的感情19.以下相关语言矫治的基本见解，不正确的一项为哪一项(C)．．．A.语言矫治是不停进行的活生生的过程B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个详尽的对象而拟定个别计划C.由于父亲母亲不懂得语言矫治的相关知识和技术，因此不宜参加语言矫治工作D.语言矫治必定是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的20.对少儿进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是(A)A.解析自然语言和使用量表测查B.解析自然语言和检查家长C.检查家长和使用量表测查D.检查老师和解析自然语言21.语言矫治工作中，平常交往法重申父亲母亲能够经过平行发言来增进少儿的语言理解能力，这里的平行发言指的是(D)A.父亲母亲让少儿自我反省，再谈出自己的感觉B.父亲母亲与少儿同时把他们自己正在做的事物说出来C.父亲母亲用少儿最简单听懂的语言，来表达其所看到或听到的事物D.父亲母亲把他们自己正在做或有感而发的事物说出来22.每次加强所要求的行为次数是一致的，如洗手时必定搓够十次能够获取一朵小红花，这属于(B)A.差异加强B.固定比率加强C.可变比率加强D.连续加强23.可变比率加强属于以下加强中的哪一种(A)A.间歇加强B.连续加强C.固定比率加强D.差异加强24.孩子在学叫妈妈时，先加强与妈妈相似的声音，尔后加强另一个更凑近妈妈的声音，这样连续多次，不断加强，最后实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是(B)A.隔断法

B.行为塑造法C.减退法

D.代币制25.在学前特别少儿一体化教育的对口部署形态中，

“对口活动”安排的要求是

(

)A.如期安排

B.每周如期安排且不能够少于两次C.每个月两次D.每个月一次26.拟定学前特别少儿一体化教育的授课目的的步骤包括(

)A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、议论学习收效B.诊断少儿、选择学习内容、组织学习内容、议论学习收效C.诊断少儿、确定目标、选择学习内容、议论学习收效D.诊断少儿、确定部署形式、选择学习内容、组织学习内容27.学前特别少儿一体化教育环境中，依照授课组织形式分，授课目的分为( )A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特别帮助小组目标B.集体活动目标、特别帮助小组目标、个别授课目的C.长远目标、短期目标、个别授课目的D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标二、简答题（本大题共4小题，每题4分，共16分）28.什么是智力落后少儿早期干预的任务分解法29.简述听障少儿语言训练的内容。P5930.简述幼儿园中检查学前特别少儿语言情况可采用的方法。31.简述学前少儿行为更正的基本方法，并作简要说明。257三、论述题（本大题共3小题，每题7分，共