养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件

养猪技术(PPT)猪腹泻病的综合防治养猪技术(PPT)猪腹泻病的综合防治养猪技术(PPT)猪腹泻病的综合防治猪腹泻病的综合防治畜牧人论坛腹泻的原因疾病原因管理原因营养原因奋牧人论坛xumuren从实践教学模式、考核方式、管理与评价三方面阐述了基于“能力本位”实践教学的行动，提出了基于“能力本位”构建“333”的实践教学体系，提高中职农村医学专业学生的职业能力。农村医学能力本位实践教学中职农村医学专业是为农村基层培养“下得去、留得住、用得上”的实用性卫生技术人才。不但具有良好的职业道德、科学的工作态度和为农村卫生保健事业奋斗的奉献精神，同时还具有防治农村常见病与多发病、开展妇幼保健与计划生育工作及农村急救病人基本护理、信息采集与处理等能力。然而，传统的“知识本位”教学只重视医学知识特别是西医知识的传授，忽视了理论知识与临床实践紧密结合、忽视了适应我国乡村医生实情的中医知识与技能传授;更忽视了职业能力及职业素养的培养。故传统的“知识本位”教学体系已不适应“知识、能力、素质”三位一体的教育理念，为有效加强中职农村医学专业的实践教学，培养学生的岗位职业能力，我校构建了基于“能力本位”的“333”实践教学体系，取得了良好的实践教学效果。一、以“能力本位”的实践教学体系探索行动（一）分层次构建“能力本位”的3种实践教学模式1.“教学做”一体化的基础课程实验教学模式第一层次的公共基础课程实验，每次实验2个学时。主要培养学生的基本技能和运用知识的能力。传统的基础课程实践教学是验证性教学模式。构建的新的实验教学模式是以培养学生基本技能为目标，以学生行动为导向，采用教中学、学中做的“教学做”一体化项目教学模式。以《医用化学》课程中“醛、酮的主要化学性质”实践教学为例：（1）任务驱动，学生知道做什么。老师提出本次实验需要完成的任务是“探究醛、酮的主要化学性质，学会用化学方法鉴别甲醛、乙醛、苯甲醛与丙酮”;（2）学生知道怎么做。老师编写实验内容，示范本次任务的实施过程;（4）学生自己做，强化化学生的基本训练，培养学生的观察能力、表达能力、灵活运用能力。（5）最后老师对学生完成的情况进行考评并对本次实验课进行总结。2.“六步法”项目教学法的专业课程实践教学模式“六步法”是指信息、计划、决策、实施、控制、评价等六个工作步骤，通过模拟真实的工作环境，让学生亲身参与到工作过程之中，学习和掌握与工作过程相关的知识和技能，学会从工作过程的全局出发分析、解决问题，从而获得与工作岗位更贴近的工作能力。第二层次的专业课程实训，所需时间为1～2周，主要培养学生的专业基本技能。借鉴“六步法”教学的一般步骤，将其引入到专业技能实训教学过程中。如《诊断学》专业课程的实训，由专业老师带领学生到实习基地进行为期2周的病史采集、基本查体手法、书写病历等见习，提高学生的基本技能和临床诊治能力。3.“多元化”教学法培养学生综合职业能力的实践教学模式第三层次综合职业能力包括岗位技能训练与岗位素养的培养，岗位技能训练所需时间为1年的实习，岗位素养的培养则贯穿于3年的在校学习与1年实习中。岗位技能训练打破传统的西医临床技能训练，采用“师承法”增设了中医临床各科知识技能训练;岗位素养的培养不仅融合在农村医学专业各课程的理论与实践教学中，同时融合在学生的第二课堂活动中（如社区义工活动、急救义务工等）。（二）“能力本位”的实践教学考核方法实践教学考核不能单纯地从掌握书本知识的程度来衡量学生的水平，更重要的是检验学生的实践能力和思维能力，考察学生的创新意识和创新能力。1.“3项综合”的实践考核与评价方法。基础课程与专业课程的实践考核采取“水平测试、操作能力测试、口头表达能力测试”三种方法，检测学生对各门课程掌握的程度，侧重知识的综合与运用能力、学生分析问题、解决问题和实际工作的操作能力。2.“三站式”岗位综合技能考试方法。在学生实习过程中，重视岗位能力训练的考核。临床实习的出科考核和毕业综合考核方式采用国家执业助理医师实践技能考试的“三站式”（病史采集和病例分析、体格检查和基本技能操作、辅助检查结果判断），全面考核学生的岗位综合技能。（三）构建“三级”实践教学管理与评价模式传统的实践教学管理与评价是任课教师或实习带教教师的“一言堂”，此种模式不利于学生职业能力的培养。我校对基础和专业课程的实训采取“学校―系部―教研室”三级实践教学管理与评价，对岗位综合能力实训则采取“学校―医院――科室”的三级实践教学管理与评价，实现了理论与基本技能、岗位技能对接，促进学生的职业综合素质提高。二、“能力本位”实践教学的效果中职农村医学专业“能力本位”实践教学体系经过4年的实践，明显提高了学生自主学习的积极性、分析问题与解决问题能力，加强了学生岗位技能和岗位适应力，提升了学生综合素质。如实验对象毕业前60%获急救证，毕业后98%已就业于农村基层卫生服务岗位，并受好评，毕业当年10%破格参加并通过了传承助理中医师的考试。同时还提高了教师参与临床实践的积极性和教学水平。“汉字是中华文化一个很坚实的根”。写字，是孩子体认本民族文化的一扇窗户，也是一颗种子。要培养有民族文化根基的现代人，必须让孩子写好承载着民族文化基因的汉字。十多年来，我们在写字教学的路上不断地探索、研究与实践，形成了较为完整且富有成效的校本化写字教学体系。一、写字教学的落实――课程校本化小学是学生写好字的基础阶段，更是关键期。为了有效落实写字教学，达成课程目标，我校在以下三个方面尝试了写字课程的校本化实施。开展校本培训。写字的“教”与“学”中，学生“学”的效果很大程度上由教师的“教”所决定，教师“教”的效果取决于教师自身的书写水平。教师的字是学生最好的字帖。为此，学校成立写字教学研究中心，聘请书法教师对全体教师进行分层培训。硬笔字师资培训分两个层面开展，一是所有学科教师必须参加普及培训，每月集中培训一次，培训侧重于如何写好字；另一个层面是语文学科教师参加提高培训，侧重于如何教好写字，每两周培训一次，每位教师轮流执教一节写字指导课，课后由书法教师进行点评，全体教师参与交流研讨，一起探讨写字教学的得失，逐步提高写字课堂教学的效益。软笔字师资培训也分两个层面开展，一是所有语文教师必须参加普及培训，外聘书法家到校进行授课，每两周一次，每次培训半天；另一个层面是与吴江书协合作，学校派出书法兴趣浓厚的老师参加书法篆刻成人提高班，利用每个周末、寒暑假进行常态化培训，目前已经坚持了十年。写字师资培训工作室先后培养出中国书协会员3名，江苏省书协会员2名，江苏省青年书协会员1名。编写校本教材。上世纪九十年代末，我校尝试编写了硬笔字的校本教材，在实践中不断地修改，今年已进行第四次修订。此次修订时，低年级每个写字单元增加了写字儿歌，让学生觉得写字更有趣、更生动。中年级增加了《三字经》《论语》《弟子规》等经典文化，把练字与经典文化积淀融合起来。此套校本教材的编写是按照汉字的书写规律进行编写的，先练习基本笔画，再练习基本部首，再到汉字的基本结构，最后是汉字的书写规律。全套教材共十二册，每册教材共有十六讲，每周教学一讲，每学期完成一册教材的教学。每一讲教材都有“教学要求、笔画分析及写法、范字举例、病笔分析、改错训练、书法知识小贴士、书写要领、书写练习”等内容，“书写练习”中有描红、临写，最后还有供学生自由书写的空页。此套校本教材不仅我校全体学生在使用，新疆、区内等多所兄弟学校也在使用，获得了很好的评价。安排校本课时。写字教学要走向常态，必须有课时的保障。为此，学校整合地方课时，每个年级每天安排二十分钟的写字短课，语文教师依托校本写字教材进行写字教学指导，学生进行写字专项练习。三至六年级每周安排一节毛笔字课，由语文教师担任指导教师。二至六年级，每个年级成立一个软笔书法兴趣组，每个兴趣组有三十多位学生，每周安排三课时，由书法爱好者担任指导教师。二、写字教学的提升――活动校本化练字是比较枯燥单调的，尤其是对天性活泼好动的小学生来说更是如此。一字百日功，没有持之以恒的毅力是练不好字的。美国教育家布鲁诺曾说过“学习的最大动力乃是对所学东西的兴趣。”因此，我校开展了丰富多彩的校本化活动来激发学生的写字兴趣。活动全员化。我校每学期举行整班写字比赛，让每位学生的写字质量有机融入到班级集体的荣誉之中。我校每学期期末还举行学生整套作业本评比，把“提笔即练字”落实于平时的作业中，让有书面作业的学科老师都来关注学生的写字质量。学校每个班级教室门口挂着“我的第二张‘脸’”的硬笔字展板，每学期分四次轮流展出学生的硬笔字作品，让每位学生都有了展示自己的舞台。学校的书法长廊，每月轮流展出书法兴趣组学生作品；学校的硬笔字长廊，则每月展出各班写字之星的书法作品。活动全程化。学校制定了《硬笔字段位评定标准》和《毛笔字级位评定标准》，分别从一段至九段、一级到十级设定了评定的标准，有了较为完整的写字能力递进系列。每学期举行一次升段（升级）赛，由学生或语文老师提出升段申请，写字教研组分年级统一升段（升级）赛的书写内容及比赛时间，组织书法骨干教师对作品进行评段评级。硬笔字段位印制在学生胸卡上，毛笔字发放级位证书。写字段位（级位）是评选屯小优秀毕业生的必要条件之一。每年六月份，即将毕业的书法优秀学生赠作品给母校珍藏，学校请人把他们的书法作品刻在石头上，放在校园的草坪上、小树下，为他们珍藏一个书法的童年，不仅使他们更为留恋母校，而且激励着今天的屯小学生。我校成立了“书友会”，参与此会的是列届从屯小毕业的书法优秀生，每年暑期，学校组织这些书友会成员到学校与在校的书法社团学生相聚，切磋书艺，交流心得，成为今日屯小学生最鲜活的好榜样。活动社会化。每年春节前夕，学校组织学生上街开展“迎新春，送春联”活动，学生现场为社区百姓书写春联，老百姓争先恐后地拿着春联，他们觉得这些春联不仅祥和富有春节味，更是教育自己的孩子好好练字的生动教材。每年春天，学校组织高年级学生到古镇同里，寻找收集桥联、楹联，同时把写好的桥联楹联书法作品赠送给国外游人。每年初夏，与兄弟学校举行书法联谊赛，让学生有更多现场交流切磋的机会。每年，学校积极鼓励学生参加社会上各种协会或机构组织的书法比赛，让学生在比赛中获得成功的喜悦，从而不断激励自己勤练书法。我校积极与镇宣传办合作，在同里古镇所有的公交候车站布置了学生的书法作品，不仅增添古镇的文化味，也使得学生更自信、自豪。我校还曾在苏州古旧书店、同里镇嘉荫堂举办学生书法展，让更多的中外来宾享受书法的魅力。学生练习书法，使得家长也开始关注书法，甚至也练习书法，让家庭生活变得高雅起来。三、写字教学的坚持――评价校本化教学评价是教学活动中的重要一环，它在教学活动中起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。写字教学是教学工作的一部分，如何使?u价促进写字教学深入开展、提高写字教学实效？我校在以下三个方面尝试了校本化的写字教学评价。课堂教学评价。学校制定了《写字教学指导纲要》，分年级明晰了每个年级的教学目标与内容，分年级提出了教学要求与建议，形成了较为完整的写字教学体系。语文备课中，要求每篇课文的生字教学时有专门的写字教学指导版块，备如何指导学生写字的较为详尽的指导过程，此版块是备课检查时的必查项目。学校成立写字师资培训工作室，聘请书法老师为指导专家，每周开展写字课的公开教学研讨，每位语文教师轮流执教，所有语文教师参与听课评课，初步形成了六步写字教学法，即析字形结构、记笔画位置、悟运笔技巧、写端正美观、评好坏优劣、改偏差败笔。每学期分学段进行写字课堂教学的评比，评选出优秀的写字教学指导课。绩效考核评价。我校所有学科教师，每天写一小黑板粉笔字，每周写六十个正楷毛笔字，每周一页钢笔字，写字组每周对教师的写字作业完成情况进行统计公布，学期末以“认真写字”列入教师的“六认真”工作考核，且与绩效工资挂钩。每学期整班写字比赛成绩与语文教师的奖励性绩效工资考核挂钩。对师生书法作品的发表、获奖，在奖励性绩效工资方案中制定了奖励条例，有效地激发了教师的积极性。学业测试评价。每学期，语文数学英语三科的期末考试中都设置了卷面书写分。语文的卷面分分低中高三个学段分别设置了10分、8分、6分，数学的卷面分一至六年级统一为6分，英语为4分。试卷的卷面书写分统一由写字组骨干教师评定给分。每学期，每个班级评选十个写字之星作为特长生进行表彰。每学年末，学校出版应届毕业生的写字作品集《墨芽儿》，作为对毕业生的学业评价之一的同时，也为每位学生珍藏一张童年的第二张“脸”。郭沫若先生曾讲过：“培养中小学生写好字，不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律，端正、干净、容易认，这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细心，容易集中意志，善于去体贴人。”郭老的话道出了写字的真谛，学生练就一手好字的同时，还能养成静心做事的习惯，磨炼刻苦坚韧的品质，得到人性向善的涵养和审美情趣的熏陶。养猪技术(PPT)猪腹泻病的综合防治养猪技术(PPT)猪腹泻猪腹泻病的综合防治猪腹泻病的综合防治畜牧人论坛腹泻的原因疾病原因管理原因营养原因奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛疾病原因细菌性腹泻仔猪红痢仔猪黄痢仔猪白痢仔猪副伤寒仔猪水肿病猪回肠炎奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛2、病毒性腹泻1、传染性胃肠炎冬春(12-3月)多发,水样下痢,大小猪均发,传染快轮状病毒感染多发生于8周龄以下仔猪,大猪少发生,粪便呈酸性,仔猪迅速脱水死亡3、流行性腹泻猪流行性腹泻病毒感染的一种急性肠道传染病,病程长4、猪瘟是猪瘟滤过性病毒引起的猪的一种高度传染性的疾病,粪使干稀交替5、猪伪狂犬病病初呕吐或腹泻,内容物为黄色,并伴有神经症状奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件畜牧人论坛管理原因1、免疫程序、方法日常管理:温度、通风、清洁、消毒奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛感冒性下痢多在气候寒冷季节,受凉感冒发生,有发烧、鼻流清涕、口舌白、流泪、咳嗽、喷嚏等症状,便稀,按感冒治疗后会减轻,病程不长奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛中毒性下痢有中毒史(如喂霉败饲料)、服药过量(如有毒副作用的治疗药物)等,来势猛,症状(神经症状、呕吐、腹泻)明显而剧烈,体温偏低,症程短,转归快。奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛非特异性结肠炎主要表现为不同程度的下痢,它可涉及到从断奶到屠宰整个饲养阶段,而在10~20kg体重阶段尤为严重。特征是粪便干物质含量明显减少最终导致动物生产水平的下降。随着病情的加剧,结肠内容物呈流体状,结肠上皮细胞受到损害奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛畜牧人论坛贫血性下痢流行特点:无明显季节性,多发于猪舍为木板或水泥地面而又不采取补铁措施的猪场或用户,15日龄—30日龄的仔猪常大批发生。奋牧人论坛xumuren畜牧人论坛养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46张课件养猪技术猪腹泻病的综合防治共46