【详细版】小学语文人教四年级下册第四组和我们一样享受春天

和我们一样享受春天（随课微写）教学目标

1、认读4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。4、学习诗歌写法，感受诗歌魅力。仿照诗歌的格式，学会用对比和反复的手法学写诗歌。

教学重点：了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，仿照诗歌的格式，学会用对比和反复的手法学写诗歌。

教具准备：课件、关于战争的文字、图片、视频资料

【教学过程】一、交流谈话，导入新课1、同学们，我们现在是什么季节？你能用哪些词语来形容“春天”呢？（百花齐放、鸟语花香、草翠花开、春意盎然、万紫千红）2、在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？师：老师发现大家在说这些事情的时候，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。其实用四字概括，那就是——（生：享受春天）。3、今天，老师带来了一首小诗，题目就叫《享受春天》，谁来为大家读一读？（谢谢，你的朗读让我们享受到了春天的美好。）4、孩子们，我们沐浴着春光，尽情享受着春天的时候，这个世界还有很多人企盼着能和我们一样享受春天。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）二、初读全诗，概览大意在战争的阴影下，这个世界不再美好。于是，我们的诗歌变成了这样。（ppt出示有“本来”的句子）1、这是一篇略读课文，谁来说说导读里提出了哪些学习要求？2、那我们先来完成第1个学习要求。请小组合作读课文，注意读准字音，读出感情，呆会儿还要展示读，开始。（1）指名小组分小节读。（2）请学生评价。（3）师评价，正音：在第4小节中有个多音字“散”应读“sǎn”读得很准确，跟老师齐读“散落”。第5小节“祈盼”的“祈（qí）”读第二声，教读“祈盼”。3、接着我们完成第2个学习要求：每一节诗主要讲了什么？（1）概括：“大海上巡弋着战舰和水雷。”请用这样的方式概括其它几个小节。“沙漠被坦克和大炮侵占了。”“夜空被导弹搅得很不安宁。”“草地上散落着地雷碎片。”“我们的希望和祈盼。”（2）如果要把全诗分成两个部分的话，你会怎么分？为什么？生：第一部分第1～4小节；第二部分第5小节。前面是写战争把很多地方都破坏了，后面写的是我们希望不要发生战争。4、师小结：对诗初步一读，便理清了脉络，真是会学习。三、探究1～4小节，感受诗歌魅力。1、我们先学习1—4小节。看着课本，请齐读第1-4节。2、在读诗时，老师发现有的同学面色凝重，有的充满愤慨。诗中写到哪些地方遭到了战争的破坏？（板书：大海、沙漠、夜空、草地）3、感受战争的可怕（1）战争带给人类的伤害又何止这些，让我们来看段视频（播放视频），再来看一组数据。刚才哪个画面、哪些数字刺痛了你的心？你想说些什么？（2）师引读：是啊，当战争来临时，蔚蓝的大海——（再也不是海鸥们的乐园），金黄色的沙漠——（再也不是蜥蜴和甲虫的天下），蓝得发黑的夜空——（再也不属于星星和月亮），绿茵茵的草地——（再也不能滚动着欢乐的足球）。原先的美好变成了现在的悲惨，此刻你想说的是什么？（战争是可怕的，我们要的是和平。）4、学习写法，感受诗歌魅力这4小节诗并没有战争的具体描写，也没有对战争的直接控诉，为什么却能引起我们对战争的痛恨呢？提醒：关注这4小节诗在写法上有什么相同之处？（4小节都有“这究竟是为什么？”）（1）这是诗人在表达他对战争的——质问、憎恶、抗议。该怎么读这4句“这究竟是为什么”？（要逐句增强语气。）将4句“这究竟是为什么”排列成梯级状。这仅仅是疑问吗？这还是？（抗议、控诉）所以这句还应读出强烈的愤慨之情，谁来试试。小结：这样为了表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法叫做“反复”（板书：反复）你觉得使用反复的修辞手法有什么好处？（增强语气，加强感情）（2）这4节诗在写法上还有什么特点？（都是先写大自然的美好，再说战争的带来的危害）师：是的，用原先的美好和现实的残酷作对比，（板书：对比）使全诗更具震撼力，更体现出对战争的憎恨之情。（3）男女生合作读：女生读先前的美好，男生读战争的残酷，齐读“这究竟是为什么”。5、战争给自然界带来的不安宁远不止这些，还有什么地方也遭到了战争的破坏，我们也试着像作者那样用诗歌格式来说一说吧。四、学习第五节，升华情感。战争带来了这么多灾难，而战争中的孩子又最期望什么呢？让我们继续学习第5小节1、谁来读读第5小节？（抽生读，评价）一起来读一读。2、这一小节写了孩子们的？（板书：祈盼）什么叫“祈盼”？（祈求盼望）他们祈盼什么？一张课桌、一间教室对于我们来说是再平常不过的，可是对于战火的孩子竟然是一种奢求。除了课桌和教室，孩子们还祈盼什么？你能仿照说一说吗？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子，有（），一个家，幸福的家，一本课本，完整的课本，（）！不会因为战争而骨肉分离！不会被战火烧毁；有（），一所学校，宁静的学校，一份食物，可口的食物，（）！不会被炮弹袭击！不会在战争中饱受饥饿！和我们一样（），在校园中学习，在草地上游戏，和我们一样享受春天……3、战争中的孩子祈盼“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天”，这里的春天只是大自然里所说的春天吗？还指什么？（和平、幸福、快乐的生活）五、随课微写同学们，高洪波先生以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤，具有强烈的感染力，这就是诗歌的魅力。下面，我们也来当当小诗人，按照课文的写法和格式，小组合作，仿写一首《和我们一样享受春天》。温馨提示：注意使用反复和对比的写法。（汇报。仔细倾听，如果写得好，请鼓掌，如果有建议，积极提出来。）六、总结提升1、阅读链接：《儿童和平条约》同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，