初中语文人教七年级上册第四单元《植树的牧羊人》教学设计

《植树的牧羊人》教学设计教学目标：培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。通过品读叙述部分引导学生体会牧羊人慷慨无私，以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福，创造美好生活的追求。教学重难点：继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上提高阅读速度。学会勾画文章的关键语句。精读叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。深入文本，理解文章主旨——人类“创造”的内涵与意义。（难点）教学方法：默读、朗读、合作探究课时安排：1课时教学过程：一.导入：大家爱看动画片吗？为了我们这次美好的遇见，老师给大家准备了获得第60届奥斯卡金奖的动画片。（播放《植树的牧羊》剪辑动画）其实这个故事就和我们即将要学到的课文密切相关，我们一起看看这篇文章写了些什么。二.检查字词（音、形、意）慷慨、废墟、坍塌、琢磨(提示学生读音和词意的关系)、酬劳、干涸、不毛之地整体感知默读全文，说说这篇文章讲了一个什么故事？（提示方法概括方法：谁+在何地+做何事+结果如何）明确：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植这树木。最终，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。精读赏析我三次来到高原，见到了牧羊老人，也见证了高原的变化。那这三次里面哪一次写得最简略呢？写了些什么呢？请大家默读文章最后三段，圈点勾画。（提示学生用不同的符号结合文字勾画圈点）明确：高原景象﹏；描写老人（）；时间节点∆；评价老人__。2.请大家跳读文章我前两次来高原的片段。圈点勾画时间节点和高原景象。a.第一二次的时间；b.第一二次看到了怎样的高原景象；c.这三次来是用什么手法在写；d.品读读里面变化的三个句子。五.思读：1.牧羊人创造了奇迹，他身上突出的精神品质是什么？（生用原文回答）明确：慷慨无私、做事仔细、毅力坚强等2.你认为牧羊人植树的行为有什么意义？（结合课文首尾两段作者对牧羊人的评价）明确：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。（提醒孩子结合动画的内容思考他植树的意义）牧羊人不仅仅是植树，让荒原变沃土，更重要的是他改变了荒原的风貌，给荒原带去了希望和新生，给人们带了幸福的生活，让昔日的人们一改自私贪婪、无休止的争夺，开始向善。那我们人类和自然应该如何相处？六.扩展探究：大家知道吗？这篇文章本身也是奇迹，是一篇小说，人物和故事都是虚构的，但是就在我们身边，在我们生活中就有实实在在的这样的事，塞罕坝事迹，我们一起了解。（播放塞罕坝林场视频）小结：牧羊人在实践中逐渐发现了人与土地、人与自然的相互依存关系。我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。附板书设计：人（自私、争夺）（无私、奉献）毁灭？创造死气沉沉的荒原自然生机勃勃的沃土补充资料 ：牧羊人（在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻